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摘要：以三维动画制作课程中《蝶恋花》为例，从教学资源库与学情分析、教学目标、教学内容、教学过程等方面进行三维动画教学资源库在翻转课堂教学模式中的使用探究的教学设计，并通过教学实践后对本课教学加以反思。
关键词：教学资源库;翻转课堂教学模式;中职;三维动画;教学设计
一、教学资源库与学情分析
（一）教学资源库分析
本课选自宁洁琪老师主编的校本教材《中职<三维动画制作>教学资源库建设的研究与实践》，本教材以提高学生自主学习和运用知识的能力为目标，编写中注意加强中职学生学习过程中的互动性和学生综合素质培养。本课程的培养目标是通过精选的22个项目的学习，使学生掌握3D MAX三维动画编辑工具的操作方法，掌握三维动画的制作流程和常用的制作技巧，能够灵活运用工具制作简单的三维动画，培养初步的动画审美能力。本课教学内容选自教学资源库中项目18的拓展知识。
（二）学情分析
授课学生是计算机动漫与游戏制作二年级的学生，他们对二维动画有着较深厚的功底，掌握动画的绘制与制作过程，本学期第一次接触三维动画，对三维动画的制作工具3D MAX有了初步的認识，能较熟练的使用其中的常用工具，掌握了动画角色的建模、修饰、渲染，能够对动画角色及动画场景进行技术处理，学会了简单三维动画的制作。
二、教学目标
知识目标：掌握曲线编辑器的使用。
能力目标：能使用曲线编辑器，制作蝴蝶一直扇动翅膀的效果。
情感目标：通过实例制作，激发学生对动画制作的热情，能够进一步扩展动画制作的思路，促使学生保持旺盛的积极性和浓厚的兴趣。
三、教学重点和难点
教学重点：曲线编辑器的运用。
教学难点：曲线编辑器中 “参数曲线超出范围类型” 的运用。
四、能力训练任务及案例
任务：蝶恋花
五、翻转课堂教学模式的教学实施过程
与传统课堂相比，有效的利用在线教学工具开展教学活动，加大信息技术和教育的深度，确保教学效果最优化是在线教学实施关注的重点。因此，本课充分借助超星学习通、QQ群、腾讯课堂等工具，将学生的自主学习、课堂直播、弹幕式课堂互动、主题讨论、交流、测试、学习反馈等环节有效的呈现，提高学生的学习积极性。以下是基于翻转课堂的教学环节：
（一）课前学习环节
课前一周将《蝶恋花》效果图上传至超星学习通平台，学生在讨论区中讨论如下主题：蝴蝶飞舞在实际动画制作任务中是很常见的，但是如何让蝴蝶的翅膀一直扇动呢？同学们各抒己见，利用已学知识分析本任务中的知识点。在作业栏中发布课前作业：利用课余时间制作出场景和蝴蝶原型。学生在学习平台中上传任务1的作品截图，为课堂中的深入学习做准备。教师批阅学生的作业，回答学生课前学习提出的问题，掌握学生的学习进度，并适当调整授课计划。
设计意图：借助强大的学习平台立体展示学习任务，让学生更直观的了解学习任务，引导学生去分析任务、执行任务、上传任务，及时回答学生提出的问题。在完成任务过程中，学生温故知新，并对新课的内容有较深刻的思考。在平台中以小任务、小讨论、小操作的形式展开，充分利用学生的碎片化时间，提高学习效率。
（二）课堂教学环节
1、归纳引入（5分钟）：师生一起在学习平台当中回查看课前留下的思考题答案，归纳出学生给出的“让蝴蝶的翅膀一直扇动”的动画制作方案，即用“曲线编辑器”来实现。提示学生制作蝴蝶翅膀扇动有多少种方法，可发散思维采用不同的方法完成练习。
设计意图：回顾课前布置的作业，加深这一思考题的印象，为本课的开展拉开序幕。利用学习通平台的学习分析，让学生明白易错点和难点，通过本课的操作实践来验证课前的假设，提高学生的学习兴趣，让学生明确本课的任务，促进课前学习。
2、技术要点讲解（5分钟）：“曲线编辑器”的讲解， 讲解并演示以下知识点：建立链接关系——改变元素对象的轴心——调整初始状态——使用曲线编辑器（介绍其中的窗口组成、按钮功能、使用方法等）。学生可以随时发送弹幕提出疑问，教师根据学生的提问调整讲授计划。将曲线编辑器这一重点知识的讲解和使用过程录制成视频，并作为资源包分发给学生，让学生在操练中可反复回看，达到自主学习的目的。
