论文部分内容阅读
摘要：语文教师在初中的教学中要合理运用信息技术作为教学手段，做到信息技术与初中语文教学的合理整合。同时，语文教师要处理好信息技术在语文学科各方面的运用，处理好教师与学生的教学关系，利用信息技术激发学生的语文学习乐趣，让学生在有趣的学习氛围中提高语文水平，从而提高课堂教学效率。
关键词：初中语文;信息化;教学探究
当今时代是一个网络信息技术迅速发展的时代，信息技术已经覆盖人们生活的各个领域，给我们的生活带来了很大方便，也给教育领域带来了深远影响。在网络应用的背景下，初中语文教师可以更好地给学生提供与语文课程相关的资源，让语文课堂变得更加生动，同时还可以提高课堂的教学效率。
1信息技术辅助初中语文教学的意义
1.1激发学生学习语文的兴趣
初中语文教学不但要完成课程内容，更要培养学生的语言语感、思维能力，并进行情感熏陶。将信息技术融入初中语文教学中，可以以形象的画面感和直观的视听效果来调动视、听等多个感官理解教学内容，激发学生语文学习兴趣，充分调动学生语文学习的积极性。
1.2创设语文课堂的教学情境
信息化教学背景下，多媒体的可视可听性更容易创设教学情境，让学生在学习情境氛围中感知学习内容，更容易激发学生的学习热情，提升学习效果。在一些适合朗诵和模拟表演的学习环境中，辅以音乐和画面，更有利于学生进入教学环境，理解教学内容[1]。
1.3突破语文课堂的教学难点
当下的初中学生常常表现出浮躁和厌学的情绪，传统语文教学模式不易激发学生的学习兴趣。在信息化教学的背景下，教师可以借助信息化技术和多媒体设备，针对语文教学中的难点内容，整合各种资料，穿插背景知识，营造环境氛围，以信息化的形式展示在学生面前，引导学生融会贯通知识点，掌握教学重点，突破教学难点。
2初中语文信息化教学模式探究
2.1利用信息技术设置悬疑问题，营造语文课堂探究情景
在语文课堂中语文，教师如果只注重一个人在讲台上讲课，而忽视了与学生的互动。时间一久，学生就会觉得语文课堂是单一、枯燥的。这样的语文课堂在上课时间过去一半后，学生很可能走神，很难体会到学习的乐趣[2]。因此，中学语文教师应该给中学生创造有趣的学习情境——利用信息技术设置课堂悬疑问题，给学生安排合理的探究任务，让学生进行课上的探索，从而体验到探索问题的趣味。
2.2运用信息技术展示文章，培养中学生的阅读理解能力
网络信息技术就像一张很大的网，网上布满了各种知识。中学生只要想学习知识，就可以去网上寻找学习资料并把它变成自己的知识。对于语文教学来说，阅读是十分重要的，阅读是增加中学生知识量的有效方式。更重要的是，阅读理解是中考必答题之一，在试卷中占了很大的分数比例。如果没有信息技术，语文教师给中学生寻找合适的阅读文章要花费大量的精力，加上之后的打印工作，让学生的阅读效率更加低下。因此，语文教师可以利用信息技术为学生直接展示阅读理解的文章，提高教学效率。
2.3巧借信息技术优势，突出课堂教学难点
语文教材中有很多经典作品，但学生并不感兴趣，因为学生缺少相关的生活经验，学生很难感知当时的生活环境，也很难和作者产生情感共鸣。若沿用传统教学方法，学生学习难度大，教师讲解费劲[3]。以初中语文教材中的古诗词为例，教师如果能充分借助信息技术和网络教学资源，搜集或制作与古诗文意境相吻合的课件，营造学习的情景氛围，激发学生的学习热情，引导学生进入古诗文的意境，使学生领略其中蕴含的魅力，用心赏读，那么这不但容易突破教学难点，提升学习效果，更能提高学生的审美鉴赏能力，促进学生的全面发展。
2.4利用语文信息技术教学，进行知识面拓展和补充
信息技术引进语文课堂，给广大语文教师提供了一个新的教学模式。信息技术引进教育中，改变了传统的语文教育方式，也为中国教育事业注入了新的理念与生机。如今，信息技术取代了语文教师“一根粉笔，一块黑板，一张嘴”讲一节课的传统教学模式，在为中学生拓宽语文知识面提供方便的同时，也调动了中学生的兴趣，让他们的好奇心得到满足，无形中促进了学生主动学习[2]。
