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教育部下发的《教育信息化2.0行动计划》要求到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，《中小学数字校园建设规范（试行）》也明确了数字校园建设的总体要求是坚持“深化应用，融合创新”的基本思想，采用云服务模式，统一规划、分步实施，以促进区域教育的均衡发展和学校教育质量的提升。这两个文件的发布，对新时期教育信息化提出了明确的目标和任务。无论是从教育信息化促进教育均衡化的需求来讲，还是从学生日益增长的对个性化学习资源的强烈需求来讲，都对学校电教员队伍提出了更高的要求和更严峻的考验，对北京市密云区电教员队伍来说，更是如此。
密云区地处北京远郊，现有中小学校51所，全区80%以上的学校分布在山区，路途遥远、沟通不便。在这种条件下，利用好“互联网+”模式，提升山区电教员队伍的业务水平，显得尤为重要。我们也不断尝试新的思路和方法，力求结合本区域特点，不断探索出新时期互联网环境下山区电教员发展的有效策略。
一、直面挑战抓住时机，用意识保障提升效果
1.山区电教员能力提升面临的挑战与机遇
《教育信息化2.0行动计划》和《中小学数字校园建设规范（试行）》两个文件均提出了比之前任何时期都要全面和高大的目标，这对作为学校信息化工作骨干力量的电教员队伍来讲，无论对自身业务能力的提升还是工作方式的转变，都是巨大的挑战。但也正是由于上述两个文件的出台和实施，区域和学校信息化建设更加精细化、规范化，电教员所用的软硬件设备也在不断更新，上级领导对电教员队伍建设更加重视，这是山区电教员队伍能力提升的巨大机遇。
2.山区电教员能力提升面临的意识转变
在新时期互联网环境下，山区学校电教员需要认真学习这两个文件精神，要认清本区域、本学校教育信息化发展的方向和步骤，要从现在的电教员、兼职网管员、校园电视台技术指导、录课员等工作思维中跳出来，转变自己的角色定位，让自己成为学生数字学习资源的创造者、优质校本教育资源的开发者、学生学习方式变革的助力者。
二、与时俱进规范管理，用制度保障提升效果
“教育信息化2.0”将带来教育资源观念的转变。过去我们将知识资源数字化、平面资源立体化，但这还不够，我们还要建立基于互联网的大资源观念。密云区一直重视数字教育资源建设，为保障本区域内的原创资源有统一的数字标准，更为了指导区域内电教员的资源制作能力和规范水平，近几年从区级层面出台过一系列制度和意见，其中包括《密云区学校教学录像课标准》《关于加强校园电视台管理与应用工作的意见》等制度，通过标准的引导，打造了一支更加专业和规范的电教员队伍。
三、细化档案分层实施，用梯度保障提升效果
1.搭建管理平台，建立全员电子档案
密云区教育信息中心于2015年为密云区中小学及幼儿园自主研发了一套“密云區网管电教教师管理系统”，收集电教员的基本信息、业务培训与业务能力情况，最终按年度形成一个完整的电子档案。
2.收集培训需求，实施精准培训
全区电教员在录入档案信息的同时，还可以根据自己的业务需要，将本年度的培训需求及想法录入到系统中，信息中心将按照用户需求进行归类，并制订相关的培训计划，以达到提升培训实际效果的目的。
3.数据统计分析，提供决策依据
依托管理系统，能够按照用户权限的级别进行数据汇总和快速、准确的统计分析，如统计全区电教员年龄段分布情况、全区电教员任教年限分析等，为后续的分层培训与管理提供重要的参考依据。
四、从云到端打通空间，用平台保障提升效果
《中小学数字校园建设规范（试行）》明确提出，数字校园建设要采用云服务模式，统一规划、分步实施，采用“云—网—端”架构模式来实现教育信息化的发展。
