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【摘 要】众所周知，在小学语文的教学上，常看到学生的其他课目成绩不错，就是语文成绩怎么都提不上分去，甚至拖了总分的后腿。作为母语，很多学生语文学不好，问题到底出在哪里？究其原因就是学生对语文学习缺少整体的认知造成的。认知的形成依靠教学方法的践行。良好的教学方法不但有利于学生更好的运用知识，更有助于提升语文教学质效。然而小学生由于年龄小、心智较为稚嫩、以及意志力薄弱等特征，他们在摄取知识能力时缺乏一定的思考能力。而课堂提问正是应对学生个性特色的有效教学方法。课堂提问贯穿着整个教学过程，是教学的生命，课堂提问运用得好，不仅能活跃课堂氛围，还可以提升学生的兴趣和求职欲望，激励学生自主学习的途径。本文旨在探讨课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略。
【关键词】真挚提问；分层次提问；统领式提问；体验式提问；坡度式提问
语文教学中，融入情感教学对学生今后一生成长具有积极作用。当下小学生思想意识中对于情感体会、表达存在空缺，因此，教师在教学中融入情感教学，也是对学生情感表达能力的弥补。教师借助教材中的文字、图形、环境塑造等条件注入情感意识，推动学生多样化发展。
一、小学语文教学中情感教学影响
（一）深化学生思想情感表达
小学阶段，学生在逻辑思维、心智发展上并未成熟，对新鲜事物有着强烈的好奇心和求知欲，所以在教学过程中，教师需要抓住这一特点，激发学生的好奇心和探索欲。但是受学生思想意识的限制，在一些语言表达、情感抒发上受到限制，不能将真实的思想情感有条理的表达出来，这对学生情感体验造成制约，由此一来，情感教育成为语文教学中的必然，这也是新课程教育下的创新型教学方法。
（二）陶冶学生情操
情感教育实质上是学生思想意识的转变，在无形中学生的思想意识得到升华。那么，这就需要教师在语文教学中以教材思想情感为落脚点，通过教师的引导，让学生得到思想情感的转变、提升思想意识、树立正确的观念。小学阶段，学生的心智发展尤为重要，在事物面前缺少客观的决策能力、缺少丰富的经验认知。这样一来，情感教育显得尤为重要，实现学生思想、心智上的成熟。
（三）培养学生创新意识
小学生社会经验不足、在事物考虑上较为片面，因此，学生的情感意识较为单纯。但随着社会环境的复杂化，真假难辨，学生的思想情感容易受到影响，进而影响学生的今后情感发展。而在教学中融入情感教学，能够有效的防止一些消极思想的渗透，情感教育中帮助学生树立正确的思想情感意识，能够客观全面的思考问题，并且培养学生的创新意识。例如：在进行诗歌教学中，教师通过文章感情的抒发，引导学生获得思想情感的丰富体验。
二、小学语文情感教育教学策略
语文这门学科在小学教学阶段具有重要的作用，但是不同于数学、英语教学。语文教学中注重思想意识、情感的体验。在教学中，教师需要通过思想情感去影响学生以达到教学目标。但是根据现阶段语文教学情况看，教师在教学中情感融入较少，这与语文情感体验产生了较大的冲突。还需要教师加大情感教育，引导学生通过文章中的情感表达提升自身的思想情感意识。接下来，笔者将其分为几点进行分析。
（一）构建良好的师生关系
情感是人的思想交流，那么将其应用在教学中需要教师与学生在课堂中进行交流、互动，建立和谐的课堂氛围，以为后续教学奠定基础。与学生建立和谐的师生关系也是情感教育的第一步，有利于学生参与性的提升、提升教学效率。良好的师生关系需要教师站在学生的角度思考问题、理解学生的思想行为、肯定学生的价值，只有这样学生才能将思想情感与教师进行交流，只有教师了解学生的思想意识才能有针对性的进行情感教学。进而通过情感教育影响学生的思想情感，使学生思想情感得到升华。语文教学中，教师可以根据具体教材内容进行情境设计，吸引学生主动走进情感教学中，获得情感体验，但是在教学中教师需要尊重学生的主体地位，教师起到引导作用，使学生获得情感认知。
