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自信心是相信自己有能力实现目标的心理倾向，是推动人们进行活动的一种强大动力，也是人们完成活动的有力保证，它是一种健康的心理状态。
自信是成功的保证 。美国教育家戴尔·卡耐尔在调查了很多名人的经历后指出：“一个人事业上成功的因素，其中学识和专业技术只占15%，而良好的心理素质要占85%。” 有自信心的人能够正确地实事求是地估价自己的知识、能力，能虚心接受他人的正确意见，对自己所从事的事业充满信心。
为了引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们自立、自强、自信、自尊，激励学生勇于挑战自我，敢于突破自我，我在班上开展了“我行我秀、秀出风采”的活动。其具体做法如下：
一、我行我秀
我根据《六二班班级管理评分细则》，实行学生日常行为评分制。每周班会进行通报，得分最高者为本周最佳之星，将其相片张贴在“我行我秀”专栏中，以此激励全班学生 “我做到最优秀”。对于得分较差者，我帮助他们分析原因，找出症结所在，激励他们“我能行”，“我一定能做到最优秀”。我根据每个学生的特性，安排他们参与班级日常事务。自理自立的当值日生，爱劳动的当卫生监督员，活泼好动的管纪律，会绘画的搞宣传……每个学生都在各自的岗位上得到了锻炼，他们各尽所能、各展其才，得到大家的肯定和欣赏，自信之花绽放在一张张灿烂的笑脸上。
二、学立名言
通过读背名言警句，同学们意识到名言警句是人们在实践中的经验教训的提炼和总结，是历史文化精华的积淀，对后人有重要的指导意义和警戒作用，从而萌发了“学立名言”的强烈愿望。我趁机在班上开展了这一活动。学生通过与父母商议，都为自己量身定制了一条名言，并且阐明了缘由和发誓“我行我秀，秀出风采”。懒散的代西立下了“珍惜时间，做有意义的事情”的名言；拖拉的颜珊表示“相信今天，尽可能的信赖明天”；胆小的苏明杰认为要“勇敢面对每一件事”；体弱的舒怡君知道了“要想成功，必须时刻与自己的惰性作斗争”；怯懦的程倩兰认识到“没有信心，就不能成功”；失信的何衍炳发誓“说到做到”……
张贴同学们的名言并请写明自己为什么要以此作为自己的名言。让全班同学互相监督并在“我的名言，我行我秀”专栏中签字承诺“秀出风采”。
三、激励期待
我经常向学生渗透“我能行，我一定能做到最优秀”的精神，激励学生相信“天生我材必有用”，引导学生“我行我秀，秀出风采”。我告诉他们： “尺有所长，寸有所短。每个人都有自己的优点和缺点，如果扬长避短，优点大大发扬（多多展示自我），你就优秀了！”
我尊重学生的人格，采用启发引导的方式帮助孩子自我定位，树立自信心，对其取得的点滴的进步，都要投以赞许和期待的目光，给予及时的肯定，激起学生内心深处兴奋的波澜，从而奠定自信的根基。对那些胆小怯懦、性格内向、不善表现的学生，我一方面倾注关心和爱护，另一方面积极地和家长协调沟通：让家长对他们的学习和言行表现，都给以积极向上的肯定，哪怕他们有微小的进步或没有进步，也要寻找能催人进取的一面来激励和帮助他们，激发他们的自信心。
四、欣赏关爱
欣赏是一种艺术，一种素质，一种美德。教师学会欣赏学生，具有十分重要的意义。因为学生的自信可以在欣赏中建立，优秀的品质可以在欣赏中得到发扬。教师的欣赏是他们勤奋学习和创新的动力。教师的一个眼神，一个动作，一句话语，也许就是一个孩子成功的基石。
