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摘要:高等学校发展的重点是做好学校的各项建设工作,而提高教师素质是提高教学质量、促进高校建设与发展的重要内容。本文从提高高校教师道德素质、专业素质、学术水平和工作作风方面,探讨了提高高校教师素质的途径及措施,认为应紧紧抓住当前我国高等教育难得的发展机遇,重视并切实全面提高高校教师的素质。
关键词:高等教育;教师;素质
作者简介:张东晨(1965-),男,安徽合肥人,安徽理工大学材料科学与工程学院,教授,工学博士,主要研究方向:矿物加工工程。(安徽 淮南232001)
高校教师在现代教学活动中起着十分重要的作用,高等学校教学质量和人才培养质量的提高关键在教师。教师的教学思想以及对教学规律的了解和掌握情况,直接影响着教学活动的开展。现代教学活动赋予高校教师更多的责任和义务,同时对教师自身素质的要求更高,教师要在教学活动中始终处于主动地位,发挥主导作用,就必须自觉地加强对教学理论的学习和理解,努力提高自身的道德素质、专业素质、学术水平和工作作风。当前应抓住高等教育难得的发展机遇,重视并切实提高教师的自身素质,不断地提高教育教学水平,更好地适应新时期教书育人的更高要求。[1-3]
一、提高高校教师自身素质的途径与措施
1.加强自身修养,提高道德素质
教师的道德素质应包括高尚的思想品质、道德品质和健康的人格。[4]高校教师不同于其他教师的一个地方,在于教育的对象是心身正处于迅速成长时期的大学生。大学生是青年成长的关键时期,是人格和世界观趋于成熟,生活志趣和理想趋于定型的阶段。教师的思想品质会对大学生产生潜移默化的影响。所以高校教师应树立正确的人生观和世界观,忠诚于祖国的教育事业,热爱教育工作,热爱学生,深刻理解自己肩负的崇高职责和历史使命。只有这样才能有创造精神和克服困难的勇气和毅力,才能有“学而不厌,诲人不倦”的崇高思想品质。
教师的道德品质是社会道德在高校教师身上的体现,高校教师要坚持实事求是,公道正派。实事求是体现在对任何事物都持科学态度,不弄虚作假;公道正派就是要对学生一视同仁,不抱偏见。同时要有严谨的治学态度,在学习上表现出刻苦钻研的精神,在工作上,敢于担当重担。大学教师要敢于开展自我批评,勇于在学生面前承认自己的缺点和错误,做到严以律己,宽以待人。
教师的健康人格也会对教育过程产生巨大的影响和作用。俄国著名的教育家乌申斯基说过:“在教育工作中教育力量是从教师人格的活的源泉中产生。”健康人格又称为健全或和谐人格,具有多测度和多层次性的特点。美国心理学家弗洛姆提出健康人格的模式是“创造性的人”,他把健康人格叫做创造性定向。它表现为道德品质、智慧能力以及体格等都获得均衡发展,感情的冲动能够受到理智的制约,言行一致、可靠,相信并得到别人信任;社会关系和谐融洽,善于与人合作,具有较强的义务感和工作责任感。
2.加强理论学习,提高专业素质
教师的专业素质包括教师应掌握的教育科学理论知识和教学教育的才能。[5]合格的高校教师应了解教育科学理论体系,这是具有专业素质的基本要求。目前,高校教师中有相当一部分人比较忽视和缺乏对教育科学理论的学习。应该认识到提高教师的教育科学理论水平是提高师资质量的重要方面,要予以足够的重视。
教师的教学才能是多方面的,应该着重注意以下两个方面:一方面是要具有精练生动的语言表达能力。教师传授知识主要是通过语言进行的,语言不仅是一种工具,更是一种科学和艺术。教师的语言不仅要表达词义,更要善于通过语言来表达思想感情;既要有科学家语言的逻辑性和说服力,又要有艺术家的风趣性和吸引力。
另一方面就是要具有善于启发学生思维,培养学生独立工作的能力。思维力是智力的核心,高校教师在讲授知识的过程中,要启发学生积极思考,对学生要强调理论思维,通过讲述知识的严密逻辑性来启发大学生的求异性、创造性和积极主动的科学探索精神。培养学生的独立工作能力是高校教师的又一项基本任务,在教学过程中善于提高学生的注意力和记忆力,唤起他们的想象力,指导学生的实际操作和动手能力。
