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摘 要：针对当前中职学生使用手机玩游戏耽误学习以及计算机组装与维护教学存在的突出问题，笔者以 《计算机组装与维护》 课程中使用U盘安装操作系统为例，辅助以最新的教学辅助软件UMU设计与制作微课，然后以多种方式将本微课实例应用于该课程的实训教学当中，旨在有效提高中职计算机实训教学效果。
关键词：中职教学;计算机组装与维护;微课
引言：
微课是指基于教学设计思想，利用多媒体技术在三五分钟以内就一个知识点进行讲解的一段音频或视频。微课的特点是时间短，内容精，且让学习者在业余玩乐中完成，使学生能够很好地利用零碎时间来进行有效学习。微课关注的内容呈零碎化，主题突出，一课一事，层层剖析，有精度，能启发思考。微课程的传播方式多种多样，不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合学习者个性化、深度学习的需求。
智能手机在学生中的普及率相当之高，人手一台早已实现，本文以《计算机组装与维护》中U盘安装操作系统一节内容为例，结合最新的手机教学辅助软件UMU为例，探讨了以微课件为核心，以微视频教学资源、微习题为辅助教学资源的微课设计、制作与应用。
一、《计算机组装与维护》课程特点及教学现状分析
（一）课程理论与实践息息相关。《计算机组装与维护》 是一门理论性、实践性、应用性都非常强的计算机专业课程。
（二）计算机各个部件不断更新，知识更新速度快。计算机摩尔定律说明硬件更新速度非常快。本课程的实践领域是计算机产品最前沿的地方，所以要求学生必须把握各部分硬件市场的动态，紧跟硬件技术的最新发展状况，熟悉当前市场的各计算机配件的主流产品。
（三）我校实训实习配套设施不足，实训设备更新严重滞后。学校 《计算机组装与维护》 实验室在用的许多设备都使用的是淘汰的设备，即便有部分可正常使用的机器，也是早被淘汰的落后产品，无法安装操作系统，无法建立维护平台，根本不能保证学生实验实训课的需求。
（四）教材内容缺乏前瞻性。计算机的硬件发展虽然遵循计算机业界的摩尔定律，但 《计算机组装与维护》的课程教材更新不及时与计算机技术发展相比严重滞后，导致教学内容与硬件技术发展严重脱节，从而无法适应高速发展的计算机技术实际应用，导致培养的学生素质与社会脱节。
（五）拿本节课的内容来讲，现在装机的主流方式是U盘装系统，有的教材上甚至完全没有这一内容，还是只有很古老的光盘安装系统方式。
（六）学生上课期间偷偷用手机上网、玩游戏的情况普遍存在，能不能加以正确的引导，让其上课用手机来学习？
二、基于智能手机的《计算机组装与维护》微课教学资源设计
UMU提供的功能，是传统教学模式的良好辅助。在UMU平台上，老师可以上传每天的教学重点及难点、同步小练习，并将《计算机组装与维护》 中的一个个小例子做成一个单独的视频发到软件上，学生可以根据自己学习过程中的不足自行学习。老师可以通过软件后台的数据统计，查看每天登陆的学生数，学生对视频、对知识点的观看情况，次数统计，做题的情况，对学生提出的问题进行解答。
对于学生来说，前台功能更为重要。在UMU上，主要有信息资源、师生互动等。其中课程模块中主要有课程内容、内容推送、内容查询、课件作业、微视频等;师生互动模块主要有学习群、一对一等。这些功能有效形成一个完整的学习、教学环境。信息资源是整个资源系统的核心，为了微课能够达到预期效果，学生可参照网上微课的教学设计。做好微视频后，上传UMU平台上，学生可以通过手机随时打开UMU，花费不超过10分钟的时间，了解待学习内容的难点和重点，为理论上课的学习作一个简单的预习。师生互动模块是学习之后师生的交流，是知识的进一步巩固和发展。
三、微课教学实例——用U盘安装操作系统
在学习以前，通过UMU群将准备学习的内容编辑发布给学生，以计算机组装与维护中的U盘安装系统学习为例，老师将各个要点的内容录制成微课件，发布群任务等，让学生利用UMU平台对学习中的重难点进行提前学习，不懂的向老师进行咨询。最后老师布置相关的作业给学生，并通过后台对学生的学习情况进 行及时反馈。同时，老师也可以查看学生都学习了哪些知识点。
四、《计算机组装与维护》微课应用
UMU微课的目标定位为：从手机端补充和完善课程学习系统，让学生利用零碎的时间进行学习，从而减少学生用手机玩游戏的时间，UMU微课为师生随时互动提供了一个平台，也为新时代的教学带来了新的手段，彻底禁止学生使用手机从客观上来说是不可能的，倒不如加以正确的引导，让其变成学习的工具。
五、结束语
總之，微课程作为一种教学资源存在自然有其合理性，现在的手机问题是困扰学校、家长、教师的一个特别大的问题，微课的出现使得让手机成为学生学习的工具成为可能，只要引导正确，相信手机的益一定可以大于害。另外现在流行的抖音、快手等短视频APP在学生中的使用率超高，如果能够加以研究并利用到教学中，相信也会有不错的效果。
参考文献：
[1] 沈德松.基于微信平台的微课在《计算机组装维护》教学中的应用.高教论坛.2017.5.
