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［摘要］利用网络技术渗透教育的内涵，在大学生上网过程中影响他们的思想，引导他们的行为，激发他们自律的内驱动力，将使得思想教育的效果更明显。教育的制高点是自我教育。地方院校要加强思想教育工作，注重发挥学生的网络自我教育功能。
［关键词］思想教育 网络德育 自我教育
［作者简介］黄华强（1966- ），男，广西柳城人，广西工学院人事处副处长，讲师，硕士，长期从事思想政治教育教学与研究工作；庞晓红（1973- ），男，广西博白人，广西工学院管理系党总支副书记，讲师，硕士，研究方向为党建与思想政治教育。（广西 柳州545006）
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）23-0182-02
网络技术的飞速发展和互联网的普及给信息的传播方式带来了一场革命性的变化，其传播信息的跨时空及双向互动性等特征，不仅对当代政治、经济、社会生活诸领域产生了广泛而深刻的影响，也使大学生的思想政治教育面临严峻的挑战。加强和改进大学生思想政治教育的基本原则之一是坚持教育与自我教育相结合。处于思想认识成长过程的大学生，其思想道德的提升正处于由认识内化到行动外化的过程中，在这一时期开展好学生的网络自我教育，将会极大地促进思想政治教育的效果。可以说网络自我教育在大学生思想教育中是非常重要的一环，而高校校园网的建立已使网络自我教育问题变得可行并具有可操作性。在网络不可或缺的今天，不断探索大学生网络自我教育的工作机制，增强大学生思想政治教育的实效性，是地方院校思想政治教育工作的重要课题。
一、关于网络自我教育问题
要探讨网络自我教育问题，首先要对自我教育有更进一步的认识。现代词语大辞典对自我教育的解释为“在自觉基础上，通过批评和自我批评，提高认识，改造思想，接受教育”。根据主客体在教育地位中关系的不同，有学者认为自我教育既包括受教育个体或群体以自身为对象的教育，也包括个体或群体之间的相互教育。我们认为，大学生不仅是教育的客体，同时还应是教育的主体。可以说大学生通过自我教育，对自身进行约束与调控，达到自我修养、自我塑造、自我完善的目的，是自我的能动性指向自身完善的个体活动，因此大学生的自我教育既突出了选择的自主性，也体现了内化的主动性。它是根据自己的思想实际和知识水平而采取的一种自我的内部疏导和调节，比外在教育更具有自主性和持久性。
在网络逐渐普及的今天，大学生在网上的活动可以说是处于一种主体的地位，这种环境下学生很自然地能够充分发挥自身的主观能动性。我们可以利用这点来引导大学生的网络自我教育，使大学生在进行网上聊天、BBS热点讨论、版面阅读、难题求助等活动时，通过自身的内心体验，独立的思考及分析来制订自我教育的方案，树立起正确的价值观与人生观，把道德规范转化为道德习惯等，逐步达到从他律到自律。
目前地方院校具备了开展网络自我教育的条件。一是信息技术日新月异的时代赋予了大学生思想政治教育更多的新内容和更严重的新挑战。这不仅需要大学生的自我思索和面对，也对大学生思想政治教育的内化、主体化提出了更高的要求。思想政治教育必须入耳、入脑，实现心灵自觉和主体实践。只有这样才能使他律的教育力量转化为自律力量，使教育的要求转化为学生自我教育的目标，变“要我学”为“我要学”。网络自我教育也属于网络德育的一部分。二是网络本身提供了相应的条件。网上的大量信息包括自创文章或转贴来的文章，以及大量时事和中外文学名著等，大学生通过浏览和阅读，获取信息，提高素质，塑造人格完善自我；网上求助是网民常用的方式，学生经常会针对自己在学习、工作、生活中所遇到的难题通过网络征求别人的意见或答案，内容往往涉及心理健康、思想道德等诸多方面，网络的海量信息则可以让提问者获得许多角度、观点都不相同的答案，在此期间可能还会引发一场讨论，而提问者通过对比分析，自然会选择自己认同的有价值的观点。网上QQ聊天等交流形式使参与者避免了面对面的尴尬与顾虑，使网民们愿吐心事、敢讲真话，通过一说一听或者互说互听，从而取得自我教育的效果，使个体在网上能做到自我学习、自我提高。