高校教师的成熟和育人技巧的发展,表现为教育机智,也就是教师在教育过程中对学生反应的敏感性和应变能力。教书育人是自古以来对教育者的要求。现代大学生的思维活跃,教师对待工作和学生的态度是能否表现教育机智的前提,只有满腔热情地对待工作,以深厚的感情关心学生,注意力才能高度集中,思维处于活跃状态,才能产生教育机智,收到良好的育人效果。同时,教师的自制力也是产生教育机智的关键。教师更要善于控制感情冲动,始终保持冷静的头脑,对育人问题的处理不随心所欲,从教育的整体利益和效果出发,对学生表现出高度的宽容精神和耐性,以意志来调节和支配自己的教育思想和教育行为。
3.教学科研并重,提高学术水平
在当今信息化时代,科学技术的发展突飞猛进,要适应时代的要求,就必须造就一大批掌握高新技术的专门人才。高等学校的教师必须首先拥有渊博的知识和掌握最新的科学技术,这既是社会发展的要求,也是大学自身快速发展的要求。
现代科学技术发展的一个重要特点是学科之间的相互渗透越来越多,因此要求高校教师扩大掌握知识的范围,以适应时代的需要。教师拥有渊博的知识,首先表现在对本专业有深厚而广阔的知识基础,要不断地吸收学科知识发展的最新信息和成果,使自己成为本专业的真正专家和学者,站在本专业知识的发展前沿。其次,要了解和熟悉相邻学科知识及发展情况,这是自己进行科研和指导学生都不可缺少的条件。
高校教师的学术水平还应表现在科研成果上,教学与科研是相辅相成、相互促进的,教师在完成教学任务的同时要完成科研任务,出科研成果,要通过科研提高自己的学术水平和教学水平。因此,教师必须要有“学而不厌”的精神和严谨的治学态度,只有不断地学习,不断地吸收新知识来充实自己,才能做到学识渊博、品德高尚、为人师表,只有具有严肃认真的治学态度、一丝不苟和顽强拼搏的精神,才能取得显著的科研成果。
4.树立优良作风,坚持教书育人
优良的工作作风和风格是其心理素质、文化修养和道德品质的综合反映,也是教师自身的道德素质、专业素质、学术水平等方面的外部表现。高等学校教师的工作作风和风格表现在仪态上,应具备以下特征:健康的体魄和端庄的容貌,整洁的仪表和大方的举止,丰富的情感和文雅的风度,教学条理严谨,精神振作热情。[6,7]
教师对待事情,既要有原则性,保持自己为人师表的身份,同时又要有灵活性,对任何事情尽量少受偏见和定势的束缚影响。待人要直爽诚恳,不以自己的权威或职业地位来掩饰个人的缺点或不足,对学生既要严格要求,又要平易近人,严格要求是一种信任和关爱,而不是苛刻,平易近人而不失尊严,应当能容纳与自己有不同观点、思想及价值观的学生,对他们持正确的态度,这样才能更好地培养和发挥学生的创造才能。
二、结束语
从事高等教育的大学教师的素质和水平,直接影响到人才培养的质量。时代的发展为高等教育提供了一个难得的发展机遇,在全社会都充分认识到提高教师素质对高校改革与建设的重要性的形势下,高等学校应重视并采取切实有效的措施,加强师资队伍建设。而作为师资队伍中的一员,教师自己也应增强参与学校建设与改革的自觉性,努力提高自身素质,为高等教育的改革发展作出自己应有的贡献。
参考文献:
[1]文双全.高等学校教师自我提升探析[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2007,24(2):145-146.
[2]杨忠学.高等学校教师必须注重自身综合素质的提高[J].思想政治教育研究,2006,80(4):83-87.
[3]徐厚道.论高等学校教师的教育素质[J].云梦学刊,2003,24(5):89-92.
[4]林定国.高等学校教师队伍职业道德建设思考[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2007,4(9):170-171.
[5]郭剑霞,陈浩.创建我国高等学校教师能力标准初探[J].中国高校师资研究,2008,(4):21-23,35.
[6]柯昌英,孙细明,汪晓明,李先江.高等学校教师教学过程中和谐性分析[J].湖北社会科学,2006,(5):166-168.
