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【摘要】《义务教育小学语文课程标准》（2011版）要求“写作要感情真挚”，要有“独特的感受和真切的体验”，要“发现生活的丰富多彩”。在作文教学实践中，我深深地体会到，学生怕写作文的重要原因主要是感到无话可说、无事可写、无情可抒。如果我们在作文教学中，注意贴近学生的课堂生活，有意识地在课堂上为学生创造一些写作内容，就能使学生变无话为有话，有效地激发学生的写作热情，从而提高学生的写作水平。
【关键词】作文教学；小学；思考
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A
一、开发学生的想象力
著名作家秦文君在谈写作文最重要的能力是什么时，就曾说：“第一是想象力，第二是观察力。”并说“想象力是衡量一个人心灵世界是否丰富的一个重要标准。人们常说某某人有‘天赋’，其实说到底，人与人天赋的差异就是想象力的差异”。可以想象，正是由于某个原始人偶然在腰间围上了树叶，才有了人们今天异彩纷呈的时装；也正是由于某古人模仿鸟儿为自己造了一副翅膀，才有了现代飞机的雏形。可是一段时间以来，由于“考试”这个瓶颈的制约，老师们怕学生成绩上不去，怕学校领导不高兴，怕学生家长找上门来，根本不敢让学生在作文中自由地书写，更别说天马行空般无拘无束地想象了。教师总是在作文前为学生画好条条框框，不厌其烦地说作文要有思想、有水平、有境界，导致学生望作文而生畏，视写作为苦差。恰恰忘记了，想象是人类飞翔的翅膀，正是有了想象，人类社会才得以日新月异地发展。
那么怎样开发学生的想象力呢？首先，教师要怀一颗童心。只有教师怀一颗童心，才不会逼着学生天天写《我熟悉的一个人》（熟悉的人已经长茧了），才不会逼着学生天天写《校园新风尚》（拾到的戒指让作文本闪金光了），才不会逼着学生天天写《我喜欢的一处景物）（雪早已把它遮蔽得什么都看不见了）。只有教师怀一颗童心，才会花三天时间做个漂亮的燕子风筝，只为和学生一道体味让梦想畅游蓝天的滋味。只有教师怀一颗童心，才会鼓励学生周末踏遍家乡的山山水水，看谁玩得最厉害，看谁写得最精彩。只有教师怀一颗童心，才会上出一堂又一堂令学生难忘的作文课：如有一个大圆圈，你能添画成什么？为鸡蛋出主意，谁的鸡蛋落地不会碎？二十年后的你，到底在干啥？只有教师怀一颗童心，才会不只念那几个尖子生的作文，而把所有同学的作文贴出来，让伙伴为你写的优美的段落抹一片绿，为你想象奇特的地方抹一片黄，为你敏感自尊的心灵喝彩，为你多彩的童年添上美丽的回忆。其次，教师还要教给学生一些想象的方法。比如多看一些童话、科幻作品，学习拟人、比喻、夸张的修辞手法，使自己的想象更形象更具体。在进行想象时角度要尽量变化，在观察现实生活的基础上进行。比如写《未来的———》，可以从环境保护的角度去想，未来世界是否更环保？人与动物相处得更和谐了还是相反？可从具体事物去想，未来的汽车、房屋、衣服及至食品等有了哪些方面的变化？可以从自己、从同学、从老师方面去想，未来的自己成了科学家，未来的老师待在家里就能进行家访、辅导作业等。还可以语文书上的某些课文为依托，为它们编结尾，与原文比较，体会文章的精妙。对课文进行续写或扩写，使学生的想象自由飞扬。
二、培养学生的观察力
作家秦文君还说过：“观察力就是对生活的发现。要善于发现不同事物中相同的地方和相同事物中不同的地方。这样，你才能写出新颖、独到、别具一格的东西来。”有的老师也许会说：“我叫学生观察了，可他们观察来观察去，花儿还是红的，小草还是绿的，没有什么提高。”那么，我们一起来看一看两段有关两个人头发的描写吧。
第—人：“此君头发颇像老鹰翅膀，几十根头发为一簇，紧凑于一起，如同鹰羽，头发向两边分开。此君走起路来，头发上下扇动，颇像‘大鹏展翅’。”