二、地方院校注重学生网络自我教育问题的分析
一个不争的事实是随着互联网的普及，大学生依赖网络或受到网络信息的影响非常明显，网络生活已成为了许多大学生生活、学习中的一部分。社会的发展进步孕育自由的思想，人们的主体性不断增强，特别是广大青年学生，他们希望自己的思想得到认同与尊重，自己能处在行为的主体位置而非客体，不愿被动、机械地接受教育者的旨意，也希望自己的能动性和创造性得到发挥。因此，地方院校如何充分利用现代网络技术来加强大学生思想政治教育工作，提高其实效性，许多思想政治工作者一直都在探索，但大多数的研究是把学生作为客体（即被教育者）来进行的，往往忽视了大学生的网上自我教育环节。特别是地方院校由于信息、资金投入等原因，在关注学生网络自我教育方面尤显不足。
信息网络技术的发展为高校开展思想政治工作提供了现代化手段，拓展了大学生思想教育的空间和渠道，也为大学生网络自我教育活动的实践提供了便利条件，重视和充分运用好信息网络技术是开展大学生网络自我教育的前提。自我意识的增强以及社会信息化步伐的加快都为以自主选择、主动摄取为特征的自我教育创造了良好条件。网络的跨时空、无国界的特性，给大学生的自我要求提供了强大的信息资源保障，把传统学校教育相对狭小的教育空间变为全社会、开放性的空间，就能很好地解决固定学习生活区域有限这一突出问题，从而可以让大学生提出适合社会的自我要求，并使之具有翔实的依据，从而使大学生的自我要求更现实，更有利于自我教育活动的实践。
以开发网络交互平台软件为主的深圳腾讯公司推出的QQ聊天平台是目前最普遍的网上交流思想的平台，在中国互联网环境中，QQ作为广泛使用的在线工具扮演了一个重要的角色，并形成具有中国特色的网络文化。它的出现极大地丰富了我国互联网的服务内涵，在其平台上构建的独特虚拟社区极大地影响着人们的网络生活。用户可以通过登录QQ号码，进行资讯获取、娱乐和商务等与真实生活相似的网络生活，即在该公司的软件平台支持下，用户随时随地都能使用QQ满足日常生活中信息获取、信息沟通、休闲娱乐和交易的需求。依托于QQ群、社区和博客功能，引导着网民在一个可以延伸的虚拟环境中进行着观点和看法的交流，并已逐渐成为一种时尚潮流，进而逐渐形成为一种社会文化现象。据媒体报道，2007年6月该公司推出的“SOSO问问”这种知识型互动搜索，其互动功能更强大，它可以让用户自己根据具体需求有针对性地提出问题，由广大网友进行解答，同时还通过积分奖励机制进行问题悬赏，激发更多的用户参与回答，这些问题和答案会进一步作为搜索资源，提供给其他有类似疑问的用户，达到分享知识的效果。用户既是搜索引擎的使用者也是创造者。腾讯公司所公布的数据显示，在2007年第三季度，腾讯QQ的同时在线人数突破3000万。QQ的注册账户数、总活跃账户数以及最高同时在线数的增长率都高于中国网民的增长速度。可以想象，如果利用好这样的技术平台来加强网络自我教育，其效果将是不言而喻的。
一方面，从地方某高校学生的网上自我教育情况看，其行为基本上还处于低级发展阶段，即网上自我教育行为仅依附于上网行为或混存于网上的其他行为（如聊天、娱乐等）当中，属于自发性的、无意识的、无秩序的和缺乏管理的行为，存在很大的盲目性和负面性。面对互联网主体文化是西方文化的现实，我们决不能忽视，而应该积极主动去思考、面对，要结合地方高校的情况不断探讨大学生网络自我教育的途径。另一方面，虽然大学生面对瞬息万变的社会信息的冲击及各种网络文化的诱惑与挑战，但我们有理由相信，地方院校的学生同样有自己的思想认识及判别能力来面对，不会单纯地不经分析全盘接收和内化。