[7]王彬.论高等学校教师的课堂教学领导力[J].科技信息,2009,(27):131-132.
(责任编辑:张中)
关键词:高等教育;教师;素质
作者简介:张东晨(1965-),男,安徽合肥人,安徽理工大学材料科学与工程学院,教授,工学博士,主要研究方向:矿物加工工程。(安徽 淮南232001)
高校教师在现代教学活动中起着十分重要的作用,高等学校教学质量和人才培养质量的提高关键在教师。教师的教学思想以及对教学规律的了解和掌握情况,直接影响着教学活动的开展。现代教学活动赋予高校教师更多的责任和义务,同时对教师自身素质的要求更高,教师要在教学活动中始终处于主动地位,发挥主导作用,就必须自觉地加强对教学理论的学习和理解,努力提高自身的道德素质、专业素质、学术水平和工作作风。当前应抓住高等教育难得的发展机遇,重视并切实提高教师的自身素质,不断地提高教育教学水平,更好地适应新时期教书育人的更高要求。[1-3]
一、提高高校教师自身素质的途径与措施
1.加强自身修养,提高道德素质
教师的道德素质应包括高尚的思想品质、道德品质和健康的人格。[4]高校教师不同于其他教师的一个地方,在于教育的对象是心身正处于迅速成长时期的大学生。大学生是青年成长的关键时期,是人格和世界观趋于成熟,生活志趣和理想趋于定型的阶段。教师的思想品质会对大学生产生潜移默化的影响。所以高校教师应树立正确的人生观和世界观,忠诚于祖国的教育事业,热爱教育工作,热爱学生,深刻理解自己肩负的崇高职责和历史使命。只有这样才能有创造精神和克服困难的勇气和毅力,才能有“学而不厌,诲人不倦”的崇高思想品质。
教师的道德品质是社会道德在高校教师身上的体现,高校教师要坚持实事求是,公道正派。实事求是体现在对任何事物都持科学态度,不弄虚作假;公道正派就是要对学生一视同仁,不抱偏见。同时要有严谨的治学态度,在学习上表现出刻苦钻研的精神,在工作上,敢于担当重担。大学教师要敢于开展自我批评,勇于在学生面前承认自己的缺点和错误,做到严以律己,宽以待人。
教师的健康人格也会对教育过程产生巨大的影响和作用。俄国著名的教育家乌申斯基说过:“在教育工作中教育力量是从教师人格的活的源泉中产生。”健康人格又称为健全或和谐人格,具有多测度和多层次性的特点。美国心理学家弗洛姆提出健康人格的模式是“创造性的人”,他把健康人格叫做创造性定向。它表现为道德品质、智慧能力以及体格等都获得均衡发展,感情的冲动能够受到理智的制约,言行一致、可靠,相信并得到别人信任;社会关系和谐融洽,善于与人合作,具有较强的义务感和工作责任感。
2.加强理论学习,提高专业素质
教师的专业素质包括教师应掌握的教育科学理论知识和教学教育的才能。[5]合格的高校教师应了解教育科学理论体系,这是具有专业素质的基本要求。目前,高校教师中有相当一部分人比较忽视和缺乏对教育科学理论的学习。应该认识到提高教师的教育科学理论水平是提高师资质量的重要方面,要予以足够的重视。
教师的教学才能是多方面的,应该着重注意以下两个方面:一方面是要具有精练生动的语言表达能力。教师传授知识主要是通过语言进行的,语言不仅是一种工具,更是一种科学和艺术。教师的语言不仅要表达词义,更要善于通过语言来表达思想感情;既要有科学家语言的逻辑性和说服力,又要有艺术家的风趣性和吸引力。
另一方面就是要具有善于启发学生思维,培养学生独立工作的能力。思维力是智力的核心,高校教师在讲授知识的过程中,要启发学生积极思考,对学生要强调理论思维,通过讲述知识的严密逻辑性来启发大学生的求异性、创造性和积极主动的科学探索精神。培养学生的独立工作能力是高校教师的又一项基本任务,在教学过程中善于提高学生的注意力和记忆力,唤起他们的想象力,指导学生的实际操作和动手能力。
