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【摘 要】随着我国对教育的不断重视，对学校的教育质量要求也变得越来越多，在这种形势下，众多新型的教育模式慢慢的得以显现，微课就是其中一种。目前，我国在教育行业中形成了一股微课风，基于目前的形式来看，需要对微课投入更大的关注，本文主要对微课的特点进行了叙述，同时对微课的建设及应用进行了构想。
【关键词】学校 微课 资源建设
【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0057-02
随着对教育事业的不断深入，翻转课堂逐渐的被引入到日常的教学中。微课是在2011年的广东省佛山市正式开始兴起的，其发起者是胡铁生教师。微课一经发起就在我国的信息化教育领域引起了一股强烈的风潮。微课的本质实际上是一种小视频，具有时间短、精炼的特点。上海师范大学教授黎加厚给微课的定义，大致含义为在十分钟以内、内容短小、具备明确教学目标的集中对一个问题进行说明的课程，以下就主要对微课这种课程进行分析。
一、微课的特点
通过分析总结，可以将微课的特点归纳为如下的两点：第一，主题突出，教学目标明确。微课的主要功能是对课堂教学过程中某个具体的知识点进行即解说的小视频。因而微课视频可以当做教师上课的辅助资源，在涉及具体的知识点教授时，可以在课堂中进行穿插应用，将知识点的重复教授次数减少，提高了教学的质量，从而也使微课资源得以循环利用，在保证教学质量的前提下，达到了既省时又省力的教学效果。第二，短小精悍，易与接收和传播。微课视频的又一主要的特点就是时间短，这种特点更便于学生去理解和记忆。另外由于其短小，所以更便于传播，可以直接传输到网络上，从而更便于学生的学习和下载，如果运用的合理高效，还可以由此实现翻转课堂的效果。
二、学校微课的建设
（一）成立领导小组，建设微课资源
成立领导小组，建设微课资源可以具体从四个层面进行，一是领导层，建立以校长为首的领导小组，带领副校长及其他成员对相关决策进行制定，对监督的机制行进行落实，对激励机制进行完善。二是建立学科骨干管理层。将各学科的负责人、备课组长以及各学科的任课教师凝聚起来，其各组成部分的主要职能是对微课的内容框架进行资源的构建，组织各个学科科组的教师对相关的理论知识进行学习，从而促进教学形式的转变，制定一个评价标准，对微课进行全面系统的评价，从而为微课的审核提供规范的依据，并且在审核的过程中不合格的地方进行修改，对微课资源进行合理的引导和制作，避免微课资源的重复建设。
（二）对教师进行微课教学培训
建立相应的moodle平台，并且在该学习平台上开设培训课程，其中包括微课的种类、内涵、开发的途径等等。在具体科组的活动中，通过对微课的效果、用处、意义等方面的研究，从而对课堂教学的方式进行思考和转变。研究过后的学科小组笔记要及时的进行更新和传递，达到教师之间的沟通和传递，使得教学微课资源可以及时的进行应用，提高教学资源的流通性。通过对教师的组织和培训，教师不仅对现代的教学技术有了更近一步的了解，同时也可以加深任课教师对微课的了解和认识，并且在此基础上加大对微课资源的传播，促进教研工作的有序发展。
三、学校微课的应用
（一）在日常的教学中开展微课课程
随着科技的不断发展，教学的方式也逐渐的得到转化，更多新型的教学资源逐渐的运用到课堂中，基于这种形势下，微课逐渐的步入人们的视野。教师在进行正常的授课中，会对课程的重点进行概述，然后会针对重点的部分对学生进行微课形势的授课，学生通过对微课内容的观看，从而对重点知识进行掌握，然后针对重点的内容进行逐个的学习，教师会对疑难问题行解答和辅导。微课视频时长短小，易于下载和传播，因此学生可以对没掌握的知识点进行反复观看。
（二）采用微课方式进行复习和预习
为了提高上课的质量，更好的利用微课教学的资源。教师可以在学习平台上对微课资源进行下载，然后在传送到教室里的多媒体电脑中，并且通过这种方式让学习进行提前的预习。在课余时间，如果有学生对知识点还没有掌握，可以从班级主机中对微课资源进行拷贝，在课后如果需要进行的学习，可对针对微课资源中的知识点进行复习。微课资源视频短小，学生可以针对重点部分进行复习，并且重复播放，这样也提高了学生的自主学习能力，增强学生复习效率。
（三）在线教学
微课资源除了作为教学课件进行学习及复习之外，另一个主要的作用就是实现在线教学。在假期中，学生的时间充裕，并且接触网络的时间会比较多，学生大多数是玩游戏、聊天或者是看视频，更多的时间浪费在网络上，不利于学生的学习。由于微课资源是之间上传到学习平台上的，假期学生可以通过互联网进行查阅，所以微课的另一个应用就是充当学生的家教老师。在假期，学校可以与家长进行沟通，每隔一段时间在学习平台上发布微课资源，在家长的监督下对学生进行定期的学习。
结束语：
综上所述，在学校的教育课程中引进微课教学模式是十分必要的，其能在完成基本教学任务的同对教育教学的质量进行提高。对教师来说，微课的引用不光满足了教学的需求，也减轻了教师的工作。对学生来说，其提高了学生的学习能力，实现了学生的自主化、个性化学习，并且为学生的学习提高了方便。因此，在教学教学中推进微课的使用和发展是非常必要的。
参考文献：
[1]梁乐明，梁锦明.从资源建设到应用：微课程的现状与趋势[J].中国电化教育，2013（8）：71-76.
