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【摘 要】 为了适应我军转型工作的发展趋势，满足新时期军队对高水平士官人才培养的需要，各学科专业面临着转型重塑的重大挑战，英语课作为高等职业技术教育任职基础模块的必修考查课程，在基础学科中发挥着重要的作用，必将经历教学改革，为培养高素质的基层后勤士官人才贡献力量。本文简要阐述了士官英语教学的现状与问题，着重探讨了士官英语教学改革的方法与途径。
【关键词】 新时期 士官英语 教学改革
一、士官英语教学的现状与问题
一是教学内容方面。《英语》课程的教学内容多为地方大学的通识教育，相当于地方大学的《大学英语》课程，主要通过对话、课文和语法的学习，扩大学员的词汇量，提高学员的阅读水平，打好学员的写作基础，旨在培养学员日常生活中英语的交际能力与写作技能，与部队基层岗位的需求联系不是很紧密，缺少与专业课相联系的军事用语方面的内容。
二是教学方法方面。大多数教员还是采用传统的教学方法，以讲为主，以练为辅，甚至出现“满堂灌”的现象。英语是一门实践性很强的学科，只有经过大量的实际操练，才可能逐步提高其综合运用的能力。同时这种以讲为主，以练为辅的教学方法，严重忽视了学员的课堂主体地位，不利于激发学员的学习兴趣，调动学员的学习积极性，以至于很难达到预期的教学目标和理想的教学效果。
三是教学环境方面。教学环境需要进一步优化。当前主要靠课堂教学，没有开展第二课堂等活动，不能从“课上”走到“课下”，充分延伸学员的英语学习时间，而课堂的教学时间毕竟是有限的，学员要在有限的时间内切实提高自己的英语水平还是有一定难度的。
二、士官英语教学改革的方法与途径
（一）更新教学内容
一是要尽量贴近部队基层岗位的需求。教学内容要紧跟部队改革、院校调整、学科专业转型重塑的时代步伐，不断地更新调整，以满足基层后勤岗位的需要。目前教学内容包括八个单元，可分为三大部分：对话、课文和语法，在每单元的对话和课文中可以巧妙地穿插一些军事英语知识，如军事口令、军兵种、军事单位、军事院校、军衔、士兵种类等的英文表达。另外在讲对话和课文中的词汇的用法以及语法的相关理论知识时，尽量多列举和军队、基层后勤相关的例子，使学员更容易理解和接受，突出军校英语和地方大学英语的区别，既有通识教育，又有特有的“军味”，培养新一代“能打仗、打胜仗”的高素质军事人才。二是要紧密结合专业学科的相关知识。紧跟训练基地专业调整的步伐，融合专业学科的有关知识。基础学科和专业学科不应该是孤立的两部分，而应该是紧密联系、相互融合的有机整体，基础学科更是学好专业学科的前提和基石。在设置教学内容时，尤其是对话和课文的部分，尽量选择和专业相关的例文，让学员学有所获，有成就感和满足感，在今后的工作和生活中确实能派上用场。
（二）创新教学方法
一是灵活运用多种教学方法。避免“满堂灌”的现象，应根据不同的教学内容，灵活运用多种教学方法。如复旧迎新法，在讲第三单元的课文美国的节日，节日为什么要大写，可先复习前面名词的分类中专有名词的有关内容，理解起来就简单多了。教员在熟练运用各种教学方法时，不断创新，提高教学效率。二是合理充分运用信息化手段。通过合理充分利用多媒体课件、音频、视频、网络平台等信息化教学手段，可生动形象地再现整个教学过程，大大激發学员的学习热情，延伸课堂学习的有限时间，提高教学的效率，达到良好的效果。信息化手段是提高教学质量的一个重要法宝，不容忽视，但也不能滥用，本末倒置，教员需精心编写教案，恰当地运用，以逐步提升授课质量。
（三）优化教学环境