2.5尝试多元语文教学，真正实现因材施教
学生之间存在知识基础、学习能力、学习需求和学习方法的差异，学生也有个性与兴趣爱好的不同。传统教学受教学时间、空间的限制，教师为了照顾大多数学生，教学中常常求同，难有机会存异，不利于学生个性的发展。在信息化教学背景下，教学可以突破时空的限制，更有利于教师充分尊重学生的个体差异，借助网络平台，因材施教;根据教学内容，整理相关学习资料，供学生自主选择，以个性化多元化的学习模式开展学习。
2.6思辨视角下的初中语文信息化教学
在信息化教学背景下，初中语文教师首先要更新观念，正确认识信息化技术对语文教学的积极作用，端正教学态度，认真学习信息化教学技术，并在教学中积极尝试，提升教学效果;当然，也要正确认识语文信息化教学，信息技术仅仅是语文教学的辅助手段，语文教学应适时、适地、适宜地运用信息化教学技术，并充分发挥信息化教学手段的价值和作用，扬其所长，避其所短，使之服务于初中语文教学，做提升语文教学效果的得力帮手。
3结语
如今，网络信息技术在初中语文教学中的应用十分广泛，信息技术教学使教学模式发生改变，如改变了只用板书进行语文教学的模式。中学语文课堂中，信息化带来了很多优势，也给中学生学习语文带来了很多便利。它可以提高中学生的学习乐趣，让中学生从被迫的“要我学”转变为主动的“我要学”的学习态度。因此，教育工作者们应加大力度，把信息技术推广到所有的中学语文教学中，弘扬以信息技术为基础的先进教学模式。
參考文献：
[1]吴家宁.互联网技术在学生初中语文的探索与思考[J].课程教育研究，2017（11）：217-217.
[2]甘建刚.网络技术在应用活动中的思考[J].教师教育学报，2017.6（4）：180-182.
[3]巫红.浅谈信息技术在中学语文教学中的应用[J].现代教学，2017（Z1）：82.
湖南省邵阳市新邵县思源实验学校 梁英姿 422900
关键词：初中语文;信息化;教学探究
当今时代是一个网络信息技术迅速发展的时代，信息技术已经覆盖人们生活的各个领域，给我们的生活带来了很大方便，也给教育领域带来了深远影响。在网络应用的背景下，初中语文教师可以更好地给学生提供与语文课程相关的资源，让语文课堂变得更加生动，同时还可以提高课堂的教学效率。
1信息技术辅助初中语文教学的意义
1.1激发学生学习语文的兴趣
初中语文教学不但要完成课程内容，更要培养学生的语言语感、思维能力，并进行情感熏陶。将信息技术融入初中语文教学中，可以以形象的画面感和直观的视听效果来调动视、听等多个感官理解教学内容，激发学生语文学习兴趣，充分调动学生语文学习的积极性。
1.2创设语文课堂的教学情境
信息化教学背景下，多媒体的可视可听性更容易创设教学情境，让学生在学习情境氛围中感知学习内容，更容易激发学生的学习热情，提升学习效果。在一些适合朗诵和模拟表演的学习环境中，辅以音乐和画面，更有利于学生进入教学环境，理解教学内容[1]。
1.3突破语文课堂的教学难点
当下的初中学生常常表现出浮躁和厌学的情绪，传统语文教学模式不易激发学生的学习兴趣。在信息化教学的背景下，教师可以借助信息化技术和多媒体设备，针对语文教学中的难点内容，整合各种资料，穿插背景知识，营造环境氛围，以信息化的形式展示在学生面前，引导学生融会贯通知识点，掌握教学重点，突破教学难点。
2初中语文信息化教学模式探究
2.1利用信息技术设置悬疑问题，营造语文课堂探究情景
在语文课堂中语文，教师如果只注重一个人在讲台上讲课，而忽视了与学生的互动。时间一久，学生就会觉得语文课堂是单一、枯燥的。这样的语文课堂在上课时间过去一半后，学生很可能走神，很难体会到学习的乐趣[2]。因此，中学语文教师应该给中学生创造有趣的学习情境——利用信息技术设置课堂悬疑问题，给学生安排合理的探究任务，让学生进行课上的探索，从而体验到探索问题的趣味。