三、加强地方院校学生网络自我教育的途径
自我教育是人类主动性、积极性的体现。学生道德的发展实质就是主体积极建构的过程。道德品质养成的关键就在于道德实践，它能给学生新的经历、感悟与心理体验，使学生做到知行统一，达到自我教育的目的。通过网络途径提高大学生自我教育的能力，重视自我教育的价值和作用的发挥可以促进思想教育工作的开展，而要加强学生网络自我教育，需要从多方面努力。
1.需要加强学生网络自我监控能力的培养，促进学生的网上行为由外部控制转向内部控制。网络的虚拟环境及开放性特征，要求学生要加强自我控制能力。实践是人得到发展进步的根本，人不能独立于环境之外，自我教育能力的形成需要参加实践活动。网络自我教育能力及自我监控能力的培养同样离不开实践活动。通过组织开展网络实践活动，如举办动漫节、网络小说比赛、聊天活动论坛等，让学生在活动与交往过程中，认识自我、学习他人，学习、吸取环境中有利于自身发展的因素。
2.需要加强引导及培养学生的信息素养。网络资源丰富多彩，如何去获取、分析、利用，是网民需具备的能力。学校必须注重引导学生对网络资源类型的认识，了解、掌握及利用好搜索引擎、聊天工具等应用软件的特点和功能，有目的地去搜索、获取自己所需要的资源，并能够对搜索来的信息进行真伪优劣的甄别，对新的信息进行新的重组和预测。
3.需要把握主体地位，构建网络教育资源平台。高等学校担负着的历史责任决定了建设和完善网络教育阵地的使命感和紧迫感。加强网络基础设施建设，扩大网络覆盖面，建立一批思想政治教育网站，是加强网络自我教育的前提。自我教育是一种形式，服务于教育者的预期目标。它必须在主流文化要求的思想意识、道德规范之内，启发、引导、促进受教育者自己内部的消化活动，即充分发挥其自我教育作用，而不是游离于思想政治教育之外。学校可以通过校园网络亚传播圈的可控性实现对校园网络信息传播环境的调控和优化。如开展网络校园文化活动，利用网络技术以文字、摄影图片、动漫、视频等多种形式，展示学生自己的风采，开设名家作品阅读，经典教育影片观看等栏目，不断丰富校园文化内涵，使学生的网络自我教育活动落到实处。需要注意的是，大学生网络自我教育不是独立存在的，它也需要整个社会教育的支持与帮助。社会、家庭、学校应承担起各自的责任，发挥各自的优势，形成“三位一体”的网络文明系统。充分认识大学生网络自我教育只是加强学生思想教育的一部分，重视对大学生的网络自我教育决不等于放弃其他形势的思想教育，它同样需要学校及教师的积极介入及引导，才能促进网上自我教育功能的充分发挥。
4.需要加强网络德育工作队伍建设。加强大学生网上自我教育离不开一支政治强、业务精、纪律严、作风正的专兼职学生工作队伍。这支队伍能适应新形势下的角色转变，努力用网络知识及专业知识武装自己，树立网络教育观念，通过提高整体素质来引导大学生的网上活动，把传统的思想政治教育的目标和宗旨全方位地贯穿到网络环境中去，让传统教育的好内容、好方法、好形式与网络技术充分结合起来，主动走进网络及大学生的内心世界，发现并帮助他们解决遇到的思想问题，促进大学生网络自我教育的实现及效果的提升。
［参考文献］
［1］徐志远，等.自我教育：现代思想政治教育学的重要范畴［J］.中国青年政治学院学报，2007（5）.
［2］陈剑光，胡弼成.论网络自主学习环境的创设［J］.大学教育科学，2005（3）.
［3］王海艳，刘凤刚.浅谈媒体技术在自我教育中的作用［J］.职业与教育，2007（5）.