一是开展第二课堂活动。大力开展第二课堂活动，给学员课下营造良好的英语学习环境，增加英语交流的机会，提高英语实际运用的能力。教员可以有计划地组织英语角、英语广播、英语墙报、英语表演等活动，极大地调动学员英语学习的兴趣，培养他们的自主性和创新意识;二是推荐好的英语学习软件。教员可以给学员推荐几个优秀的英语学习软件，如可可英语、沪江英语等。可可英语丰富贴心的功能可以满足英语听力训练、口语训练、背单词、英文阅读和四六级考试等方面的需求。沪江英语可以24小时不间断地提供全球最新的英语咨询和学习资料，方便学员课下随时随地地学习英语，有效地拓展了英语学习的时间和空间，大大提高了学习的效率;三是充分利用办公QQ、博客。课下充分利用办公QQ、博客等信息化教学环境，加强师生的沟通交流，有效提升教学质量。一方面教员可以推荐好的英语学习资料供学员课下自学，培养其自学能力;一方面学员在课下遇到疑难问题可以在办公QQ或博客上留言，教员看到后及时答复，快速高效地解决学员的问题，提高学习效率。
（四）完善考核方式
一是增加听力测试、口语测试。在现有笔试的基础上，增加听力和口语考试，采取课终闭卷考试与听力、口语测试相结合的方式，其中笔试占50%，听力测试占20%，口试测试占20%。笔试环节时间为100分钟，分值为100分，试题的内容应全面，涵盖整个教学内容的重难点部分，题型应更加灵活多样，突出考查了学员的语法基础和写作技能。听力考试环节时间为30分钟，分值为100分，试题尽量选择军事题材的新闻报道，口语考试环节时间为10分钟，分值为100分。通过增加听力测试和口语测试，更系统全面地检测学员的英语实际运用的能力;二是增加平时成绩。平时成绩占整个分值的10%，它的设定将大大激发学员的学习兴趣，而兴趣是学习最好的老师，从而达到良好的教学效果。
【参考文献】
[1] 宋君. 高职英语有效教学的研究[D]. 西安：西北农林科技大学，2012.
[2] 李海.英语课堂实施个体差异化教学的探索与思考[J].引文版：教育科学，2015.02，04.
作者简介：何山，陆军勤务学院训练基地基础部教员，电话：，文节，陆军勤务学院训练基地教研保障中心副主任
【关键词】 新时期 士官英语 教学改革
一、士官英语教学的现状与问题
一是教学内容方面。《英语》课程的教学内容多为地方大学的通识教育，相当于地方大学的《大学英语》课程，主要通过对话、课文和语法的学习，扩大学员的词汇量，提高学员的阅读水平，打好学员的写作基础，旨在培养学员日常生活中英语的交际能力与写作技能，与部队基层岗位的需求联系不是很紧密，缺少与专业课相联系的军事用语方面的内容。
二是教学方法方面。大多数教员还是采用传统的教学方法，以讲为主，以练为辅，甚至出现“满堂灌”的现象。英语是一门实践性很强的学科，只有经过大量的实际操练，才可能逐步提高其综合运用的能力。同时这种以讲为主，以练为辅的教学方法，严重忽视了学员的课堂主体地位，不利于激发学员的学习兴趣，调动学员的学习积极性，以至于很难达到预期的教学目标和理想的教学效果。
三是教学环境方面。教学环境需要进一步优化。当前主要靠课堂教学，没有开展第二课堂等活动，不能从“课上”走到“课下”，充分延伸学员的英语学习时间，而课堂的教学时间毕竟是有限的，学员要在有限的时间内切实提高自己的英语水平还是有一定难度的。
二、士官英语教学改革的方法与途径
（一）更新教学内容
