【摘 要】
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尽管我国学校在近年来所构建的德育课程体系已经取得了相对较好的成果,但德育课程在设置以及建设方面仍存在着缺乏整体规划与有效衔接、设立目标模糊笼统、针对学生德育实践
【基金项目】
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文章系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题“基于学生品格提升的初中德育校本课程开发与研究”(课题立项号GS 〔2019〕GHB0095)研究成果,文章系兰州市教育科学“十三五”规划2019年度规划课题“基于学生品格提升的初中德育校本课程开发与研究”(课题立项号LZ〔2019〕GH1141)研究成果
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尽管我国学校在近年来所构建的德育课程体系已经取得了相对较好的成果,但德育课程在设置以及建设方面仍存在着缺乏整体规划与有效衔接、设立目标模糊笼统、针对学生德育实践能力培育环节确实等不足之处。针对此类课程体系构建缺陷,学校唯有在遵循各教育学段有效衔接的德育课程体系构建规律的前提下,通过有效性对于课程体系构建策略的采纳,才可以真正实现我国学校德育课程体系的完善构建,提升我国在德育教学领域的权威度、科学性与吸引力。
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