［4］杨琴.大学生自我教育的意义及途径［J］.教书育人，2007（4）.
［5］詹碧卿.网络时代大学生自我教育探究［J］.福建论坛，2003（10）.
［关键词］思想教育 网络德育 自我教育
［作者简介］黄华强（1966- ），男，广西柳城人，广西工学院人事处副处长，讲师，硕士，长期从事思想政治教育教学与研究工作；庞晓红（1973- ），男，广西博白人，广西工学院管理系党总支副书记，讲师，硕士，研究方向为党建与思想政治教育。（广西 柳州545006）
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）23-0182-02
网络技术的飞速发展和互联网的普及给信息的传播方式带来了一场革命性的变化，其传播信息的跨时空及双向互动性等特征，不仅对当代政治、经济、社会生活诸领域产生了广泛而深刻的影响，也使大学生的思想政治教育面临严峻的挑战。加强和改进大学生思想政治教育的基本原则之一是坚持教育与自我教育相结合。处于思想认识成长过程的大学生，其思想道德的提升正处于由认识内化到行动外化的过程中，在这一时期开展好学生的网络自我教育，将会极大地促进思想政治教育的效果。可以说网络自我教育在大学生思想教育中是非常重要的一环，而高校校园网的建立已使网络自我教育问题变得可行并具有可操作性。在网络不可或缺的今天，不断探索大学生网络自我教育的工作机制，增强大学生思想政治教育的实效性，是地方院校思想政治教育工作的重要课题。
一、关于网络自我教育问题
要探讨网络自我教育问题，首先要对自我教育有更进一步的认识。现代词语大辞典对自我教育的解释为“在自觉基础上，通过批评和自我批评，提高认识，改造思想，接受教育”。根据主客体在教育地位中关系的不同，有学者认为自我教育既包括受教育个体或群体以自身为对象的教育，也包括个体或群体之间的相互教育。我们认为，大学生不仅是教育的客体，同时还应是教育的主体。可以说大学生通过自我教育，对自身进行约束与调控，达到自我修养、自我塑造、自我完善的目的，是自我的能动性指向自身完善的个体活动，因此大学生的自我教育既突出了选择的自主性，也体现了内化的主动性。它是根据自己的思想实际和知识水平而采取的一种自我的内部疏导和调节，比外在教育更具有自主性和持久性。
在网络逐渐普及的今天，大学生在网上的活动可以说是处于一种主体的地位，这种环境下学生很自然地能够充分发挥自身的主观能动性。我们可以利用这点来引导大学生的网络自我教育，使大学生在进行网上聊天、BBS热点讨论、版面阅读、难题求助等活动时，通过自身的内心体验，独立的思考及分析来制订自我教育的方案，树立起正确的价值观与人生观，把道德规范转化为道德习惯等，逐步达到从他律到自律。
目前地方院校具备了开展网络自我教育的条件。一是信息技术日新月异的时代赋予了大学生思想政治教育更多的新内容和更严重的新挑战。这不仅需要大学生的自我思索和面对，也对大学生思想政治教育的内化、主体化提出了更高的要求。思想政治教育必须入耳、入脑，实现心灵自觉和主体实践。只有这样才能使他律的教育力量转化为自律力量，使教育的要求转化为学生自我教育的目标，变“要我学”为“我要学”。网络自我教育也属于网络德育的一部分。二是网络本身提供了相应的条件。网上的大量信息包括自创文章或转贴来的文章，以及大量时事和中外文学名著等，大学生通过浏览和阅读，获取信息，提高素质，塑造人格完善自我；网上求助是网民常用的方式，学生经常会针对自己在学习、工作、生活中所遇到的难题通过网络征求别人的意见或答案，内容往往涉及心理健康、思想道德等诸多方面，网络的海量信息则可以让提问者获得许多角度、观点都不相同的答案，在此期间可能还会引发一场讨论，而提问者通过对比分析，自然会选择自己认同的有价值的观点。网上QQ聊天等交流形式使参与者避免了面对面的尴尬与顾虑，使网民们愿吐心事、敢讲真话，通过一说一听或者互说互听，从而取得自我教育的效果，使个体在网上能做到自我学习、自我提高。
