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摘 要：应试教育观念深入人心，在多方因素干扰影响下，高中英语写作教学中存在着诸多问题亟待解决，学生们书面表达能力的培养难度越来越大。要想改善这种现状，就要摒弃传统固化的育人观念，重新构建高中英语的教学模式，选择应用模块化的教学方式，通过实施一系列的引导策略，不断增强高中生的书面表达自信心，刺激他们英语思维的充分活跃显得至关重要。本文具体分析了模块化教学之高中英语书面表达能力的有效培养策略。
关键词：高中英语;模块化教学;书面表达能力;培养策略;分析;应用
引言：
高中英语教师应坚持着“以生为本”和“因材施教”等原则，耐心指导高中生进行书面表达，充分发挥模块化教学的优势，可以唤起更多学生书面表达的兴趣，提升他们书面表达的准确性，有的放矢地进行教学实践，能够取得最优化的教学效果，模块化教学理念的实际渗透价值更好，高中英语教育独具特色，培育出大批高素质的优秀人才指日可待。下面，笔者就从几个方面出发，关于高中英语模块化教学中学生书面表达能力的培养阐述了一些看法。
一、模块化教学的概念
模块化教学是二十世纪七十年代被提出的特色教学理念，构建这种教学模式，推广这种教学方式，旨在通过现场教学强化学生们英语技能的培养[1]。具体来说，模块化教学首先要确定教学目标，然后将教学目标分为几个模块来进行学习，同时学生也能选择自己喜欢的模块来进行学习，进而达到课程目标。随着时代的不断进步，模块化教学引起了英语教育工作者的高度重视。
二、重视日常的写作练习
（一）掌握基础词汇
高中生接触英语已有很长时间，所以明白词汇积累的重要性，词汇是基础、是基石，只有掌握好词汇，增加自己的词汇量，才能够为以后的书面表达打好基础。比如，在进行英語课堂教学的时候，笔者一定要让学生提前将词汇准备好，这些对于高中生而言，不会很难，但是可能有一些麻烦，所以我会通过多媒体展示视频材料或者电影材料，提高学生学习词汇的兴趣，只有这样，才能看懂英语电影，明白“由词成句”这一基本的过程。
（二）加强句式训练
词汇量有了，想要把词汇变成书面表达，就要让词汇先变成各种各样的句式。在高中阶段，我们接触过几乎所有的句式，能够把所学的词汇变成句子，需要多加练习。如在讲授完词汇之后，笔者一般要用新的词汇练习一些句式，让学生学会做替换练习，然后进一步自己编写句子，最后再由句子变成短文，形成书面表达，既锻炼了书面表达能力，又提高了书面表达水平。
（三）教授固定模式
在高中英语写作教学中，作文题材越来越广泛，有的是写记叙文，有的是写说明文，有的是写书信，还有的是写广告。虽然对后两者的考查比较少，但是在英语写作中，教师也应该教给学生写作的方法。因为英语的学习就是输入和输出，平时的学习都是输入，只有学生真正写出来才是输出，才是学以致用[2]。如在教学生写书信的时候，教师要告诉学生书信的格式，像要顶格写称呼，要有结尾、日期等。而且教师还可以把书信里的固定句式告诉学生，如：“How is going？I am glad to receive your letter”或者“I am looking forward to receiving your letter”等。当然，在教给学生写作模板和万能句式的时候，不能千篇一律，还要教学生做到具体问题具体分析。另外，毕竟高中英语作文考查普通作文的居多，所以在平时的教学中，教师要指导学生多加练习，只有这样才能写出优秀的作文。
三、进行及时有效的评估