第二人：“他的头发颇有张家界索溪峪山的气势。在汗液的努力下，几十根头发组成一帮，尖尖的，如同笋芽，在头顶上划分好地盘，随后，笔直站立。有的还旁逸斜出，仿佛是谁探头探脑地打听什么消息，若是有一只小蚂蚁走进他原始森林般的头发王国，必然用蚁语感叹。可是，在两节课后，汗液蒸发完，就好像是资金流失，没有了资金，‘头发帮’一个个解散，又一次大团结，归入头发大队伍中。这时，他团结后的头发又如龙卷风一般卷起。”
我相信，任谁读了这段话都会忍俊不禁，为作者细致的观察和丰富的想象而折服。而敏锐观察力的获得，来自于长期坚持不懈的努力。栽一棵树，种一盆花，养一只猫，看一个同学的衣着打扮、音容笑貌，每天观察每天记录，在写的时候还要多问几个“什么”。比如花苗刚钻出地面是什么颜色，茎有多粗，几天后又是什么颜色，长了几片叶子，叶子有多大，像什么。再过几天，茎干的粗细、颜色，叶子的形状、颜色又有了哪些变化。让学生从细微处观察，则观察能力定能提高。
三、丰富学生的感受力
什么是感受力呢？说简单点就是外界事物给予每个人的独特感情体验。如果说观察属于基础的范畴，那么感受就是内心、精神方面的东西，是深层次的。只有丰富学生的感受力，学生才能写出自己的个性，写出与众不同的文章。而现实是，长期以来，我们的教师几乎没有从这方面进行过指导，导致学生作文缺乏自己的思想，人云亦云，千篇一律。
怎样丰富学生的感受力呢？方法是多种多样的。语文课堂上，教师或慷慨激昂，或婉转流利，或凝重平实地朗读，就会在学生心中产生不一样的波澜，引导学生进入课文所描绘的意境，披文入情，产生共鸣。音乐课堂上播放旋律感情迥异的乐曲，让学生在纸上用线条勾勒出感受。美术课堂上体会色彩给人帶来的不同感受，如红色表示热情、黑色表示庄重、绿色代表生命与和平。带领学生走入社会，走进生活，寻觅春天第一绺鹅黄，聆听夏夜第一声蛙鸣，欣赏秋晨第一缕霞光，品味冬天最后一片落叶。让学生的情操在感受中升华，让学生的思想在感受中深刻。
充实课堂生活的方式和方法很多很多，要根据具体情况灵活运用。这对于消除学生害怕作文的心理，激发学生的写作热情有积极的意义。
（编辑：钟园）
【关键词】作文教学；小学；思考
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A
一、开发学生的想象力
著名作家秦文君在谈写作文最重要的能力是什么时，就曾说：“第一是想象力，第二是观察力。”并说“想象力是衡量一个人心灵世界是否丰富的一个重要标准。人们常说某某人有‘天赋’，其实说到底，人与人天赋的差异就是想象力的差异”。可以想象，正是由于某个原始人偶然在腰间围上了树叶，才有了人们今天异彩纷呈的时装；也正是由于某古人模仿鸟儿为自己造了一副翅膀，才有了现代飞机的雏形。可是一段时间以来，由于“考试”这个瓶颈的制约，老师们怕学生成绩上不去，怕学校领导不高兴，怕学生家长找上门来，根本不敢让学生在作文中自由地书写，更别说天马行空般无拘无束地想象了。教师总是在作文前为学生画好条条框框，不厌其烦地说作文要有思想、有水平、有境界，导致学生望作文而生畏，视写作为苦差。恰恰忘记了，想象是人类飞翔的翅膀，正是有了想象，人类社会才得以日新月异地发展。
