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教学逻辑的合理发展建立在对教学逻辑"先在存在"和"合理存在"的思考之上。"合教学规律之理""合教学价值之理"和"合教学现实之理"是教学逻辑合理发展的意蕴。教学逻辑建构主体意识的觉醒、恢复"身体"在教学逻辑建构中的合法地位,加强对教师实践性知识的有效管理,促进专业教学理论与教师个人经验之间的对话,以及采取干预措施助推不同发展阶段教师教学逻辑的发展是教学逻辑合理发展的有效对策。