二、地方院校注重学生网络自我教育问题的分析
一个不争的事实是随着互联网的普及，大学生依赖网络或受到网络信息的影响非常明显，网络生活已成为了许多大学生生活、学习中的一部分。社会的发展进步孕育自由的思想，人们的主体性不断增强，特别是广大青年学生，他们希望自己的思想得到认同与尊重，自己能处在行为的主体位置而非客体，不愿被动、机械地接受教育者的旨意，也希望自己的能动性和创造性得到发挥。因此，地方院校如何充分利用现代网络技术来加强大学生思想政治教育工作，提高其实效性，许多思想政治工作者一直都在探索，但大多数的研究是把学生作为客体（即被教育者）来进行的，往往忽视了大学生的网上自我教育环节。特别是地方院校由于信息、资金投入等原因，在关注学生网络自我教育方面尤显不足。
信息网络技术的发展为高校开展思想政治工作提供了现代化手段，拓展了大学生思想教育的空间和渠道，也为大学生网络自我教育活动的实践提供了便利条件，重视和充分运用好信息网络技术是开展大学生网络自我教育的前提。自我意识的增强以及社会信息化步伐的加快都为以自主选择、主动摄取为特征的自我教育创造了良好条件。网络的跨时空、无国界的特性，给大学生的自我要求提供了强大的信息资源保障，把传统学校教育相对狭小的教育空间变为全社会、开放性的空间，就能很好地解决固定学习生活区域有限这一突出问题，从而可以让大学生提出适合社会的自我要求，并使之具有翔实的依据，从而使大学生的自我要求更现实，更有利于自我教育活动的实践。
以开发网络交互平台软件为主的深圳腾讯公司推出的QQ聊天平台是目前最普遍的网上交流思想的平台，在中国互联网环境中，QQ作为广泛使用的在线工具扮演了一个重要的角色，并形成具有中国特色的网络文化。它的出现极大地丰富了我国互联网的服务内涵，在其平台上构建的独特虚拟社区极大地影响着人们的网络生活。用户可以通过登录QQ号码，进行资讯获取、娱乐和商务等与真实生活相似的网络生活，即在该公司的软件平台支持下，用户随时随地都能使用QQ满足日常生活中信息获取、信息沟通、休闲娱乐和交易的需求。依托于QQ群、社区和博客功能，引导着网民在一个可以延伸的虚拟环境中进行着观点和看法的交流，并已逐渐成为一种时尚潮流，进而逐渐形成为一种社会文化现象。据媒体报道，2007年6月该公司推出的“SOSO问问”这种知识型互动搜索，其互动功能更强大，它可以让用户自己根据具体需求有针对性地提出问题，由广大网友进行解答，同时还通过积分奖励机制进行问题悬赏，激发更多的用户参与回答，这些问题和答案会进一步作为搜索资源，提供给其他有类似疑问的用户，达到分享知识的效果。用户既是搜索引擎的使用者也是创造者。腾讯公司所公布的数据显示，在2007年第三季度，腾讯QQ的同时在线人数突破3000万。QQ的注册账户数、总活跃账户数以及最高同时在线数的增长率都高于中国网民的增长速度。可以想象，如果利用好这样的技术平台来加强网络自我教育，其效果将是不言而喻的。
一方面，从地方某高校学生的网上自我教育情况看，其行为基本上还处于低级发展阶段，即网上自我教育行为仅依附于上网行为或混存于网上的其他行为（如聊天、娱乐等）当中，属于自发性的、无意识的、无秩序的和缺乏管理的行为，存在很大的盲目性和负面性。面对互联网主体文化是西方文化的现实，我们决不能忽视，而应该积极主动去思考、面对，要结合地方高校的情况不断探讨大学生网络自我教育的途径。另一方面，虽然大学生面对瞬息万变的社会信息的冲击及各种网络文化的诱惑与挑战，但我们有理由相信，地方院校的学生同样有自己的思想认识及判别能力来面对，不会单纯地不经分析全盘接收和内化。