高校教师的成熟和育人技巧的发展,表现为教育机智,也就是教师在教育过程中对学生反应的敏感性和应变能力。教书育人是自古以来对教育者的要求。现代大学生的思维活跃,教师对待工作和学生的态度是能否表现教育机智的前提,只有满腔热情地对待工作,以深厚的感情关心学生,注意力才能高度集中,思维处于活跃状态,才能产生教育机智,收到良好的育人效果。同时,教师的自制力也是产生教育机智的关键。教师更要善于控制感情冲动,始终保持冷静的头脑,对育人问题的处理不随心所欲,从教育的整体利益和效果出发,对学生表现出高度的宽容精神和耐性,以意志来调节和支配自己的教育思想和教育行为。
3.教学科研并重,提高学术水平
在当今信息化时代,科学技术的发展突飞猛进,要适应时代的要求,就必须造就一大批掌握高新技术的专门人才。高等学校的教师必须首先拥有渊博的知识和掌握最新的科学技术,这既是社会发展的要求,也是大学自身快速发展的要求。
现代科学技术发展的一个重要特点是学科之间的相互渗透越来越多,因此要求高校教师扩大掌握知识的范围,以适应时代的需要。教师拥有渊博的知识,首先表现在对本专业有深厚而广阔的知识基础,要不断地吸收学科知识发展的最新信息和成果,使自己成为本专业的真正专家和学者,站在本专业知识的发展前沿。其次,要了解和熟悉相邻学科知识及发展情况,这是自己进行科研和指导学生都不可缺少的条件。
高校教师的学术水平还应表现在科研成果上,教学与科研是相辅相成、相互促进的,教师在完成教学任务的同时要完成科研任务,出科研成果,要通过科研提高自己的学术水平和教学水平。因此,教师必须要有“学而不厌”的精神和严谨的治学态度,只有不断地学习,不断地吸收新知识来充实自己,才能做到学识渊博、品德高尚、为人师表,只有具有严肃认真的治学态度、一丝不苟和顽强拼搏的精神,才能取得显著的科研成果。
4.树立优良作风,坚持教书育人
优良的工作作风和风格是其心理素质、文化修养和道德品质的综合反映,也是教师自身的道德素质、专业素质、学术水平等方面的外部表现。高等学校教师的工作作风和风格表现在仪态上,应具备以下特征:健康的体魄和端庄的容貌,整洁的仪表和大方的举止,丰富的情感和文雅的风度,教学条理严谨,精神振作热情。[6,7]
教师对待事情,既要有原则性,保持自己为人师表的身份,同时又要有灵活性,对任何事情尽量少受偏见和定势的束缚影响。待人要直爽诚恳,不以自己的权威或职业地位来掩饰个人的缺点或不足,对学生既要严格要求,又要平易近人,严格要求是一种信任和关爱,而不是苛刻,平易近人而不失尊严,应当能容纳与自己有不同观点、思想及价值观的学生,对他们持正确的态度,这样才能更好地培养和发挥学生的创造才能。
二、结束语
从事高等教育的大学教师的素质和水平,直接影响到人才培养的质量。时代的发展为高等教育提供了一个难得的发展机遇,在全社会都充分认识到提高教师素质对高校改革与建设的重要性的形势下,高等学校应重视并采取切实有效的措施,加强师资队伍建设。而作为师资队伍中的一员,教师自己也应增强参与学校建设与改革的自觉性,努力提高自身素质,为高等教育的改革发展作出自己应有的贡献。
参考文献:
[1]文双全.高等学校教师自我提升探析[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2007,24(2):145-146.
[2]杨忠学.高等学校教师必须注重自身综合素质的提高[J].思想政治教育研究,2006,80(4):83-87.
[3]徐厚道.论高等学校教师的教育素质[J].云梦学刊,2003,24(5):89-92.
[4]林定国.高等学校教师队伍职业道德建设思考[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2007,4(9):170-171.
[5]郭剑霞,陈浩.创建我国高等学校教师能力标准初探[J].中国高校师资研究,2008,(4):21-23,35.
[6]柯昌英,孙细明,汪晓明,李先江.高等学校教师教学过程中和谐性分析[J].湖北社会科学,2006,(5):166-168.
[7]王彬.论高等学校教师的课堂教学领导力[J].科技信息,2009,(27):131-132.
(责任编辑:张中)