欣赏学生，就是要欣赏学生的进步，欣赏学生的创造性，欣赏学生的个性差异性，欣赏学生的意见和见解。我牢记陶行知先生的告诫，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我欣赏和关爱学生：成绩好表现优秀的就激励其“欲穷千里目，更上一层楼。”成绩不好表现差的就勉励其“择其善者而从之，其不善者而改之”。我说：“没有学不好的学生，只有不努力的学生。”我用欣赏关爱的眼光去发掘每位学生的优点并及时地予以表扬，让学生自信的风帆鼓得满满的。每位学生各尽其能，各展其才，班上的“差”生没有了，大家“比”“学”“赶”“帮”“超”，蓬勃发展。
五、契机教育
叶圣陶曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这就要求教师能及时的抓住教育的契机对学生进行契机教育。所谓契机教育就是在一种可遇而不可求的机会来临之际，及时抓住这种稍纵即逝的机会对受教育者实施的教育。
作为一名教师，应该做教育的有心人，善于用眼睛发现，用心灵去感受学生的现状，并能及时抓住教育契机，对学生实施教育。在教育过程中，我也学会了抓住教育的契机，进行触动学生心灵的教育，使学生获得新的认识，从而取得更大的进步。
学校要开运动会，我就鼓励学生要敢于挑战自我，突破自我，“我行我秀”。我采取自愿报名制，在班上按报名的先后顺序现场录取每个项目的运动员的名单。胆小的朱颖因唯唯诺诺举手晚了而丧失了两人单足的参赛机会。我就相机引导学生：机遇来了就要勇于抓住，要相信自己通过努力，可以做得很好。即使结果不尽人意，只要自己是努力地去做了的，也就无怨无悔—毕竟挑战了自我，突破了自我，人生难得几回搏？否则坐失良机。接下来的跳绳项目，朱颖第一个站起来报了名。其它学生也踊跃报名。以后班上的任何一项活动大家都积极参加，唯恐落后。班上每项活动也因此而都开展得有声有色。
当今社会，充满机遇和挑战，而机遇更青睐那些充满自信敢于挑战自我的人。自信，是走向成功的伴侣，是战胜困难的利剑，是达向理想彼岸的舟楫。福斯特说：“自信的人，已经成功了一半。”没有自信，就会胸无大志，很难坚持下去，难以获得成功。我们应让自信牢牢地扎根学生的心里，让学生“乘风破浪会有时，直挂‘自信’济沧海”！
自信是成功的保证 。美国教育家戴尔·卡耐尔在调查了很多名人的经历后指出：“一个人事业上成功的因素，其中学识和专业技术只占15%，而良好的心理素质要占85%。” 有自信心的人能够正确地实事求是地估价自己的知识、能力，能虚心接受他人的正确意见，对自己所从事的事业充满信心。
为了引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们自立、自强、自信、自尊，激励学生勇于挑战自我，敢于突破自我，我在班上开展了“我行我秀、秀出风采”的活动。其具体做法如下：
一、我行我秀
我根据《六二班班级管理评分细则》，实行学生日常行为评分制。每周班会进行通报，得分最高者为本周最佳之星，将其相片张贴在“我行我秀”专栏中，以此激励全班学生 “我做到最优秀”。对于得分较差者，我帮助他们分析原因，找出症结所在，激励他们“我能行”，“我一定能做到最优秀”。我根据每个学生的特性，安排他们参与班级日常事务。自理自立的当值日生，爱劳动的当卫生监督员，活泼好动的管纪律，会绘画的搞宣传……每个学生都在各自的岗位上得到了锻炼，他们各尽所能、各展其才，得到大家的肯定和欣赏，自信之花绽放在一张张灿烂的笑脸上。
二、学立名言
通过读背名言警句，同学们意识到名言警句是人们在实践中的经验教训的提炼和总结，是历史文化精华的积淀，对后人有重要的指导意义和警戒作用，从而萌发了“学立名言”的强烈愿望。我趁机在班上开展了这一活动。学生通过与父母商议，都为自己量身定制了一条名言，并且阐明了缘由和发誓“我行我秀，秀出风采”。懒散的代西立下了“珍惜时间，做有意义的事情”的名言；拖拉的颜珊表示“相信今天，尽可能的信赖明天”；胆小的苏明杰认为要“勇敢面对每一件事”；体弱的舒怡君知道了“要想成功，必须时刻与自己的惰性作斗争”；怯懦的程倩兰认识到“没有信心，就不能成功”；失信的何衍炳发誓“说到做到”……