在学生进行书面表达训练的时候，我们教师要实施鼓励，当学生完成作品的时候，我们必须要加以评估，正确地对待学生的劳动成果，好好检验学生的书面表达水平，并根据学生的个人水平和整体水平，作出相应的调整，通过改变教学模式或者改变教学思路，使得学生在书面表达方面取得进步。其实，作为高中生，他们已经有了一定的书面表达能力，写作水平虽然良莠不齐，可是也有了一定的基础，所以教师在进行评价的时候，一定要实施鼓励原则，当然也要实施必要的批评，做到奖罚分明，有理有据。这样才能让高中生有积极性去进行书面表达训练，才能够提高自身的写作水平。其实对于书面表达的评估，一般都有一个约定俗成的标准，教师要让高中生充分了解这个标准，当然，在这个范围的基础上，进行更加创新的创作，会有更好的书面表达作品出现的。如笔者会将作文评估标准提前告诉学生，让学生提前把握好写作的尺度，利用所学的词汇和句式进行书面表达的训练，然后展示笔者在评估的时候按照这个标准进行的批改和修正，争取让学生记住这个标准，提高学生的书面表达水平[3]。当然，这个标准比较直接，教师和学生用起来比较简单方便。这样学生在进行写作训练的时候，便有理可依，有据可查。教师进行评估的同时，也可以让学生进行自评和互评，这样学生之间可以互相交流，互相帮助，取长补短，共同进步。在这个过程中，能够提高学生进行写作的兴趣，提高写作水平，培养书面表达能力。比如，我在让学生进行互评的时候，先让他们分成小组，每个小组之间互相进行评估，然后教师将最后的评估结果进行检验，看一看哪一个小组评估得最为合理，教师再进行表扬和鼓励;同时找出哪一个组的写作不太成功，要进行指正，及时进行有效的评估，激发学生的学习热情。
结束语：
总而言之，模块化教学在高中英语的写作教学中具有非常重要的应用意义，充分发挥模块化教学的优势，强化培养高中生的书面表达能力，形成和谐的师生互动关系，英语教学工作即可走向更大的成功。彻底打破传统固化的教学模式，积极引导学生们书面表达、综合发展、个性化成长，英语教育以生为本，科学化育人目标的顺利实现令人万分期待！关于以上策略的总结研究还不全面，期望其他教师继续关注模块化教学，深入探索高中英语的实践思路，让学生们体会到学习英语、书面表达的最大乐趣，之后创造精彩人生，得以彰显人生的最高价值。
参考文献：
[1]胡小丽.浅谈高一学生英语书面表达能力的培养[J].成都教育学院学报，2019（04）130-131.
[2]王海亚，刘波.浅谈模块化理念指导下高中英语书面表达能力的培养与提高[J].人人教育，2019（03）225-226.
[3]陈坤，张程程.高中英语模块化教学中培养学生书面表达能力的对策研究[J].成才之路，2018（30）71-72.
关键词：高中英语;模块化教学;书面表达能力;培养策略;分析;应用
引言：
高中英语教师应坚持着“以生为本”和“因材施教”等原则，耐心指导高中生进行书面表达，充分发挥模块化教学的优势，可以唤起更多学生书面表达的兴趣，提升他们书面表达的准确性，有的放矢地进行教学实践，能够取得最优化的教学效果，模块化教学理念的实际渗透价值更好，高中英语教育独具特色，培育出大批高素质的优秀人才指日可待。下面，笔者就从几个方面出发，关于高中英语模块化教学中学生书面表达能力的培养阐述了一些看法。
一、模块化教学的概念
模块化教学是二十世纪七十年代被提出的特色教学理念，构建这种教学模式，推广这种教学方式，旨在通过现场教学强化学生们英语技能的培养[1]。具体来说，模块化教学首先要确定教学目标，然后将教学目标分为几个模块来进行学习，同时学生也能选择自己喜欢的模块来进行学习，进而达到课程目标。随着时代的不断进步，模块化教学引起了英语教育工作者的高度重视。
二、重视日常的写作练习
（一）掌握基础词汇
高中生接触英语已有很长时间，所以明白词汇积累的重要性，词汇是基础、是基石，只有掌握好词汇，增加自己的词汇量，才能够为以后的书面表达打好基础。比如，在进行英語课堂教学的时候，笔者一定要让学生提前将词汇准备好，这些对于高中生而言，不会很难，但是可能有一些麻烦，所以我会通过多媒体展示视频材料或者电影材料，提高学生学习词汇的兴趣，只有这样，才能看懂英语电影，明白“由词成句”这一基本的过程。
（二）加强句式训练