2016年12月10日，密云区教育云平台正式启用。云平台的上线运行，为密云区学校电教员队伍能力提升提供了新的途径和平台。电教员将自己的微课、教育教学等资源，按照统一规范制作上传至云数字资源中心，为学生学习提供优质资源，电教员从此转变为数字学习资源的创造者。学生在线学习电教员创作的数字学习资源，改变了传统的学习方式，有了新的收获，在此过程中，电教员就成为学生学习方式的助力者。当教学资源数量达到一定量级，就能够形成学校独有的数字校本课程，电教员就成为数字校本课程的开发与实施者。同时，通过云平台进行收集上报、展示评比、推优共享，云平台已经成为密云区电教员队伍能力提升的重要阵地。
五、菜单选修打包服务，用培训保障提升效果
密云区教育信息中心结合本区学校分布和电教员业务水平的实际情况，同时结合软件平台的大数据分析，打造了线上与线下培训相结合、全员培训与精准培训相结合、常规培训与定制培训相结合的多种培训形式，来提升广大电教员的能力和业务水平。
1.全员培训，打牢基础
作为最基本的培训方式，全员培训中，信息中心会将电教员普遍需要掌握的培训内容以集中培训的方式进行传授。如统一配备的Edius编辑软件培训、全国校园影视发展专题讲座，以及使用手机作为摄像工具进行手机摄像与照相技巧的培训等，进一步提升电教员的整体业务水平。
2.精准培训，提升技能
依据“密云区网管电教教师管理系统”中电教员提出的培训需求，信息中心每年会安排一些有明确目的、小范围的专项培训，例如微课制作培训、Premiere视频编辑软件使用培训以及自动录播教室使用培训等，达到精准化的培训，满足电教员的个性需求。
3.下校培训，重在应用
为了解决学校在信息化方面遇到的不同问题，信息中心从2017年下半年起开展了“打包服务下校”活动，培训菜单中提供教学视频编辑与制作培训、多媒体素材制作以及摄影摄像技巧培训等内容，供电教员进行选择。
4.线上培训，打通时空
依托密云教育云平台，将一些大众化的培训内容放到培训平台模块中，让电教员在单位或家里利用业余时间进行自主学习，再进行线上考核评估。同时将线下的培训录像作为培训资源放到培训平台中，让电教员在培训结束后可以及时复习巩固。
综上所述，在新时期互联网环境下提升山区电教员队伍专业水平还有很长的路要走，密云区信息中心将坚持以应用为中心，扎实推进培训工作，努力适应新时代的要求，为山区电教员队伍能力提升工作进行积极的探索和研究。
密云区地处北京远郊，现有中小学校51所，全区80%以上的学校分布在山区，路途遥远、沟通不便。在这种条件下，利用好“互联网+”模式，提升山区电教员队伍的业务水平，显得尤为重要。我们也不断尝试新的思路和方法，力求结合本区域特点，不断探索出新时期互联网环境下山区电教员发展的有效策略。
一、直面挑战抓住时机，用意识保障提升效果
1.山区电教员能力提升面临的挑战与机遇
《教育信息化2.0行动计划》和《中小学数字校园建设规范（试行）》两个文件均提出了比之前任何时期都要全面和高大的目标，这对作为学校信息化工作骨干力量的电教员队伍来讲，无论对自身业务能力的提升还是工作方式的转变，都是巨大的挑战。但也正是由于上述两个文件的出台和实施，区域和学校信息化建设更加精细化、规范化，电教员所用的软硬件设备也在不断更新，上级领导对电教员队伍建设更加重视，这是山区电教员队伍能力提升的巨大机遇。
2.山区电教员能力提升面临的意识转变
在新时期互联网环境下，山区学校电教员需要认真学习这两个文件精神，要认清本区域、本学校教育信息化发展的方向和步骤，要从现在的电教员、兼职网管员、校园电视台技术指导、录课员等工作思维中跳出来，转变自己的角色定位，让自己成为学生数字学习资源的创造者、优质校本教育资源的开发者、学生学习方式变革的助力者。
二、与时俱进规范管理，用制度保障提升效果
