摘要：农村小学英语教学，因其特殊的教学环境，成为一项较为艰巨的任务，英语课堂不能是简单的基础知识讲解，更要激发学生学习英语的热情，提升学生的自主学习能力，从而真正提升英语教学的质量。为此，本文提出了在“学讲计划”下实现农村小学英语教学质量提高的五个措施。
　　关键词：学讲计划；农村；英语教学
　　为解决当下学校课堂教学中教师单方面灌输，学生被动学习，课堂气氛沉闷，教学效果不明显的现象，大力推动课堂教学方式的改革，江苏省徐州市教育局率先进行了“学讲计划”课程改革的实践。努力改变传统僵化的教学模式，使学生逐渐成为课堂的主人，使教师渐渐从“台前”隐没到了“幕后”，成为学生学习活动的引导者、组织者和协助者，从而使得教学活动变得更有实际教育意义。而且，受家庭环境影响，农村小学学生的学习大多处于无人监督的状态下，因此更需要教师激发学生的学习热情，发掘并发展学生的学习的潜力。
　　根据学讲计划的十大理論支撑可以总结出以下提高农村小学英语教学质量的措施：
　　一、重视普遍关注。调动学生积极性
　　农村小学的学生情感十分脆弱敏感因此更渴望得到外界的关怀。教师要经常性的用善意的目光和友好的微笑与学生进行交流和沟通，不断传递普遍关注的信号。让每一个学生都能感受到来自老师的关注与支持。并且这种用夸奖、鼓励等手段体现教师关注的方式，往往可以带给学生积极的心理暗示，给予学生更多的信心，使他们能够在以后的学习中更有动力。同时，面对积极性较差、经常否认自己的学生，教师需要消除学生对自己的消极认识并表现出自己对学生的认同和重视。通过这种普遍的关注和鼓励的方式，使所有的学生都能感觉到自己的重要性，不再产生自卑的心理和想法，从而调动学生的学习积极性。
　　二、唤起学习动机。提升综合素养
　　学习动机包含很多方面，兴趣是学习动机重要的组成部分。兴趣可以激发学生的创新意识，而一旦拥有创新意识，在进行创新的过程中就会产生更多的兴趣进而再次促进创新，形成良性循环，这对学生的发展十分有益。教师要引导学生对所学内容大胆质疑，并鼓励他们独立思考，在与其他同学的交流中不断发现问题、分析问题、解决问题，逐渐发挥学生在学习中的主体作用。“学进去”就是要学生学会独立自主的学习，通过合作探究主动地学进去，“讲出来”就要求学生将自己学习道德东西乐于并善于讲出来，这不仅仅能够培养学生的学习能力，更重要的是能够培养学生的合作意识和解决问题的能力。例如，在学习Spring Festival章节内容时，可以组织学生分工合作，制作贺年卡，制作完成后进行集体展示，查看各自的贺年卡。活动结束后，学生可以将贺年卡送给自己最喜欢的人。将课程内容融入活动中，教会学生新年祝福语，新年，快乐歌等。
　　这种以小组形式进行的活动，可以促进组员之间的交流与沟通，增强集体责任感和荣誉感。并且在组间展示中，学生们欣赏、学习其他组的学习成果，取长补短，真正做到在竞争中合作，在合作中竞争。这种良好学习氛围不仅在学生提高学习成绩方面有很大帮助，而且对学生日后道德素质的培养、团结协作精神的形成等个人素质方面也产生了极大的影响。
　　三、运用现代技术，拓宽课堂教学
　　要改变传统的教师“满堂灌”，学生被动听的教学模式，就必須引进现代多媒体教学手段，运用现代教育技术手段，提升学生的学习兴趣，拓宽课堂教学，才能真正把课上活。为此，教师应构造多向立体式的现代课堂结构，加深学生对学习内容的理解，获得更好的教学效果。
　　多向立体式结构教学方法是一种启发式教学。学生通过自学相关内容，提出相应的问题，教师根据问题进行有针对性的精讲，师生互相讨论，完成教学内容。教师将主要精力转向发掘学生智力、培养学生能力上，才能使教学活动灵活而不死板，充实而不空洞。现代教育手段在课堂教学中的运用，更有助于全面的开展教学活动，提高教学质量。而真正要做到这点，还需要教师认真分析每个学生的特点，对不同层次的学生给予不同的关怀，提出不同的要，使每个学生都能在原有的基础上获得一定的提升，从而增加学习信心与兴趣。
　　四、营造语言环境。实现自主学习
　　整体学习氛围十分重要，它会带给个体潜移默化的影响。因此，教师应当注意营造良好的学习氛围。和平民主的和谐氛围中，教师和学生可以实现平等交流，学生的个性也可以得到充分的解放，逐渐培育他们探索未知领域的情感、意志、信念等因素，真正做到师生之间情感与知识的共振。在这种较为宽松的状态下，能够激发学生的创造热情，释放学生的学习潜能，从而实现自主学习的目标。
　　英语的学习，语言环境的创设十分关键。语言学习都要在实践中逐步提升，倘若只会做题不会开口讲话，那就变成了哑巴英语，失去了语言学习的实际意义。然而，农村小学的英语课外活动实在有限，因此只能充分抓住课堂教学时间进行语言交流。教师在进行课堂教授时要注意多使用英语，为学生创造英语语言环境，让学生慢慢习惯英语环境，同时要组织多种形式的活动，鼓励学生多发言，多用英语交流，逐步巩固自己的英语知识，提升自己的口语能力，使英语学习更具实践意义。
　　五、激发教师活力，收获高效课堂
　　高效率的课堂需要具备真实、有序、紧张三个特征。而真实是课堂的生命，是课堂高效率的重要前提；有序是课堂高效率的重要保证；紧张则是课堂高效率的重要标志。因此，我们评判一个课堂是否高效率主要看这三个特征的实现情况。课堂高效率既是一种理念也是一种策略，更是课堂教学的一种基本追求。而任课教师则是课堂能否高效率最关键的人物，教师引导学生自主学习，教师认真研究课程内容，教师精心设计课堂教学每个环节，教师努力创设适合学生的学习环境，教师对学生无微不至的关怀和鼓励……任课教师在这些方面的努力都将使得教学效率得以提升。每位教师的教育形式可能不同，但是都是为了达到同一个教育目的，就是为学生的终身学习和成长奠定坚实的基础。因此，要更加关注教师队伍建设，激活教师的内在驱动力，使其能够拥有爱心、耐心和恒心，坚持高效率的课堂教学，更加关注学生能力的培养，为学生和学校的长远发展而不断努力。
　　六、结束语
　　小学英语教育是一个整体性的系统，课堂教学中学和教也是一个受到多种因素影响的复杂的体系，小学英语教育的发展即课堂教学目标、内容、方法和情境、技能的多方位发展。小学时期是学生语言学习的关键时期，对大多数小学生的影响深远，意义重大。因此，小学英语教师担负着比初高中英语教师更为重要的任务。然而在小学英语教育占据如此重要地位的现实情况下，农村小学英语课堂教学仍存在许多问题，面临着较大的困难和挑战。这就要求那些长期奋斗在农村小学英语教学一线的教师们在日常教学中去发现，并在“学讲计划”思想指导下，不断地根据实际的教学情况探索出切实可行的对策和方法。当然，探索的道路总是曲折迂回的，但是纵使荆棘密布，只要教师们凭借对教育事业的热爱之情，一定会让：学讲计划“在农村小学英语教学中开出绚烂的花，让学生真正成为符合现代社会要求的合格人才。