【摘 要】
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<正>张奠宙教授指出:"数学教学需要从整体观念把握。要恢复学生火热的思考,就要帮助学生揭示数学的内在联系。"显然,这种对"内在联系"的把握和"知识结构"的梳理首先要从教材
【机 构】
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浙江省玉环县环山小学,浙江省玉环县城关实验小学
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<正>张奠宙教授指出:"数学教学需要从整体观念把握。要恢复学生火热的思考,就要帮助学生揭示数学的内在联系。"显然,这种对"内在联系"的把握和"知识结构"的梳理首先要从教材研讨开始。下面以《圆柱和圆锥的综合练习课》为例来谈谈。【课前思考】圆柱与圆锥是学生小学阶段的最后一块"空间与图形"的教学内容,由于柱体与锥体形态特征的差异,导致思考与计算方法的不同,给学生的认识与学习带来诸多困难。比如说,计算复杂,
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