[2] 秦燕丽.利用微课转变中职计算机组装与维护课程传统课堂教学模式的实践.新技术应用.2017.8
[3] 陈冰.微课在计算机组装与维护教学中的实施.课程教学.2015.9
[4] 袁晓华，刘铸德.微课在中职计算机实训教学中的应用.信息与电脑.2016.22期
关键词：中职教学;计算机组装与维护;微课
引言：
微课是指基于教学设计思想，利用多媒体技术在三五分钟以内就一个知识点进行讲解的一段音频或视频。微课的特点是时间短，内容精，且让学习者在业余玩乐中完成，使学生能够很好地利用零碎时间来进行有效学习。微课关注的内容呈零碎化，主题突出，一课一事，层层剖析，有精度，能启发思考。微课程的传播方式多种多样，不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合学习者个性化、深度学习的需求。
智能手机在学生中的普及率相当之高，人手一台早已实现，本文以《计算机组装与维护》中U盘安装操作系统一节内容为例，结合最新的手机教学辅助软件UMU为例，探讨了以微课件为核心，以微视频教学资源、微习题为辅助教学资源的微课设计、制作与应用。
一、《计算机组装与维护》课程特点及教学现状分析
（一）课程理论与实践息息相关。《计算机组装与维护》 是一门理论性、实践性、应用性都非常强的计算机专业课程。
（二）计算机各个部件不断更新，知识更新速度快。计算机摩尔定律说明硬件更新速度非常快。本课程的实践领域是计算机产品最前沿的地方，所以要求学生必须把握各部分硬件市场的动态，紧跟硬件技术的最新发展状况，熟悉当前市场的各计算机配件的主流产品。
（三）我校实训实习配套设施不足，实训设备更新严重滞后。学校 《计算机组装与维护》 实验室在用的许多设备都使用的是淘汰的设备，即便有部分可正常使用的机器，也是早被淘汰的落后产品，无法安装操作系统，无法建立维护平台，根本不能保证学生实验实训课的需求。
（四）教材内容缺乏前瞻性。计算机的硬件发展虽然遵循计算机业界的摩尔定律，但 《计算机组装与维护》的课程教材更新不及时与计算机技术发展相比严重滞后，导致教学内容与硬件技术发展严重脱节，从而无法适应高速发展的计算机技术实际应用，导致培养的学生素质与社会脱节。
（五）拿本节课的内容来讲，现在装机的主流方式是U盘装系统，有的教材上甚至完全没有这一内容，还是只有很古老的光盘安装系统方式。
（六）学生上课期间偷偷用手机上网、玩游戏的情况普遍存在，能不能加以正确的引导，让其上课用手机来学习？
二、基于智能手机的《计算机组装与维护》微课教学资源设计
UMU提供的功能，是传统教学模式的良好辅助。在UMU平台上，老师可以上传每天的教学重点及难点、同步小练习，并将《计算机组装与维护》 中的一个个小例子做成一个单独的视频发到软件上，学生可以根据自己学习过程中的不足自行学习。老师可以通过软件后台的数据统计，查看每天登陆的学生数，学生对视频、对知识点的观看情况，次数统计，做题的情况，对学生提出的问题进行解答。
对于学生来说，前台功能更为重要。在UMU上，主要有信息资源、师生互动等。其中课程模块中主要有课程内容、内容推送、内容查询、课件作业、微视频等;师生互动模块主要有学习群、一对一等。这些功能有效形成一个完整的学习、教学环境。信息资源是整个资源系统的核心，为了微课能够达到预期效果，学生可参照网上微课的教学设计。做好微视频后，上传UMU平台上，学生可以通过手机随时打开UMU，花费不超过10分钟的时间，了解待学习内容的难点和重点，为理论上课的学习作一个简单的预习。师生互动模块是学习之后师生的交流，是知识的进一步巩固和发展。
三、微课教学实例——用U盘安装操作系统
在学习以前，通过UMU群将准备学习的内容编辑发布给学生，以计算机组装与维护中的U盘安装系统学习为例，老师将各个要点的内容录制成微课件，发布群任务等，让学生利用UMU平台对学习中的重难点进行提前学习，不懂的向老师进行咨询。最后老师布置相关的作业给学生，并通过后台对学生的学习情况进 行及时反馈。同时，老师也可以查看学生都学习了哪些知识点。
四、《计算机组装与维护》微课应用
UMU微课的目标定位为：从手机端补充和完善课程学习系统，让学生利用零碎的时间进行学习，从而减少学生用手机玩游戏的时间，UMU微课为师生随时互动提供了一个平台，也为新时代的教学带来了新的手段，彻底禁止学生使用手机从客观上来说是不可能的，倒不如加以正确的引导，让其变成学习的工具。
五、结束语
總之，微课程作为一种教学资源存在自然有其合理性，现在的手机问题是困扰学校、家长、教师的一个特别大的问题，微课的出现使得让手机成为学生学习的工具成为可能，只要引导正确，相信手机的益一定可以大于害。另外现在流行的抖音、快手等短视频APP在学生中的使用率超高，如果能够加以研究并利用到教学中，相信也会有不错的效果。
参考文献：
[1] 沈德松.基于微信平台的微课在《计算机组装维护》教学中的应用.高教论坛.2017.5.
[2] 秦燕丽.利用微课转变中职计算机组装与维护课程传统课堂教学模式的实践.新技术应用.2017.8
[3] 陈冰.微课在计算机组装与维护教学中的实施.课程教学.2015.9
[4] 袁晓华，刘铸德.微课在中职计算机实训教学中的应用.信息与电脑.2016.22期