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以一段关于"微课"的对话作为线索,重新审视对"微课"的理解。立足问题解决,依托课堂教学,在实践中探寻微课设计的有效策略,提倡为学生"学需"设计微课内容,为学生"发展"选择微课方式,力图实现教学与技术的完美融合,促进教育教学质量的提升。
“微课热”下的冷思考——以“倍数和因数”微课教学为例
【摘 要】
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以一段关于"微课"的对话作为线索,重新审视对"微课"的理解。立足问题解决,依托课堂教学,在实践中探寻微课设计的有效策略,提倡为学生"学需"设计微课内容,为学生"发展"选择微
【机 构】
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江苏省徐州市铜山区实验小学,
【出 处】
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课程教学研究
【发表日期】
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2015年02期
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