设计意图：给学生理清思路，分析本课重难点，对新知识的讲解有利于提高学生解决问题的勇气，将讲解视频作为资源包分发，为学生的自主学习提供帮助。
3、任务实施（35分钟）：
环节一：学生独立操作：打开场景做好动画前期准备，调整镜头的位置、孤立显示蝴蝶。
设计意图：复习前面掌握的理论知识，并将这一知识运用到实际操作不中，学以致用。学生在本环节能够打开前期制作好的素材，调整相关的参数，为下一环节的开展做准备。
环节二：学生尝试制作蝴蝶翅膀扇动的关键点和测试蝴蝶循环动画，教师操作点拔。
设计意图：本环节的内容虽是新操作，但已有前期的学习准备，大胆放手让学生去尝试，让学生体会独立探究的乐趣，逐步提高自主学习的能力。
环节三：本环节分两个层次：第一层次，通过前面环节教师新知识新工具的讲解已经能领悟的学生，在本环节中独操作;第二层次，前面讲解的知识点未能很好领会的学生，下发学习视频和任务指导书，学习视频包含如何打开曲线编辑器、如何显示“参数曲线超出范围类型”的对话框，如何设置循环类型、如何调整动画速度等内容，学生反复观看学习视频并模仿操作。在整个学习过程当中，学生们可以互相询问，也可以请老师解答疑惑。
设计意图：教师呈现多种形式的学材，结合教师的学习资源包，采用分层教学，满足不同程度学生的学习需求。学生之间通过讲解-示范-讨论-操作等方式，将新知识吸收和内化，同时提高知识泛化能力、语言表达能力、沟通交流能力，培养团队意识。 环节四：在学习平台当中上传作品，学生选出五个作品点赞，教师选出三个点赞最多的和三个作品质量稍差的作品进行点评，请几名学生谈谈自己的看法，最后教师分别从整体效果、自然规律、绘制技巧、动画技巧等方面对作品进行评价并提出改进意见。
设计意图：让学生明确认识到作品中的真美（画面美、技术美、自然美），学生取长补短，促进个人技能的发展。通过本环节，提高学生的审美能力和语言表达能力。
环节五：归纳总结，通过对曲线编辑器中 “参数曲线超出范围类型”的调节来制作蝴蝶飞舞的动画。
设计意图：归纳总结，从学生运用新知识完成作品的效果方面、学生的互助学习方面、学生运用平台和资源包等方面进行总结，多维度的去评价学生，促进学生综合学习能力的发展。
（三）课后环节
每一门课的面授时间都是有限的，翻转课堂教学模式充分利用课余碎片时间随时随地进行学习。在课程开始之初，将本课的教学资源库全部上传至学习平台，学生可利用教学资源库中的课程资源进行课前预习、课后复习，使用定时推送的功能，让学生掌握近期的学习近期的进度，学生可在资源平台上完成多种形式的作业，开展主题讨论，与教师互动，与同学交流，及时解决问题，增强自主学习的信心，提高学习效率。
五、教学反思
本节课，将教师的教学资源上传至学习平台，采用定时推送、知识点直播录播、开展主题讨论、布置任务、实时监测学生的学习进度等方式，有效的将本课的呈现给学生。学生使用学习平台开展预习、复习等活动，利用碎片时间观看视频，定时参与讨论和上传作业，整个学习过程，由于学生课前熟知知识点并带着系列疑问进入课堂，学生参与度高，课堂气氛活跃，通过课内实践解决心中的疑惑，学生在课堂中获得成就感和自豪感。開展本课，可以有以下两点的改进：一、将资源库进行拓展，将课内知识引到课外，再引到行业知识上，充分体现学以致用的中职教学理念;二、提高线上学习的考核比例，引导学生重视线上学习，为贯彻疫情防控“停课不停学”的指导思想提供保障;三、在学习平台当中上传的资源可以更多样化，以小动画、小视频的方式呈现，采用积分升级等贴近现代学生生活的形式考核学生成绩，吸引学生的注意力，以提高学生的学习兴趣和参与度。
参考文献
[1]严大虎，费瑞伟，陈露遥，微信公众平台支持下的问题教学活动设计[J]，现代教育技术，2015，25（11）。
[2]余萍，翻转课堂在高职行业英语教学中的实践[J]，职业技术教育，2014，（14）。
[3]祝智庭，彭红超，信息技术支持的高效知识教学：激发精准教学的活力[J]，中国电化教育，2016（1）。
[4]黄燕青，翻转课堂中微课程教学设计模式研究[J]，软件导刊，2013，12（6）。
[5]石芬芳，翻转课堂的学习心理与教学分析[J]，中国职业技术教育，2015（29）。