张贴同学们的名言并请写明自己为什么要以此作为自己的名言。让全班同学互相监督并在“我的名言，我行我秀”专栏中签字承诺“秀出风采”。
三、激励期待
我经常向学生渗透“我能行，我一定能做到最优秀”的精神，激励学生相信“天生我材必有用”，引导学生“我行我秀，秀出风采”。我告诉他们： “尺有所长，寸有所短。每个人都有自己的优点和缺点，如果扬长避短，优点大大发扬（多多展示自我），你就优秀了！”
我尊重学生的人格，采用启发引导的方式帮助孩子自我定位，树立自信心，对其取得的点滴的进步，都要投以赞许和期待的目光，给予及时的肯定，激起学生内心深处兴奋的波澜，从而奠定自信的根基。对那些胆小怯懦、性格内向、不善表现的学生，我一方面倾注关心和爱护，另一方面积极地和家长协调沟通：让家长对他们的学习和言行表现，都给以积极向上的肯定，哪怕他们有微小的进步或没有进步，也要寻找能催人进取的一面来激励和帮助他们，激发他们的自信心。
四、欣赏关爱
欣赏是一种艺术，一种素质，一种美德。教师学会欣赏学生，具有十分重要的意义。因为学生的自信可以在欣赏中建立，优秀的品质可以在欣赏中得到发扬。教师的欣赏是他们勤奋学习和创新的动力。教师的一个眼神，一个动作，一句话语，也许就是一个孩子成功的基石。
欣赏学生，就是要欣赏学生的进步，欣赏学生的创造性，欣赏学生的个性差异性，欣赏学生的意见和见解。我牢记陶行知先生的告诫，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我欣赏和关爱学生：成绩好表现优秀的就激励其“欲穷千里目，更上一层楼。”成绩不好表现差的就勉励其“择其善者而从之，其不善者而改之”。我说：“没有学不好的学生，只有不努力的学生。”我用欣赏关爱的眼光去发掘每位学生的优点并及时地予以表扬，让学生自信的风帆鼓得满满的。每位学生各尽其能，各展其才，班上的“差”生没有了，大家“比”“学”“赶”“帮”“超”，蓬勃发展。
五、契机教育
叶圣陶曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这就要求教师能及时的抓住教育的契机对学生进行契机教育。所谓契机教育就是在一种可遇而不可求的机会来临之际，及时抓住这种稍纵即逝的机会对受教育者实施的教育。
作为一名教师，应该做教育的有心人，善于用眼睛发现，用心灵去感受学生的现状，并能及时抓住教育契机，对学生实施教育。在教育过程中，我也学会了抓住教育的契机，进行触动学生心灵的教育，使学生获得新的认识，从而取得更大的进步。
学校要开运动会，我就鼓励学生要敢于挑战自我，突破自我，“我行我秀”。我采取自愿报名制，在班上按报名的先后顺序现场录取每个项目的运动员的名单。胆小的朱颖因唯唯诺诺举手晚了而丧失了两人单足的参赛机会。我就相机引导学生：机遇来了就要勇于抓住，要相信自己通过努力，可以做得很好。即使结果不尽人意，只要自己是努力地去做了的，也就无怨无悔—毕竟挑战了自我，突破了自我，人生难得几回搏？否则坐失良机。接下来的跳绳项目，朱颖第一个站起来报了名。其它学生也踊跃报名。以后班上的任何一项活动大家都积极参加，唯恐落后。班上每项活动也因此而都开展得有声有色。
当今社会，充满机遇和挑战，而机遇更青睐那些充满自信敢于挑战自我的人。自信，是走向成功的伴侣，是战胜困难的利剑，是达向理想彼岸的舟楫。福斯特说：“自信的人，已经成功了一半。”没有自信，就会胸无大志，很难坚持下去，难以获得成功。我们应让自信牢牢地扎根学生的心里，让学生“乘风破浪会有时，直挂‘自信’济沧海”！