（二）情境环境下的情感教育
语文教学中，教师有时需要进行一定的环境设计以更好的凸显情感教学效果，同时使学生有最为直观的情感体验。笔者认为：环境教学法的创建是一种有效的教学方式，也是课堂中一种常见的教学方法。例如：《她是我的朋友》教学中，教师在教学中通过一定的环境创设，首先进行问题提问：同学们谁能说一说自己最好的朋友、你们之间有着什么样的故事。引发学生思考然后教师以故事形式为学生讲述这篇课文，让学生在无形中得到情感的体验。通过教学让学生懂得友谊的力量，获得情感的体会，进而培养学生乐于助人的美好品德。
（三）多媒体教学
随着网络信息的不断发展，多媒体教学逐渐应用在教学中，并且经过实践证明多媒体教学效果显著。这也是新课程背景下的创新方法之一。现阶段将情感教育融入多媒体教学中实现了语文教学的又一突破。例如：《少年闰土》教学时，教师可以通过多媒体中影音、动画、视频等形式，吸引学生的注意力，然后进行课堂表演，在表演中得到情感的体验，使学生得到思想意识的提升、情感的表达。
（四）教师自身情感表达能力的提升
教师想要在教学中更好的引导学生，就需要自身具有较高的情感表达能力，教师是学生的引导者，只有教师自身能力的提升才能在教学中更好的引导学生。在情感教育過程中，教师需要注意感情的抒发、在阅读文章时注意感情朗读的表达，只有这样才能让学生获得最佳的情感体验。情感教育并非指学生能够有感情的朗读即可，而是需要教师通过语言情感的表达，进而将其体现在语文朗读中，将其传递给学生，让学生获得情感上的认知。
结语
总而言之，小学语文教学中融入情感教育成为教学的必然，情感教育能够让学生更加深刻的体会文章思想感情变化，同时提升自己的思想情感意识。笔者分别从：小学语文教学中情感教学影响、小学语文情感教育教学策略，两方面进行分析，希望对小学语文情感教育有所帮助。
【参考文献】
[1]吕立尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师，2015（11）
[2]安翠霞.美育教育在小学语文教学中的实施策略浅析[J].学周刊，2015（09）
[3]赵春凤.刍议小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].赤子（上中旬），2015（12）
[4]王立新.情感教育在小学语文教学中的应用与实施策略分析[J].中国校外教育，2015（20）
【关键词】真挚提问；分层次提问；统领式提问；体验式提问；坡度式提问
语文教学中，融入情感教学对学生今后一生成长具有积极作用。当下小学生思想意识中对于情感体会、表达存在空缺，因此，教师在教学中融入情感教学，也是对学生情感表达能力的弥补。教师借助教材中的文字、图形、环境塑造等条件注入情感意识，推动学生多样化发展。
一、小学语文教学中情感教学影响
（一）深化学生思想情感表达
小学阶段，学生在逻辑思维、心智发展上并未成熟，对新鲜事物有着强烈的好奇心和求知欲，所以在教学过程中，教师需要抓住这一特点，激发学生的好奇心和探索欲。但是受学生思想意识的限制，在一些语言表达、情感抒发上受到限制，不能将真实的思想情感有条理的表达出来，这对学生情感体验造成制约，由此一来，情感教育成为语文教学中的必然，这也是新课程教育下的创新型教学方法。
（二）陶冶学生情操
情感教育实质上是学生思想意识的转变，在无形中学生的思想意识得到升华。那么，这就需要教师在语文教学中以教材思想情感为落脚点，通过教师的引导，让学生得到思想情感的转变、提升思想意识、树立正确的观念。小学阶段，学生的心智发展尤为重要，在事物面前缺少客观的决策能力、缺少丰富的经验认知。这样一来，情感教育显得尤为重要，实现学生思想、心智上的成熟。
（三）培养学生创新意识