2.2运用信息技术展示文章，培养中学生的阅读理解能力
网络信息技术就像一张很大的网，网上布满了各种知识。中学生只要想学习知识，就可以去网上寻找学习资料并把它变成自己的知识。对于语文教学来说，阅读是十分重要的，阅读是增加中学生知识量的有效方式。更重要的是，阅读理解是中考必答题之一，在试卷中占了很大的分数比例。如果没有信息技术，语文教师给中学生寻找合适的阅读文章要花费大量的精力，加上之后的打印工作，让学生的阅读效率更加低下。因此，语文教师可以利用信息技术为学生直接展示阅读理解的文章，提高教学效率。
2.3巧借信息技术优势，突出课堂教学难点
语文教材中有很多经典作品，但学生并不感兴趣，因为学生缺少相关的生活经验，学生很难感知当时的生活环境，也很难和作者产生情感共鸣。若沿用传统教学方法，学生学习难度大，教师讲解费劲[3]。以初中语文教材中的古诗词为例，教师如果能充分借助信息技术和网络教学资源，搜集或制作与古诗文意境相吻合的课件，营造学习的情景氛围，激发学生的学习热情，引导学生进入古诗文的意境，使学生领略其中蕴含的魅力，用心赏读，那么这不但容易突破教学难点，提升学习效果，更能提高学生的审美鉴赏能力，促进学生的全面发展。
2.4利用语文信息技术教学，进行知识面拓展和补充
信息技术引进语文课堂，给广大语文教师提供了一个新的教学模式。信息技术引进教育中，改变了传统的语文教育方式，也为中国教育事业注入了新的理念与生机。如今，信息技术取代了语文教师“一根粉笔，一块黑板，一张嘴”讲一节课的传统教学模式，在为中学生拓宽语文知识面提供方便的同时，也调动了中学生的兴趣，让他们的好奇心得到满足，无形中促进了学生主动学习[2]。
2.5尝试多元语文教学，真正实现因材施教
学生之间存在知识基础、学习能力、学习需求和学习方法的差异，学生也有个性与兴趣爱好的不同。传统教学受教学时间、空间的限制，教师为了照顾大多数学生，教学中常常求同，难有机会存异，不利于学生个性的发展。在信息化教学背景下，教学可以突破时空的限制，更有利于教师充分尊重学生的个体差异，借助网络平台，因材施教;根据教学内容，整理相关学习资料，供学生自主选择，以个性化多元化的学习模式开展学习。
2.6思辨视角下的初中语文信息化教学
在信息化教学背景下，初中语文教师首先要更新观念，正确认识信息化技术对语文教学的积极作用，端正教学态度，认真学习信息化教学技术，并在教学中积极尝试，提升教学效果;当然，也要正确认识语文信息化教学，信息技术仅仅是语文教学的辅助手段，语文教学应适时、适地、适宜地运用信息化教学技术，并充分发挥信息化教学手段的价值和作用，扬其所长，避其所短，使之服务于初中语文教学，做提升语文教学效果的得力帮手。
3结语
如今，网络信息技术在初中语文教学中的应用十分广泛，信息技术教学使教学模式发生改变，如改变了只用板书进行语文教学的模式。中学语文课堂中，信息化带来了很多优势，也给中学生学习语文带来了很多便利。它可以提高中学生的学习乐趣，让中学生从被迫的“要我学”转变为主动的“我要学”的学习态度。因此，教育工作者们应加大力度，把信息技术推广到所有的中学语文教学中，弘扬以信息技术为基础的先进教学模式。
參考文献：
[1]吴家宁.互联网技术在学生初中语文的探索与思考[J].课程教育研究，2017（11）：217-217.
[2]甘建刚.网络技术在应用活动中的思考[J].教师教育学报，2017.6（4）：180-182.
[3]巫红.浅谈信息技术在中学语文教学中的应用[J].现代教学，2017（Z1）：82.
湖南省邵阳市新邵县思源实验学校 梁英姿 422900