[2]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（4）：13 -14.
[3]张中兴.微课与微课程研究进展综述[J].中国医学教育技术，2014（6）：586-589.
【关键词】学校 微课 资源建设
【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0057-02
随着对教育事业的不断深入，翻转课堂逐渐的被引入到日常的教学中。微课是在2011年的广东省佛山市正式开始兴起的，其发起者是胡铁生教师。微课一经发起就在我国的信息化教育领域引起了一股强烈的风潮。微课的本质实际上是一种小视频，具有时间短、精炼的特点。上海师范大学教授黎加厚给微课的定义，大致含义为在十分钟以内、内容短小、具备明确教学目标的集中对一个问题进行说明的课程，以下就主要对微课这种课程进行分析。
一、微课的特点
通过分析总结，可以将微课的特点归纳为如下的两点：第一，主题突出，教学目标明确。微课的主要功能是对课堂教学过程中某个具体的知识点进行即解说的小视频。因而微课视频可以当做教师上课的辅助资源，在涉及具体的知识点教授时，可以在课堂中进行穿插应用，将知识点的重复教授次数减少，提高了教学的质量，从而也使微课资源得以循环利用，在保证教学质量的前提下，达到了既省时又省力的教学效果。第二，短小精悍，易与接收和传播。微课视频的又一主要的特点就是时间短，这种特点更便于学生去理解和记忆。另外由于其短小，所以更便于传播，可以直接传输到网络上，从而更便于学生的学习和下载，如果运用的合理高效，还可以由此实现翻转课堂的效果。
二、学校微课的建设
（一）成立领导小组，建设微课资源
成立领导小组，建设微课资源可以具体从四个层面进行，一是领导层，建立以校长为首的领导小组，带领副校长及其他成员对相关决策进行制定，对监督的机制行进行落实，对激励机制进行完善。二是建立学科骨干管理层。将各学科的负责人、备课组长以及各学科的任课教师凝聚起来，其各组成部分的主要职能是对微课的内容框架进行资源的构建，组织各个学科科组的教师对相关的理论知识进行学习，从而促进教学形式的转变，制定一个评价标准，对微课进行全面系统的评价，从而为微课的审核提供规范的依据，并且在审核的过程中不合格的地方进行修改，对微课资源进行合理的引导和制作，避免微课资源的重复建设。
（二）对教师进行微课教学培训
建立相应的moodle平台，并且在该学习平台上开设培训课程，其中包括微课的种类、内涵、开发的途径等等。在具体科组的活动中，通过对微课的效果、用处、意义等方面的研究，从而对课堂教学的方式进行思考和转变。研究过后的学科小组笔记要及时的进行更新和传递，达到教师之间的沟通和传递，使得教学微课资源可以及时的进行应用，提高教学资源的流通性。通过对教师的组织和培训，教师不仅对现代的教学技术有了更近一步的了解，同时也可以加深任课教师对微课的了解和认识，并且在此基础上加大对微课资源的传播，促进教研工作的有序发展。
三、学校微课的应用
（一）在日常的教学中开展微课课程
随着科技的不断发展，教学的方式也逐渐的得到转化，更多新型的教学资源逐渐的运用到课堂中，基于这种形势下，微课逐渐的步入人们的视野。教师在进行正常的授课中，会对课程的重点进行概述，然后会针对重点的部分对学生进行微课形势的授课，学生通过对微课内容的观看，从而对重点知识进行掌握，然后针对重点的内容进行逐个的学习，教师会对疑难问题行解答和辅导。微课视频时长短小，易于下载和传播，因此学生可以对没掌握的知识点进行反复观看。
（二）采用微课方式进行复习和预习
为了提高上课的质量，更好的利用微课教学的资源。教师可以在学习平台上对微课资源进行下载，然后在传送到教室里的多媒体电脑中，并且通过这种方式让学习进行提前的预习。在课余时间，如果有学生对知识点还没有掌握，可以从班级主机中对微课资源进行拷贝，在课后如果需要进行的学习，可对针对微课资源中的知识点进行复习。微课资源视频短小，学生可以针对重点部分进行复习，并且重复播放，这样也提高了学生的自主学习能力，增强学生复习效率。
（三）在线教学
微课资源除了作为教学课件进行学习及复习之外，另一个主要的作用就是实现在线教学。在假期中，学生的时间充裕，并且接触网络的时间会比较多，学生大多数是玩游戏、聊天或者是看视频，更多的时间浪费在网络上，不利于学生的学习。由于微课资源是之间上传到学习平台上的，假期学生可以通过互联网进行查阅，所以微课的另一个应用就是充当学生的家教老师。在假期，学校可以与家长进行沟通，每隔一段时间在学习平台上发布微课资源，在家长的监督下对学生进行定期的学习。
结束语：
综上所述，在学校的教育课程中引进微课教学模式是十分必要的，其能在完成基本教学任务的同对教育教学的质量进行提高。对教师来说，微课的引用不光满足了教学的需求，也减轻了教师的工作。对学生来说，其提高了学生的学习能力，实现了学生的自主化、个性化学习，并且为学生的学习提高了方便。因此，在教学教学中推进微课的使用和发展是非常必要的。
参考文献：
[1]梁乐明，梁锦明.从资源建设到应用：微课程的现状与趋势[J].中国电化教育，2013（8）：71-76.
[2]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（4）：13 -14.
[3]张中兴.微课与微课程研究进展综述[J].中国医学教育技术，2014（6）：586-589.