论文部分内容阅读
摘要：英语作为一门语言学科，学生在学习过程当中，阅读是获得新知识的重要途径，学生能够从阅读当中学习到如何使用英语知识，增加自己的英语知识储备，也能够从阅读当中学习外来文化，开拓自身的视野。但是在传统的英语阅读教学当中，教师的教学单一枯燥，教学方法缺少新意，学生在学习当中难以体会到阅读带来的乐趣，不能够积极地参与到教学活动当中，这给课堂教学效果提升造成了困难，也是在新课改下，教师在教学改革中需要面临的首要问题。本文将以复述教学法为讨论话题，浅析如何利用复述教学法催化九年级英语阅读教学。
关键词：初中英语;阅读教学;模式创新策略分析
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-45
初中阶段是学生学习的重要时期，在学生的整个学习生涯有着承上启下的重要作用。对于英语这门学科来说，更是如此，学生会在这一阶段学习到更为复杂的知识，浅层的认识英语的语法种类、构词特点，并且要学会综合的去运用，这个阶段的学习任务重，除了教师的教学，学生的自主学习也起到非常重要的作用。因此，如何提升学生的自主学习效率，是教师需要思考的问题，阅读作为学生自主学习的主要途径，对教学模式进行改革已经刻不容缓。复述教学法作为一种新型的教学手段，在教学当中存在许多优势，能够促进初中英语阅读教学的发展，提升教学有效性。
一、快读后简要复述，把握文章基本结构和逻辑
快读后简要复述是要求学生在短时间内浏览全文，通过自主学习认知文章的框架和主要内容，并且有一定的理解。教师要通过教学内容的某一部分来进行检验，看学生是否达到了预期的标准，如果学生能够回答出教师的问题，并且复述过程中抓住了重点，那么教师就可以进行下一阶段的教学。这种复述形式教学下，学生能够加深对文章的理解，还可以提升学生的概括能力，帮助学生宏观的理解教学内容，为学生的后续学习打下良好的基础。
例如在学习《The changing World》这篇文章的时候，教师可以让学生通过阅读找出文章中每个段落的主旨句，找出主旨句后，让学生根据主旨句去利用自己的语言概括该自然段的大概内容，通过这样的复述，学生能够在大脑内形成具体的文章框架，并且对学生的英语口头表达能力提升有一定的帮助。需要注意的是，教师要让学生在复述过程中，正确的运用关联词，这样更有助于学生疏通文章脉络，正确的认识文章中的内在逻辑关系。同时，教师也可以就文章内容提出一些有代表性的问题，比如每个段落的关键词，或者关键句，教师通过问题来帮助学生掌握，提升教学的有效性，发挥复述教学的价值。
二、细度后详细复述，实现话题、词汇、语法的综合提升
细读后的详细复述，是教师在日常教学中运用较多的一个部分，在细读后的复述活动中，教师一定要注重学生表达的完整和连贯。完整指的是学生要为自己的复述内容选择合适的开头和结尾，连贯性是指学生在复述过程中，要选择适当的关联词，将复述内容连接成为一个有序的整体。教师也可以在复述过程中提出要求，比如要求学生在复述的过程中运用本单元学习的重点词汇和语法，在口头表述过程中，逐渐的熟悉本堂知识的应用途径。
例如在学习《Amazing Science》这篇文章的时候，文章描述了一些生活中的科学方法，学生在阅读过后，教师要求学生罗列出重点的单词，然后通过多媒体播放相关的图片，帮助学生回忆内容，并且在每个单词下面配上单元知识中的重点单词和语法，帮助学生回忆。另外在复述过程中，要求学生运用“first、second、next”等关联词，通过这样的复述教学，可以帮助学生理清文章关系，巩固已学知识，并且教会学生知识的应用途径，可谓一举多得。
三、利用其它形式的思维导图
除了上述的集中方法外，教师也可以利用其它思维导图的复述形式，来为教学增添趣味。例如在学习《saving the earth》一文中，文章主要讲述了拯救地球的措施，教师可以让让学生找出文章给出的方法以及措施，然后根据文章内容的结构关系，复述内容，讲述这些方法的运用场景，设计一些与文章有关联的填空题，让学生填入关键字词，检验学生是否对文章有深刻的理解。通过这样的复述，学生不仅能够记住文章知识，还能够加深记忆，通过填空题也能够掌握一些重点字词的运用方法。教师也可以对教学内容进行拓展和延伸，除了课堂上固定使用的复述活动外，有些文章适合教师开展创造性的复述活动，教师可以对原文进行创造性的重现，让学生在这个过程当中发挥自己的自主学习能力。例如在学习《English around the world》这篇文章当中，教师可以让学生在阅读过后，就文章中的问题展开辩论，通过这种方式来让学生对文章進行重复回忆，加深对于知识点的理解，并且将知识进行活学活用，提升学生的英语综合能力，从而发挥出复述教学法的价值。
结束语：
综上所述，在九年级英语教学中采用复述教学法，能够促进学生阅读能力的提升，教师在教学过程中，选取多元化的教学手段，提升课堂教学的宏观性，以强化学生能力为基础开展教学，为学生的后续学习打下基础，提供保障。
参考文献
[1]朱妙丽.复述教学法催化九年级英语阅读教学[J].魅力中国，2019，（31）：246-247.