三、加强地方院校学生网络自我教育的途径
自我教育是人类主动性、积极性的体现。学生道德的发展实质就是主体积极建构的过程。道德品质养成的关键就在于道德实践，它能给学生新的经历、感悟与心理体验，使学生做到知行统一，达到自我教育的目的。通过网络途径提高大学生自我教育的能力，重视自我教育的价值和作用的发挥可以促进思想教育工作的开展，而要加强学生网络自我教育，需要从多方面努力。
1.需要加强学生网络自我监控能力的培养，促进学生的网上行为由外部控制转向内部控制。网络的虚拟环境及开放性特征，要求学生要加强自我控制能力。实践是人得到发展进步的根本，人不能独立于环境之外，自我教育能力的形成需要参加实践活动。网络自我教育能力及自我监控能力的培养同样离不开实践活动。通过组织开展网络实践活动，如举办动漫节、网络小说比赛、聊天活动论坛等，让学生在活动与交往过程中，认识自我、学习他人，学习、吸取环境中有利于自身发展的因素。
2.需要加强引导及培养学生的信息素养。网络资源丰富多彩，如何去获取、分析、利用，是网民需具备的能力。学校必须注重引导学生对网络资源类型的认识，了解、掌握及利用好搜索引擎、聊天工具等应用软件的特点和功能，有目的地去搜索、获取自己所需要的资源，并能够对搜索来的信息进行真伪优劣的甄别，对新的信息进行新的重组和预测。
3.需要把握主体地位，构建网络教育资源平台。高等学校担负着的历史责任决定了建设和完善网络教育阵地的使命感和紧迫感。加强网络基础设施建设，扩大网络覆盖面，建立一批思想政治教育网站，是加强网络自我教育的前提。自我教育是一种形式，服务于教育者的预期目标。它必须在主流文化要求的思想意识、道德规范之内，启发、引导、促进受教育者自己内部的消化活动，即充分发挥其自我教育作用，而不是游离于思想政治教育之外。学校可以通过校园网络亚传播圈的可控性实现对校园网络信息传播环境的调控和优化。如开展网络校园文化活动，利用网络技术以文字、摄影图片、动漫、视频等多种形式，展示学生自己的风采，开设名家作品阅读，经典教育影片观看等栏目，不断丰富校园文化内涵，使学生的网络自我教育活动落到实处。需要注意的是，大学生网络自我教育不是独立存在的，它也需要整个社会教育的支持与帮助。社会、家庭、学校应承担起各自的责任，发挥各自的优势，形成“三位一体”的网络文明系统。充分认识大学生网络自我教育只是加强学生思想教育的一部分，重视对大学生的网络自我教育决不等于放弃其他形势的思想教育，它同样需要学校及教师的积极介入及引导，才能促进网上自我教育功能的充分发挥。
4.需要加强网络德育工作队伍建设。加强大学生网上自我教育离不开一支政治强、业务精、纪律严、作风正的专兼职学生工作队伍。这支队伍能适应新形势下的角色转变，努力用网络知识及专业知识武装自己，树立网络教育观念，通过提高整体素质来引导大学生的网上活动，把传统的思想政治教育的目标和宗旨全方位地贯穿到网络环境中去，让传统教育的好内容、好方法、好形式与网络技术充分结合起来，主动走进网络及大学生的内心世界，发现并帮助他们解决遇到的思想问题，促进大学生网络自我教育的实现及效果的提升。
［参考文献］
［1］徐志远，等.自我教育：现代思想政治教育学的重要范畴［J］.中国青年政治学院学报，2007（5）.
［2］陈剑光，胡弼成.论网络自主学习环境的创设［J］.大学教育科学，2005（3）.
［3］王海艳，刘凤刚.浅谈媒体技术在自我教育中的作用［J］.职业与教育，2007（5）.
［4］杨琴.大学生自我教育的意义及途径［J］.教书育人，2007（4）.
［5］詹碧卿.网络时代大学生自我教育探究［J］.福建论坛，2003（10）.