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摘 要： 语文教学作为小学教学的重要部分，现代教学体制不断变化发展，素质教育成为教学的基础，最主要的是提高学生的自主创新能力，“知行合一”就是现代教师必须做到的，深刻阐释在教学过程中要将课教授好，在其中要不断扩充自己的知识面，同时要将新的教学方式深入讲课中。本文主要阐述了关于在小学语文教学中，通过教做合一的教学方式提高学生对语文的学习、理解与感受，学生将学与做相统一，教师通过不断创新教学方式，逐步提高学生的语文学习能力。
关键词： 教做合一 小学语文教学 实践研究
小学生还处在学习与发展的初期，因此对一些事物有好奇心，也会有学习兴趣，所以不仅要重视提高学生对语文知识的学习能力，还要加强学生养成良好的学习习惯，通过将学与做充分结合，提高语文学习能力。语文是学习其他科目的基础，教师要使学生将所学知识运用到实践中，也使学生明白在交流过程中对不同的人要表达不同的情感，并提高学生的文化素养，这对于教学方式的创新及学生综合素质的提高有不可忽视的作用。
一、激发学生学习兴趣，培养学生创新能力
以素质教育为教学的根本，保证学生在教学过程中的主体地位，使学生充分发挥自主意识，提高学习能力。要提高学生的学习能力就要激发学生的语文学习兴趣，创新教学方式，将“教学做合一”的教学方式深入课堂教学中，通过提高学生的实践能力，将“做”这一概念深入教学核心，提高学生的创新能力。
1.改变以往的教学方式，通过培养学生的实践能力，以往的教学中只是让学生对学过的知识死记硬背，大部分学生都不理解所学知识的意义，通过“教学做合一”的教学方式，使学生学会学习，真正理解学习的知识所包含的意义。例如可以让学生根据课文所有的角色，分角色演出，使学生更真切地体会文章的思想感情。
2.通过结合多媒体教学引起学生的注意力，再通过教师讲一些有意义的教学内容进行设计，给学生展示出来，学生对语文学习有关注，同时也会调动学习语文的积极性。例如：在学习《让我们荡起双桨》这篇文章时，教师可以利用音乐播放的方式，引起学生学习的注意力，同时也激发学生的学习兴趣。
3.教师可以在课堂中对所学的核心问题进行课堂探究，使学生充分表达自己的看法。当然教师也要采取鼓励的教学方式，提高学生的创新能力，开动学生的大脑。例如在学习《示儿》这首诗的过程中教师可以帮助学生翻译，使学生思考文章所要表达的意思，然后根据教师的正确指导，提高学生的创新思维。
二、创设良好的教学情境，加强师生互动
在课堂上，教师起到对学生学习的指导与引导作用，小学生对新的学习方式充满好奇心，因此教师要营造轻松的学习氛围，同时也要加强教师与学生之间的互动，更了解学生的学习特点，有利于因材施教，对于学生的“学”也起到促进作用。通过让学生动脑思考使学生在思考时更贴近教学主题。
1.教师在课堂上可以通过提问的方式，加强与学生之间的交流，这样会使教师更了解学生的学习情况。例如：学完一篇文章，教师可以对学生的学习情况进行了解，选一些学生进行提问，了解学生对文章的学习情况。
2.教师可以在讲课前先营造较积极的学习氛围，可以联系生活实际，通过有趣的问题或是有趣的话题讨论，使课堂学习氛围更轻松愉快。例如在学习陆游的《游子吟》时，可以先问学生，自己的妈妈在自己心中是什么样的，以展开话题，同时活跃课堂气氛。
3.加强与学生之间的互动最主要的是与学生打成一片，这样才能明白他们对语文课堂教学的真实想法，同时也要树立在学生心中的威信，使学生更信任教师。例如：教师在课堂上要言而有信，为学生树立良好的道德榜样，课后可以找一些学生进行交流，帮助他们解决一些在学习上的问题，真正了解学生，同时也会使学生更信任老师，喜爱老师，提高教学效率。
三、采取鼓励的教学方式，加强学生的基础学习
“教学做合一”最核心的是“做”，它将“学”和“教”充分地连接在一起。教师要注重发挥学生的自主能动性，充分发挥自己的能力，然而学生要充分发挥自己的能力，就要更好地掌握语文基础知识。教师可以通过鼓励学生的方式调动学生在学习基础知识上的积极性，从而在整体上提高学生的语文学习能力。
1.教师可以鼓励学生参加一些学校或省市举办的有关语文的比赛活动，学生有了学习的动力与积极性，教师就可以对学生进行正确合理的学习指导。通过比赛的督促，也会使学生以更积极的心态学习，更积极地学习语文知识。
2.教师要增强学生在“学”这一方面的能力，语文学习最重要的是对基础知识的掌握。教师可以将语文分为识字、阅读和写作三大板块，对这三个板块进行合理的规划与时间上的分配。例如：教师可以以培养学生的“做”为中心，在阅读过程中让学生大声地读出来，提高学生学习的能动性，以识字为教学的基础，使学生逐步了解写作的方式方法，增加学生的阅读量。
素质教育是我国基本的教学方式，以学生为教学主体，教师通过正确的指导，从而促进学生自主意识的形成。创新的教学方式不仅是时代的要求，而且是教师自我价值的体现，“教学做合一”的教学方式在实行过程中，将“做”看做整个教学方式的核心，提高学生的动手能力与思考能力，使教学方式在实践中更好地融入语文课堂中，激发学生的语文学习兴趣，真正提高语文课堂教学效率，促进语文教学方式的发展。
参考文献：
[1]李良慧.语文教学“互动性”教学模式的实践[J].科教文汇（上半月），2006年03期.
[2]史晓娜.激发学生情感是语文教学中不可缺少的环节[J].新课程学习（基础教育），2009年12期.