那么怎样开发学生的想象力呢？首先，教师要怀一颗童心。只有教师怀一颗童心，才不会逼着学生天天写《我熟悉的一个人》（熟悉的人已经长茧了），才不会逼着学生天天写《校园新风尚》（拾到的戒指让作文本闪金光了），才不会逼着学生天天写《我喜欢的一处景物）（雪早已把它遮蔽得什么都看不见了）。只有教师怀一颗童心，才会花三天时间做个漂亮的燕子风筝，只为和学生一道体味让梦想畅游蓝天的滋味。只有教师怀一颗童心，才会鼓励学生周末踏遍家乡的山山水水，看谁玩得最厉害，看谁写得最精彩。只有教师怀一颗童心，才会上出一堂又一堂令学生难忘的作文课：如有一个大圆圈，你能添画成什么？为鸡蛋出主意，谁的鸡蛋落地不会碎？二十年后的你，到底在干啥？只有教师怀一颗童心，才会不只念那几个尖子生的作文，而把所有同学的作文贴出来，让伙伴为你写的优美的段落抹一片绿，为你想象奇特的地方抹一片黄，为你敏感自尊的心灵喝彩，为你多彩的童年添上美丽的回忆。其次，教师还要教给学生一些想象的方法。比如多看一些童话、科幻作品，学习拟人、比喻、夸张的修辞手法，使自己的想象更形象更具体。在进行想象时角度要尽量变化，在观察现实生活的基础上进行。比如写《未来的———》，可以从环境保护的角度去想，未来世界是否更环保？人与动物相处得更和谐了还是相反？可从具体事物去想，未来的汽车、房屋、衣服及至食品等有了哪些方面的变化？可以从自己、从同学、从老师方面去想，未来的自己成了科学家，未来的老师待在家里就能进行家访、辅导作业等。还可以语文书上的某些课文为依托，为它们编结尾，与原文比较，体会文章的精妙。对课文进行续写或扩写，使学生的想象自由飞扬。
二、培养学生的观察力
作家秦文君还说过：“观察力就是对生活的发现。要善于发现不同事物中相同的地方和相同事物中不同的地方。这样，你才能写出新颖、独到、别具一格的东西来。”有的老师也许会说：“我叫学生观察了，可他们观察来观察去，花儿还是红的，小草还是绿的，没有什么提高。”那么，我们一起来看一看两段有关两个人头发的描写吧。
第—人：“此君头发颇像老鹰翅膀，几十根头发为一簇，紧凑于一起，如同鹰羽，头发向两边分开。此君走起路来，头发上下扇动，颇像‘大鹏展翅’。”
第二人：“他的头发颇有张家界索溪峪山的气势。在汗液的努力下，几十根头发组成一帮，尖尖的，如同笋芽，在头顶上划分好地盘，随后，笔直站立。有的还旁逸斜出，仿佛是谁探头探脑地打听什么消息，若是有一只小蚂蚁走进他原始森林般的头发王国，必然用蚁语感叹。可是，在两节课后，汗液蒸发完，就好像是资金流失，没有了资金，‘头发帮’一个个解散，又一次大团结，归入头发大队伍中。这时，他团结后的头发又如龙卷风一般卷起。”
我相信，任谁读了这段话都会忍俊不禁，为作者细致的观察和丰富的想象而折服。而敏锐观察力的获得，来自于长期坚持不懈的努力。栽一棵树，种一盆花，养一只猫，看一个同学的衣着打扮、音容笑貌，每天观察每天记录，在写的时候还要多问几个“什么”。比如花苗刚钻出地面是什么颜色，茎有多粗，几天后又是什么颜色，长了几片叶子，叶子有多大，像什么。再过几天，茎干的粗细、颜色，叶子的形状、颜色又有了哪些变化。让学生从细微处观察，则观察能力定能提高。
三、丰富学生的感受力
什么是感受力呢？说简单点就是外界事物给予每个人的独特感情体验。如果说观察属于基础的范畴，那么感受就是内心、精神方面的东西，是深层次的。只有丰富学生的感受力，学生才能写出自己的个性，写出与众不同的文章。而现实是，长期以来，我们的教师几乎没有从这方面进行过指导，导致学生作文缺乏自己的思想，人云亦云，千篇一律。
怎样丰富学生的感受力呢？方法是多种多样的。语文课堂上，教师或慷慨激昂，或婉转流利，或凝重平实地朗读，就会在学生心中产生不一样的波澜，引导学生进入课文所描绘的意境，披文入情，产生共鸣。音乐课堂上播放旋律感情迥异的乐曲，让学生在纸上用线条勾勒出感受。美术课堂上体会色彩给人帶来的不同感受，如红色表示热情、黑色表示庄重、绿色代表生命与和平。带领学生走入社会，走进生活，寻觅春天第一绺鹅黄，聆听夏夜第一声蛙鸣，欣赏秋晨第一缕霞光，品味冬天最后一片落叶。让学生的情操在感受中升华，让学生的思想在感受中深刻。
充实课堂生活的方式和方法很多很多，要根据具体情况灵活运用。这对于消除学生害怕作文的心理，激发学生的写作热情有积极的意义。
（编辑：钟园）