一是要尽量贴近部队基层岗位的需求。教学内容要紧跟部队改革、院校调整、学科专业转型重塑的时代步伐，不断地更新调整，以满足基层后勤岗位的需要。目前教学内容包括八个单元，可分为三大部分：对话、课文和语法，在每单元的对话和课文中可以巧妙地穿插一些军事英语知识，如军事口令、军兵种、军事单位、军事院校、军衔、士兵种类等的英文表达。另外在讲对话和课文中的词汇的用法以及语法的相关理论知识时，尽量多列举和军队、基层后勤相关的例子，使学员更容易理解和接受，突出军校英语和地方大学英语的区别，既有通识教育，又有特有的“军味”，培养新一代“能打仗、打胜仗”的高素质军事人才。二是要紧密结合专业学科的相关知识。紧跟训练基地专业调整的步伐，融合专业学科的有关知识。基础学科和专业学科不应该是孤立的两部分，而应该是紧密联系、相互融合的有机整体，基础学科更是学好专业学科的前提和基石。在设置教学内容时，尤其是对话和课文的部分，尽量选择和专业相关的例文，让学员学有所获，有成就感和满足感，在今后的工作和生活中确实能派上用场。
（二）创新教学方法
一是灵活运用多种教学方法。避免“满堂灌”的现象，应根据不同的教学内容，灵活运用多种教学方法。如复旧迎新法，在讲第三单元的课文美国的节日，节日为什么要大写，可先复习前面名词的分类中专有名词的有关内容，理解起来就简单多了。教员在熟练运用各种教学方法时，不断创新，提高教学效率。二是合理充分运用信息化手段。通过合理充分利用多媒体课件、音频、视频、网络平台等信息化教学手段，可生动形象地再现整个教学过程，大大激發学员的学习热情，延伸课堂学习的有限时间，提高教学的效率，达到良好的效果。信息化手段是提高教学质量的一个重要法宝，不容忽视，但也不能滥用，本末倒置，教员需精心编写教案，恰当地运用，以逐步提升授课质量。
（三）优化教学环境
一是开展第二课堂活动。大力开展第二课堂活动，给学员课下营造良好的英语学习环境，增加英语交流的机会，提高英语实际运用的能力。教员可以有计划地组织英语角、英语广播、英语墙报、英语表演等活动，极大地调动学员英语学习的兴趣，培养他们的自主性和创新意识;二是推荐好的英语学习软件。教员可以给学员推荐几个优秀的英语学习软件，如可可英语、沪江英语等。可可英语丰富贴心的功能可以满足英语听力训练、口语训练、背单词、英文阅读和四六级考试等方面的需求。沪江英语可以24小时不间断地提供全球最新的英语咨询和学习资料，方便学员课下随时随地地学习英语，有效地拓展了英语学习的时间和空间，大大提高了学习的效率;三是充分利用办公QQ、博客。课下充分利用办公QQ、博客等信息化教学环境，加强师生的沟通交流，有效提升教学质量。一方面教员可以推荐好的英语学习资料供学员课下自学，培养其自学能力;一方面学员在课下遇到疑难问题可以在办公QQ或博客上留言，教员看到后及时答复，快速高效地解决学员的问题，提高学习效率。
（四）完善考核方式
一是增加听力测试、口语测试。在现有笔试的基础上，增加听力和口语考试，采取课终闭卷考试与听力、口语测试相结合的方式，其中笔试占50%，听力测试占20%，口试测试占20%。笔试环节时间为100分钟，分值为100分，试题的内容应全面，涵盖整个教学内容的重难点部分，题型应更加灵活多样，突出考查了学员的语法基础和写作技能。听力考试环节时间为30分钟，分值为100分，试题尽量选择军事题材的新闻报道，口语考试环节时间为10分钟，分值为100分。通过增加听力测试和口语测试，更系统全面地检测学员的英语实际运用的能力;二是增加平时成绩。平时成绩占整个分值的10%，它的设定将大大激发学员的学习兴趣，而兴趣是学习最好的老师，从而达到良好的教学效果。
【参考文献】
[1] 宋君. 高职英语有效教学的研究[D]. 西安：西北农林科技大学，2012.
[2] 李海.英语课堂实施个体差异化教学的探索与思考[J].引文版：教育科学，2015.02，04.
作者简介：何山，陆军勤务学院训练基地基础部教员，电话：，文节，陆军勤务学院训练基地教研保障中心副主任