[3]张琪.阅读在初中语文教学实践中的应用[J].山西教育（综合版），2006年07期.
[4]杨琳.关于语文阅读教学中经典文学作品阅读的思考[D].华东师范大学，2010年.
关键词： 教做合一 小学语文教学 实践研究
小学生还处在学习与发展的初期，因此对一些事物有好奇心，也会有学习兴趣，所以不仅要重视提高学生对语文知识的学习能力，还要加强学生养成良好的学习习惯，通过将学与做充分结合，提高语文学习能力。语文是学习其他科目的基础，教师要使学生将所学知识运用到实践中，也使学生明白在交流过程中对不同的人要表达不同的情感，并提高学生的文化素养，这对于教学方式的创新及学生综合素质的提高有不可忽视的作用。
一、激发学生学习兴趣，培养学生创新能力
以素质教育为教学的根本，保证学生在教学过程中的主体地位，使学生充分发挥自主意识，提高学习能力。要提高学生的学习能力就要激发学生的语文学习兴趣，创新教学方式，将“教学做合一”的教学方式深入课堂教学中，通过提高学生的实践能力，将“做”这一概念深入教学核心，提高学生的创新能力。
1.改变以往的教学方式，通过培养学生的实践能力，以往的教学中只是让学生对学过的知识死记硬背，大部分学生都不理解所学知识的意义，通过“教学做合一”的教学方式，使学生学会学习，真正理解学习的知识所包含的意义。例如可以让学生根据课文所有的角色，分角色演出，使学生更真切地体会文章的思想感情。
2.通过结合多媒体教学引起学生的注意力，再通过教师讲一些有意义的教学内容进行设计，给学生展示出来，学生对语文学习有关注，同时也会调动学习语文的积极性。例如：在学习《让我们荡起双桨》这篇文章时，教师可以利用音乐播放的方式，引起学生学习的注意力，同时也激发学生的学习兴趣。
3.教师可以在课堂中对所学的核心问题进行课堂探究，使学生充分表达自己的看法。当然教师也要采取鼓励的教学方式，提高学生的创新能力，开动学生的大脑。例如在学习《示儿》这首诗的过程中教师可以帮助学生翻译，使学生思考文章所要表达的意思，然后根据教师的正确指导，提高学生的创新思维。
二、创设良好的教学情境，加强师生互动
在课堂上，教师起到对学生学习的指导与引导作用，小学生对新的学习方式充满好奇心，因此教师要营造轻松的学习氛围，同时也要加强教师与学生之间的互动，更了解学生的学习特点，有利于因材施教，对于学生的“学”也起到促进作用。通过让学生动脑思考使学生在思考时更贴近教学主题。
1.教师在课堂上可以通过提问的方式，加强与学生之间的交流，这样会使教师更了解学生的学习情况。例如：学完一篇文章，教师可以对学生的学习情况进行了解，选一些学生进行提问，了解学生对文章的学习情况。
2.教师可以在讲课前先营造较积极的学习氛围，可以联系生活实际，通过有趣的问题或是有趣的话题讨论，使课堂学习氛围更轻松愉快。例如在学习陆游的《游子吟》时，可以先问学生，自己的妈妈在自己心中是什么样的，以展开话题，同时活跃课堂气氛。
3.加强与学生之间的互动最主要的是与学生打成一片，这样才能明白他们对语文课堂教学的真实想法，同时也要树立在学生心中的威信，使学生更信任教师。例如：教师在课堂上要言而有信，为学生树立良好的道德榜样，课后可以找一些学生进行交流，帮助他们解决一些在学习上的问题，真正了解学生，同时也会使学生更信任老师，喜爱老师，提高教学效率。
三、采取鼓励的教学方式，加强学生的基础学习
“教学做合一”最核心的是“做”，它将“学”和“教”充分地连接在一起。教师要注重发挥学生的自主能动性，充分发挥自己的能力，然而学生要充分发挥自己的能力，就要更好地掌握语文基础知识。教师可以通过鼓励学生的方式调动学生在学习基础知识上的积极性，从而在整体上提高学生的语文学习能力。
1.教师可以鼓励学生参加一些学校或省市举办的有关语文的比赛活动，学生有了学习的动力与积极性，教师就可以对学生进行正确合理的学习指导。通过比赛的督促，也会使学生以更积极的心态学习，更积极地学习语文知识。
2.教师要增强学生在“学”这一方面的能力，语文学习最重要的是对基础知识的掌握。教师可以将语文分为识字、阅读和写作三大板块，对这三个板块进行合理的规划与时间上的分配。例如：教师可以以培养学生的“做”为中心，在阅读过程中让学生大声地读出来，提高学生学习的能动性，以识字为教学的基础，使学生逐步了解写作的方式方法，增加学生的阅读量。
素质教育是我国基本的教学方式，以学生为教学主体，教师通过正确的指导，从而促进学生自主意识的形成。创新的教学方式不仅是时代的要求，而且是教师自我价值的体现，“教学做合一”的教学方式在实行过程中，将“做”看做整个教学方式的核心，提高学生的动手能力与思考能力，使教学方式在实践中更好地融入语文课堂中，激发学生的语文学习兴趣，真正提高语文课堂教学效率，促进语文教学方式的发展。
参考文献：
[1]李良慧.语文教学“互动性”教学模式的实践[J].科教文汇（上半月），2006年03期.
[2]史晓娜.激发学生情感是语文教学中不可缺少的环节[J].新课程学习（基础教育），2009年12期.
[3]张琪.阅读在初中语文教学实践中的应用[J].山西教育（综合版），2006年07期.
[4]杨琳.关于语文阅读教学中经典文学作品阅读的思考[D].华东师范大学，2010年.