[2]张仕花.复述教学法催化九年级英语阅读教学[J].中学生英语，2018，000（006）：P.21-21.
关键词：初中英语;阅读教学;模式创新策略分析
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-45
初中阶段是学生学习的重要时期，在学生的整个学习生涯有着承上启下的重要作用。对于英语这门学科来说，更是如此，学生会在这一阶段学习到更为复杂的知识，浅层的认识英语的语法种类、构词特点，并且要学会综合的去运用，这个阶段的学习任务重，除了教师的教学，学生的自主学习也起到非常重要的作用。因此，如何提升学生的自主学习效率，是教师需要思考的问题，阅读作为学生自主学习的主要途径，对教学模式进行改革已经刻不容缓。复述教学法作为一种新型的教学手段，在教学当中存在许多优势，能够促进初中英语阅读教学的发展，提升教学有效性。
一、快读后简要复述，把握文章基本结构和逻辑
快读后简要复述是要求学生在短时间内浏览全文，通过自主学习认知文章的框架和主要内容，并且有一定的理解。教师要通过教学内容的某一部分来进行检验，看学生是否达到了预期的标准，如果学生能够回答出教师的问题，并且复述过程中抓住了重点，那么教师就可以进行下一阶段的教学。这种复述形式教学下，学生能够加深对文章的理解，还可以提升学生的概括能力，帮助学生宏观的理解教学内容，为学生的后续学习打下良好的基础。
例如在学习《The changing World》这篇文章的时候，教师可以让学生通过阅读找出文章中每个段落的主旨句，找出主旨句后，让学生根据主旨句去利用自己的语言概括该自然段的大概内容，通过这样的复述，学生能够在大脑内形成具体的文章框架，并且对学生的英语口头表达能力提升有一定的帮助。需要注意的是，教师要让学生在复述过程中，正确的运用关联词，这样更有助于学生疏通文章脉络，正确的认识文章中的内在逻辑关系。同时，教师也可以就文章内容提出一些有代表性的问题，比如每个段落的关键词，或者关键句，教师通过问题来帮助学生掌握，提升教学的有效性，发挥复述教学的价值。
二、细度后详细复述，实现话题、词汇、语法的综合提升
细读后的详细复述，是教师在日常教学中运用较多的一个部分，在细读后的复述活动中，教师一定要注重学生表达的完整和连贯。完整指的是学生要为自己的复述内容选择合适的开头和结尾，连贯性是指学生在复述过程中，要选择适当的关联词，将复述内容连接成为一个有序的整体。教师也可以在复述过程中提出要求，比如要求学生在复述的过程中运用本单元学习的重点词汇和语法，在口头表述过程中，逐渐的熟悉本堂知识的应用途径。
例如在学习《Amazing Science》这篇文章的时候，文章描述了一些生活中的科学方法，学生在阅读过后，教师要求学生罗列出重点的单词，然后通过多媒体播放相关的图片，帮助学生回忆内容，并且在每个单词下面配上单元知识中的重点单词和语法，帮助学生回忆。另外在复述过程中，要求学生运用“first、second、next”等关联词，通过这样的复述教学，可以帮助学生理清文章关系，巩固已学知识，并且教会学生知识的应用途径，可谓一举多得。
三、利用其它形式的思维导图
除了上述的集中方法外，教师也可以利用其它思维导图的复述形式，来为教学增添趣味。例如在学习《saving the earth》一文中，文章主要讲述了拯救地球的措施，教师可以让让学生找出文章给出的方法以及措施，然后根据文章内容的结构关系，复述内容，讲述这些方法的运用场景，设计一些与文章有关联的填空题，让学生填入关键字词，检验学生是否对文章有深刻的理解。通过这样的复述，学生不仅能够记住文章知识，还能够加深记忆，通过填空题也能够掌握一些重点字词的运用方法。教师也可以对教学内容进行拓展和延伸，除了课堂上固定使用的复述活动外，有些文章适合教师开展创造性的复述活动，教师可以对原文进行创造性的重现，让学生在这个过程当中发挥自己的自主学习能力。例如在学习《English around the world》这篇文章当中，教师可以让学生在阅读过后，就文章中的问题展开辩论，通过这种方式来让学生对文章進行重复回忆，加深对于知识点的理解，并且将知识进行活学活用，提升学生的英语综合能力，从而发挥出复述教学法的价值。
结束语：
综上所述，在九年级英语教学中采用复述教学法，能够促进学生阅读能力的提升，教师在教学过程中，选取多元化的教学手段，提升课堂教学的宏观性，以强化学生能力为基础开展教学，为学生的后续学习打下基础，提供保障。
参考文献
[1]朱妙丽.复述教学法催化九年级英语阅读教学[J].魅力中国，2019，（31）：246-247.
[2]张仕花.复述教学法催化九年级英语阅读教学[J].中学生英语，2018，000（006）：P.21-21.