小学生社会经验不足、在事物考虑上较为片面，因此，学生的情感意识较为单纯。但随着社会环境的复杂化，真假难辨，学生的思想情感容易受到影响，进而影响学生的今后情感发展。而在教学中融入情感教学，能够有效的防止一些消极思想的渗透，情感教育中帮助学生树立正确的思想情感意识，能够客观全面的思考问题，并且培养学生的创新意识。例如：在进行诗歌教学中，教师通过文章感情的抒发，引导学生获得思想情感的丰富体验。
二、小学语文情感教育教学策略
语文这门学科在小学教学阶段具有重要的作用，但是不同于数学、英语教学。语文教学中注重思想意识、情感的体验。在教学中，教师需要通过思想情感去影响学生以达到教学目标。但是根据现阶段语文教学情况看，教师在教学中情感融入较少，这与语文情感体验产生了较大的冲突。还需要教师加大情感教育，引导学生通过文章中的情感表达提升自身的思想情感意识。接下来，笔者将其分为几点进行分析。
（一）构建良好的师生关系
情感是人的思想交流，那么将其应用在教学中需要教师与学生在课堂中进行交流、互动，建立和谐的课堂氛围，以为后续教学奠定基础。与学生建立和谐的师生关系也是情感教育的第一步，有利于学生参与性的提升、提升教学效率。良好的师生关系需要教师站在学生的角度思考问题、理解学生的思想行为、肯定学生的价值，只有这样学生才能将思想情感与教师进行交流，只有教师了解学生的思想意识才能有针对性的进行情感教学。进而通过情感教育影响学生的思想情感，使学生思想情感得到升华。语文教学中，教师可以根据具体教材内容进行情境设计，吸引学生主动走进情感教学中，获得情感体验，但是在教学中教师需要尊重学生的主体地位，教师起到引导作用，使学生获得情感认知。
（二）情境环境下的情感教育
语文教学中，教师有时需要进行一定的环境设计以更好的凸显情感教学效果，同时使学生有最为直观的情感体验。笔者认为：环境教学法的创建是一种有效的教学方式，也是课堂中一种常见的教学方法。例如：《她是我的朋友》教学中，教师在教学中通过一定的环境创设，首先进行问题提问：同学们谁能说一说自己最好的朋友、你们之间有着什么样的故事。引发学生思考然后教师以故事形式为学生讲述这篇课文，让学生在无形中得到情感的体验。通过教学让学生懂得友谊的力量，获得情感的体会，进而培养学生乐于助人的美好品德。
（三）多媒体教学
随着网络信息的不断发展，多媒体教学逐渐应用在教学中，并且经过实践证明多媒体教学效果显著。这也是新课程背景下的创新方法之一。现阶段将情感教育融入多媒体教学中实现了语文教学的又一突破。例如：《少年闰土》教学时，教师可以通过多媒体中影音、动画、视频等形式，吸引学生的注意力，然后进行课堂表演，在表演中得到情感的体验，使学生得到思想意识的提升、情感的表达。
（四）教师自身情感表达能力的提升
教师想要在教学中更好的引导学生，就需要自身具有较高的情感表达能力，教师是学生的引导者，只有教师自身能力的提升才能在教学中更好的引导学生。在情感教育過程中，教师需要注意感情的抒发、在阅读文章时注意感情朗读的表达，只有这样才能让学生获得最佳的情感体验。情感教育并非指学生能够有感情的朗读即可，而是需要教师通过语言情感的表达，进而将其体现在语文朗读中，将其传递给学生，让学生获得情感上的认知。
结语
总而言之，小学语文教学中融入情感教育成为教学的必然，情感教育能够让学生更加深刻的体会文章思想感情变化，同时提升自己的思想情感意识。笔者分别从：小学语文教学中情感教学影响、小学语文情感教育教学策略，两方面进行分析，希望对小学语文情感教育有所帮助。
【参考文献】
[1]吕立尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师，2015（11）
[2]安翠霞.美育教育在小学语文教学中的实施策略浅析[J].学周刊，2015（09）
[3]赵春凤.刍议小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].赤子（上中旬），2015（12）
[4]王立新.情感教育在小学语文教学中的应用与实施策略分析[J].中国校外教育，2015（20）