忆师恩

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  “春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”每当我读起这首诗时,便不由得想起邢老师来。
  点评:开篇以李商隐《无题》中的经典诗句入手,引出下文对师恩的回忆,烘托出浓浓的尊师气氛,激发读者的阅读兴趣。
  中等的身材,不胖不瘦,皮肤黝黑黝黑的,一身整洁的运动服,一双黑葡萄似的大眼睛总是目不转睛地盯着讲台下的同学们,两只“顺风耳”悄悄地听谁在讲话,这就是我的数学老师——邢老师。
  点评:这一段开头便用速写的手法对邢老师进行了一番外貌描写,语言幽默风趣,邢老师那机警的形象跃然眼前。
  记得有一次,邢老师给我们上《图形的运动》这课。课上,邢老师问大家:“推开大门是属于旋转现象还是平移现象?”“旋转!”“平移!”安静的课堂一下子变成了闹哄哄的辩论会,同学们你一言,我一语,大家闹了半天也不分胜负。邢老师温和地说:“安静!到底是平移还是旋转呢?选择平移的同学举手,1、2、3……嗯,说平移的同学要多一些,下面老师给大家做个演示吧!”邢老师走到门旁边,沿着一个点推动教室的门说:“我这样推着门,沿着一个点做圆周运动叫什么呢?”大家异口同声地说:“旋转现象!”“所以呀,就是旋转现象。现在大家明白了吧!如果说平移,人不就被门挤死了吗?”听了邢老师这番话,同学们都情不自禁地笑了起来。
  点评:这一段通过对邢老师语言、动作的描写,生动地刻画了邢老师上课幽默风趣的特点,给人留下了深刻的印象。
  邢老师的幽默风趣让我们紧张的学习变得轻松,但有些时候邢老师的脸也会“晴转阴”。记得有一次,李浩上课一会儿玩笔,一会儿和同桌讲话,一会儿还捉弄前桌的同学,玩得不亦乐乎。邢老师实在忍无可忍了,对李浩冷笑道:“李浩,要不要老师请你吃麻辣烫啊?”李浩听了,满脸通红地把头低了下去,缓缓地站了起来,像老鼠见到猫那样害怕,又喃喃自语:“千万别打手,千万别打手。”只见邢老师拿着软尺来到李浩的座位前,李浩无可奈何地伸出他那白白嫩嫩的小手来,邢老师把李浩的手举得高高的,轻轻打一下,说了一声“麻”,慢慢打第二下时,邢老师说了一声“辣”,温柔地打第三下时,邢老师又说了一声“烫”,逗得我们哈哈大笑,李浩的脸更红了,恨不得找个地缝钻进去。从那儿以后,他上课再也不敢不专心了。
  点评:这一段小作者先用了一个过渡句,总写邢老师上课的严厉,接下来抓住了人物的神态、动作和语言,生動地描写了李浩被打的经过,让人读后感觉非常真实有趣。
  现在邢老师已经调走了,不在我们班教书了,但是我还会时常想起他,他在我心里永远还是那个幽默的邢老师。
  点评:结尾点题并与开头相照应,表达了小作者对邢老师的深深想念,突出了文章的中心。
  (点评教师:寒 寒)
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