词汇量有了，想要把词汇变成书面表达，就要让词汇先变成各种各样的句式。在高中阶段，我们接触过几乎所有的句式，能够把所学的词汇变成句子，需要多加练习。如在讲授完词汇之后，笔者一般要用新的词汇练习一些句式，让学生学会做替换练习，然后进一步自己编写句子，最后再由句子变成短文，形成书面表达，既锻炼了书面表达能力，又提高了书面表达水平。
（三）教授固定模式
在高中英语写作教学中，作文题材越来越广泛，有的是写记叙文，有的是写说明文，有的是写书信，还有的是写广告。虽然对后两者的考查比较少，但是在英语写作中，教师也应该教给学生写作的方法。因为英语的学习就是输入和输出，平时的学习都是输入，只有学生真正写出来才是输出，才是学以致用[2]。如在教学生写书信的时候，教师要告诉学生书信的格式，像要顶格写称呼，要有结尾、日期等。而且教师还可以把书信里的固定句式告诉学生，如：“How is going？I am glad to receive your letter”或者“I am looking forward to receiving your letter”等。当然，在教给学生写作模板和万能句式的时候，不能千篇一律，还要教学生做到具体问题具体分析。另外，毕竟高中英语作文考查普通作文的居多，所以在平时的教学中，教师要指导学生多加练习，只有这样才能写出优秀的作文。
三、进行及时有效的评估
在学生进行书面表达训练的时候，我们教师要实施鼓励，当学生完成作品的时候，我们必须要加以评估，正确地对待学生的劳动成果，好好检验学生的书面表达水平，并根据学生的个人水平和整体水平，作出相应的调整，通过改变教学模式或者改变教学思路，使得学生在书面表达方面取得进步。其实，作为高中生，他们已经有了一定的书面表达能力，写作水平虽然良莠不齐，可是也有了一定的基础，所以教师在进行评价的时候，一定要实施鼓励原则，当然也要实施必要的批评，做到奖罚分明，有理有据。这样才能让高中生有积极性去进行书面表达训练，才能够提高自身的写作水平。其实对于书面表达的评估，一般都有一个约定俗成的标准，教师要让高中生充分了解这个标准，当然，在这个范围的基础上，进行更加创新的创作，会有更好的书面表达作品出现的。如笔者会将作文评估标准提前告诉学生，让学生提前把握好写作的尺度，利用所学的词汇和句式进行书面表达的训练，然后展示笔者在评估的时候按照这个标准进行的批改和修正，争取让学生记住这个标准，提高学生的书面表达水平[3]。当然，这个标准比较直接，教师和学生用起来比较简单方便。这样学生在进行写作训练的时候，便有理可依，有据可查。教师进行评估的同时，也可以让学生进行自评和互评，这样学生之间可以互相交流，互相帮助，取长补短，共同进步。在这个过程中，能够提高学生进行写作的兴趣，提高写作水平，培养书面表达能力。比如，我在让学生进行互评的时候，先让他们分成小组，每个小组之间互相进行评估，然后教师将最后的评估结果进行检验，看一看哪一个小组评估得最为合理，教师再进行表扬和鼓励;同时找出哪一个组的写作不太成功，要进行指正，及时进行有效的评估，激发学生的学习热情。
结束语：
总而言之，模块化教学在高中英语的写作教学中具有非常重要的应用意义，充分发挥模块化教学的优势，强化培养高中生的书面表达能力，形成和谐的师生互动关系，英语教学工作即可走向更大的成功。彻底打破传统固化的教学模式，积极引导学生们书面表达、综合发展、个性化成长，英语教育以生为本，科学化育人目标的顺利实现令人万分期待！关于以上策略的总结研究还不全面，期望其他教师继续关注模块化教学，深入探索高中英语的实践思路，让学生们体会到学习英语、书面表达的最大乐趣，之后创造精彩人生，得以彰显人生的最高价值。
参考文献：
[1]胡小丽.浅谈高一学生英语书面表达能力的培养[J].成都教育学院学报，2019（04）130-131.
[2]王海亚，刘波.浅谈模块化理念指导下高中英语书面表达能力的培养与提高[J].人人教育，2019（03）225-226.
[3]陈坤，张程程.高中英语模块化教学中培养学生书面表达能力的对策研究[J].成才之路，2018（30）71-72.