教改项目：本文系2017年广西职业教育教学改革课题立项项目《中职<三维动画制作>教学资源库建设的研究与实践》（项目编号：GXZZJG2017B208）的阶段性研究成果之一。
关键词：教学资源库;翻转课堂教学模式;中职;三维动画;教学设计
一、教学资源库与学情分析
（一）教学资源库分析
本课选自宁洁琪老师主编的校本教材《中职<三维动画制作>教学资源库建设的研究与实践》，本教材以提高学生自主学习和运用知识的能力为目标，编写中注意加强中职学生学习过程中的互动性和学生综合素质培养。本课程的培养目标是通过精选的22个项目的学习，使学生掌握3D MAX三维动画编辑工具的操作方法，掌握三维动画的制作流程和常用的制作技巧，能够灵活运用工具制作简单的三维动画，培养初步的动画审美能力。本课教学内容选自教学资源库中项目18的拓展知识。
（二）学情分析
授课学生是计算机动漫与游戏制作二年级的学生，他们对二维动画有着较深厚的功底，掌握动画的绘制与制作过程，本学期第一次接触三维动画，对三维动画的制作工具3D MAX有了初步的認识，能较熟练的使用其中的常用工具，掌握了动画角色的建模、修饰、渲染，能够对动画角色及动画场景进行技术处理，学会了简单三维动画的制作。
二、教学目标
知识目标：掌握曲线编辑器的使用。
能力目标：能使用曲线编辑器，制作蝴蝶一直扇动翅膀的效果。
情感目标：通过实例制作，激发学生对动画制作的热情，能够进一步扩展动画制作的思路，促使学生保持旺盛的积极性和浓厚的兴趣。
三、教学重点和难点
教学重点：曲线编辑器的运用。
教学难点：曲线编辑器中 “参数曲线超出范围类型” 的运用。
四、能力训练任务及案例
任务：蝶恋花
五、翻转课堂教学模式的教学实施过程
与传统课堂相比，有效的利用在线教学工具开展教学活动，加大信息技术和教育的深度，确保教学效果最优化是在线教学实施关注的重点。因此，本课充分借助超星学习通、QQ群、腾讯课堂等工具，将学生的自主学习、课堂直播、弹幕式课堂互动、主题讨论、交流、测试、学习反馈等环节有效的呈现，提高学生的学习积极性。以下是基于翻转课堂的教学环节：
（一）课前学习环节
课前一周将《蝶恋花》效果图上传至超星学习通平台，学生在讨论区中讨论如下主题：蝴蝶飞舞在实际动画制作任务中是很常见的，但是如何让蝴蝶的翅膀一直扇动呢？同学们各抒己见，利用已学知识分析本任务中的知识点。在作业栏中发布课前作业：利用课余时间制作出场景和蝴蝶原型。学生在学习平台中上传任务1的作品截图，为课堂中的深入学习做准备。教师批阅学生的作业，回答学生课前学习提出的问题，掌握学生的学习进度，并适当调整授课计划。
设计意图：借助强大的学习平台立体展示学习任务，让学生更直观的了解学习任务，引导学生去分析任务、执行任务、上传任务，及时回答学生提出的问题。在完成任务过程中，学生温故知新，并对新课的内容有较深刻的思考。在平台中以小任务、小讨论、小操作的形式展开，充分利用学生的碎片化时间，提高学习效率。
（二）课堂教学环节
1、归纳引入（5分钟）：师生一起在学习平台当中回查看课前留下的思考题答案，归纳出学生给出的“让蝴蝶的翅膀一直扇动”的动画制作方案，即用“曲线编辑器”来实现。提示学生制作蝴蝶翅膀扇动有多少种方法，可发散思维采用不同的方法完成练习。
设计意图：回顾课前布置的作业，加深这一思考题的印象，为本课的开展拉开序幕。利用学习通平台的学习分析，让学生明白易错点和难点，通过本课的操作实践来验证课前的假设，提高学生的学习兴趣，让学生明确本课的任务，促进课前学习。
2、技术要点讲解（5分钟）：“曲线编辑器”的讲解， 讲解并演示以下知识点：建立链接关系——改变元素对象的轴心——调整初始状态——使用曲线编辑器（介绍其中的窗口组成、按钮功能、使用方法等）。学生可以随时发送弹幕提出疑问，教师根据学生的提问调整讲授计划。将曲线编辑器这一重点知识的讲解和使用过程录制成视频，并作为资源包分发给学生，让学生在操练中可反复回看，达到自主学习的目的。
设计意图：给学生理清思路，分析本课重难点，对新知识的讲解有利于提高学生解决问题的勇气，将讲解视频作为资源包分发，为学生的自主学习提供帮助。
3、任务实施（35分钟）：
