教育事业是爱的事业，教育就是付出爱。我国现代教育家夏丐尊也说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”爱在教育过程中举足轻重，不可小视，下来我就谈谈自己的体会：
　　一.尊重孩子的内心意愿
　　孩子懂事以后，便开始思考这个世界，思考他所遇到的每一件事，并逐渐产生自己的想法和观点。当他们对事情发表自己的意见和想法时，说明他们有了独立的思考意识，这时，我们应该赏识和尊重孩子的想法、理解孩子的心情、倾听孩子的诉说，在孩子想要发表自己的想法和观点时，给予积极的赏识和尊重，这是非常可贵的。老师在与孩子沟通的过程中，不要总是对孩子说：“你这样不行！”“你得听老师的！”“把老师的话当成耳边风啦！”而是要经常对孩子说：“我认为……你觉得呢？”“我觉得这样不太好，因为……”“这事件，老师的意见是……”这种沟通方法能够充分尊重孩子的意愿和想法，把孩子置于平等的地位。
　　二.用接受的态度悦纳异见
　　真实的德育应以人为本。学生由于个性、家庭、年龄等各方面的差异，表现出不同的兴趣爱好、审美习惯、价值观念。教师就不能用一把尺子去衡量、评价。应发现学生的闪光点，充分张扬学生个性，不能千人一面。同时教师必须具有多元的德育观，要营造多元价值并存的空间。比如学生爱打扮，我们不要批评；孩子爱占小便宜，我们不要挖苦，不要讽刺；学生告诉你一些肚子里的坏水，不要急于教育；对于一些看不惯的新潮事物，不要反对，要学会欣赏。
　　三.乐于倾听孩子的心声
　　“一双善于倾听的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”在师生交流的过程中也是如此，父母只有善于倾听孩子的心里话，知道孩子想什么、关注什么和需要什么，才能有针对性地给予孩子关心和帮助，也才会使以后的沟通变得更加容易。因此当老师的如果能以平等的心态倾听孩子诉说的时候，那么，孩子就会从老师这里得到安全感和信任感。从而，沟通就会变得顺畅。因此老师应把学生作为有人格尊严的人。例如，在孩子向老师诉说学习和生活上遇到的问题或者疑惑时，我们不要打断他们的话，让他们把话说完，不要轻则斥责，重则打骂，要耐心的听他们诉说。
　　四.让说服教育润物无声
　　苏霍姆林斯基说过：“把急于的意图隐蔽起来，时急于艺术十分重要的因素之一。”很多时候，学生已对我们的说服教育产生麻木乃至抗拒的心理，于是我们的教育在一定程度上流于形式，学生便为我们许下没有诚意的承诺，出现信口开河的忏悔。如此的教育不但是无效的，而且也是负效的。如我看到的一个小故事：一位同学在悄悄话中告诉老师，自己心爱的两支钢笔不见了，但同时又看到班里的另一位女同学拿着和他一模一样的两支钢笔。老师就马上找那位女同学，平静地对她说，别人丢了两支和你一样的钢笔，请你帮忙回家找找，是不是当成自己的带回家了，如果真的在你那儿，明天就带来给老师，好吗？第二天，两支钢笔都回到主人的手中。老师还趁机表扬了他，说他拾金不昧。顿时这位学生的脸红了。这种教育的境界是无痕的，是刻骨铭心的，会影响孩子一辈子的。
　　爱的力量是伟大的。苏霍姆林斯基说过：“有人问我：‘什么是我一生中最重要的’，我将毫不犹豫地回答：‘倾注于儿童的爱’。”没有爱，就没有教育。让我们用诚挚的爱，用智慧的大脑一起构筑爱之巢穴，让“鸟儿们”快乐、健康的生活。