“教育信息化2.0”将带来教育资源观念的转变。过去我们将知识资源数字化、平面资源立体化，但这还不够，我们还要建立基于互联网的大资源观念。密云区一直重视数字教育资源建设，为保障本区域内的原创资源有统一的数字标准，更为了指导区域内电教员的资源制作能力和规范水平，近几年从区级层面出台过一系列制度和意见，其中包括《密云区学校教学录像课标准》《关于加强校园电视台管理与应用工作的意见》等制度，通过标准的引导，打造了一支更加专业和规范的电教员队伍。
三、细化档案分层实施，用梯度保障提升效果
1.搭建管理平台，建立全员电子档案
密云区教育信息中心于2015年为密云区中小学及幼儿园自主研发了一套“密云區网管电教教师管理系统”，收集电教员的基本信息、业务培训与业务能力情况，最终按年度形成一个完整的电子档案。
2.收集培训需求，实施精准培训
全区电教员在录入档案信息的同时，还可以根据自己的业务需要，将本年度的培训需求及想法录入到系统中，信息中心将按照用户需求进行归类，并制订相关的培训计划，以达到提升培训实际效果的目的。
3.数据统计分析，提供决策依据
依托管理系统，能够按照用户权限的级别进行数据汇总和快速、准确的统计分析，如统计全区电教员年龄段分布情况、全区电教员任教年限分析等，为后续的分层培训与管理提供重要的参考依据。
四、从云到端打通空间，用平台保障提升效果
《中小学数字校园建设规范（试行）》明确提出，数字校园建设要采用云服务模式，统一规划、分步实施，采用“云—网—端”架构模式来实现教育信息化的发展。
2016年12月10日，密云区教育云平台正式启用。云平台的上线运行，为密云区学校电教员队伍能力提升提供了新的途径和平台。电教员将自己的微课、教育教学等资源，按照统一规范制作上传至云数字资源中心，为学生学习提供优质资源，电教员从此转变为数字学习资源的创造者。学生在线学习电教员创作的数字学习资源，改变了传统的学习方式，有了新的收获，在此过程中，电教员就成为学生学习方式的助力者。当教学资源数量达到一定量级，就能够形成学校独有的数字校本课程，电教员就成为数字校本课程的开发与实施者。同时，通过云平台进行收集上报、展示评比、推优共享，云平台已经成为密云区电教员队伍能力提升的重要阵地。
五、菜单选修打包服务，用培训保障提升效果
密云区教育信息中心结合本区学校分布和电教员业务水平的实际情况，同时结合软件平台的大数据分析，打造了线上与线下培训相结合、全员培训与精准培训相结合、常规培训与定制培训相结合的多种培训形式，来提升广大电教员的能力和业务水平。
1.全员培训，打牢基础
作为最基本的培训方式，全员培训中，信息中心会将电教员普遍需要掌握的培训内容以集中培训的方式进行传授。如统一配备的Edius编辑软件培训、全国校园影视发展专题讲座，以及使用手机作为摄像工具进行手机摄像与照相技巧的培训等，进一步提升电教员的整体业务水平。
2.精准培训，提升技能
依据“密云区网管电教教师管理系统”中电教员提出的培训需求，信息中心每年会安排一些有明确目的、小范围的专项培训，例如微课制作培训、Premiere视频编辑软件使用培训以及自动录播教室使用培训等，达到精准化的培训，满足电教员的个性需求。
3.下校培训，重在应用
为了解决学校在信息化方面遇到的不同问题，信息中心从2017年下半年起开展了“打包服务下校”活动，培训菜单中提供教学视频编辑与制作培训、多媒体素材制作以及摄影摄像技巧培训等内容，供电教员进行选择。
4.线上培训，打通时空
依托密云教育云平台，将一些大众化的培训内容放到培训平台模块中，让电教员在单位或家里利用业余时间进行自主学习，再进行线上考核评估。同时将线下的培训录像作为培训资源放到培训平台中，让电教员在培训结束后可以及时复习巩固。
综上所述，在新时期互联网环境下提升山区电教员队伍专业水平还有很长的路要走，密云区信息中心将坚持以应用为中心，扎实推进培训工作，努力适应新时代的要求，为山区电教员队伍能力提升工作进行积极的探索和研究。