环节一：学生独立操作：打开场景做好动画前期准备，调整镜头的位置、孤立显示蝴蝶。
设计意图：复习前面掌握的理论知识，并将这一知识运用到实际操作不中，学以致用。学生在本环节能够打开前期制作好的素材，调整相关的参数，为下一环节的开展做准备。
环节二：学生尝试制作蝴蝶翅膀扇动的关键点和测试蝴蝶循环动画，教师操作点拔。
设计意图：本环节的内容虽是新操作，但已有前期的学习准备，大胆放手让学生去尝试，让学生体会独立探究的乐趣，逐步提高自主学习的能力。
环节三：本环节分两个层次：第一层次，通过前面环节教师新知识新工具的讲解已经能领悟的学生，在本环节中独操作;第二层次，前面讲解的知识点未能很好领会的学生，下发学习视频和任务指导书，学习视频包含如何打开曲线编辑器、如何显示“参数曲线超出范围类型”的对话框，如何设置循环类型、如何调整动画速度等内容，学生反复观看学习视频并模仿操作。在整个学习过程当中，学生们可以互相询问，也可以请老师解答疑惑。
设计意图：教师呈现多种形式的学材，结合教师的学习资源包，采用分层教学，满足不同程度学生的学习需求。学生之间通过讲解-示范-讨论-操作等方式，将新知识吸收和内化，同时提高知识泛化能力、语言表达能力、沟通交流能力，培养团队意识。 环节四：在学习平台当中上传作品，学生选出五个作品点赞，教师选出三个点赞最多的和三个作品质量稍差的作品进行点评，请几名学生谈谈自己的看法，最后教师分别从整体效果、自然规律、绘制技巧、动画技巧等方面对作品进行评价并提出改进意见。
设计意图：让学生明确认识到作品中的真美（画面美、技术美、自然美），学生取长补短，促进个人技能的发展。通过本环节，提高学生的审美能力和语言表达能力。
环节五：归纳总结，通过对曲线编辑器中 “参数曲线超出范围类型”的调节来制作蝴蝶飞舞的动画。
设计意图：归纳总结，从学生运用新知识完成作品的效果方面、学生的互助学习方面、学生运用平台和资源包等方面进行总结，多维度的去评价学生，促进学生综合学习能力的发展。
（三）课后环节
每一门课的面授时间都是有限的，翻转课堂教学模式充分利用课余碎片时间随时随地进行学习。在课程开始之初，将本课的教学资源库全部上传至学习平台，学生可利用教学资源库中的课程资源进行课前预习、课后复习，使用定时推送的功能，让学生掌握近期的学习近期的进度，学生可在资源平台上完成多种形式的作业，开展主题讨论，与教师互动，与同学交流，及时解决问题，增强自主学习的信心，提高学习效率。
五、教学反思
本节课，将教师的教学资源上传至学习平台，采用定时推送、知识点直播录播、开展主题讨论、布置任务、实时监测学生的学习进度等方式，有效的将本课的呈现给学生。学生使用学习平台开展预习、复习等活动，利用碎片时间观看视频，定时参与讨论和上传作业，整个学习过程，由于学生课前熟知知识点并带着系列疑问进入课堂，学生参与度高，课堂气氛活跃，通过课内实践解决心中的疑惑，学生在课堂中获得成就感和自豪感。開展本课，可以有以下两点的改进：一、将资源库进行拓展，将课内知识引到课外，再引到行业知识上，充分体现学以致用的中职教学理念;二、提高线上学习的考核比例，引导学生重视线上学习，为贯彻疫情防控“停课不停学”的指导思想提供保障;三、在学习平台当中上传的资源可以更多样化，以小动画、小视频的方式呈现，采用积分升级等贴近现代学生生活的形式考核学生成绩，吸引学生的注意力，以提高学生的学习兴趣和参与度。
参考文献
[1]严大虎，费瑞伟，陈露遥，微信公众平台支持下的问题教学活动设计[J]，现代教育技术，2015，25（11）。
[2]余萍，翻转课堂在高职行业英语教学中的实践[J]，职业技术教育，2014，（14）。
[3]祝智庭，彭红超，信息技术支持的高效知识教学：激发精准教学的活力[J]，中国电化教育，2016（1）。
[4]黄燕青，翻转课堂中微课程教学设计模式研究[J]，软件导刊，2013，12（6）。
[5]石芬芳，翻转课堂的学习心理与教学分析[J]，中国职业技术教育，2015（29）。
教改项目：本文系2017年广西职业教育教学改革课题立项项目《中职<三维动画制作>教学资源库建设的研究与实践》（项目编号：GXZZJG2017B208）的阶段性研究成果之一。