【摘 要】
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＜正＞九年义务教育课程实验教科书人教版《数学》八年级第十一章《一次函数》有一节题为《一次函数的应用》的数学活动课例。该课例主要是通过数学建模的方式收集生活中的数据信息,并用函数的思想策略来解决实际问题。数学建模思想对于八年级学生来说,有一些难度;该课例的设计也存在一定难度——抽象,不好讲,尤其是其中还涉及到学生自己操作做实验、制作课件,甚至是微课等,况且学生的实验数据也可能与教师的预期很远,课堂很
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＜正＞九年义务教育课程实验教科书人教版《数学》八年级第十一章《一次函数》有一节题为《一次函数的应用》的数学活动课例。该课例主要是通过数学建模的方式收集生活中的数据信息,并用函数的思想策略来解决实际问题。数学建模思想对于八年级学生来说,有一些难度;该课例的设计也存在一定难度——抽象,不好讲,尤其是其中还涉及到学生自己操作做实验、制作课件,甚至是微课等,况且学生的实验数据也可能与教师的预期很远,课堂很难控制。如果选择这
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以“津优35号”黄瓜为试材，采用营养液水培的方法，研究了喷施不同浓度(0.05、0.1、0.5、1.0 mg·L-1)2,4-表油菜素内酯（EBR）对镉胁迫下黄瓜幼苗生长、根系活力、抗氧化酶活性、渗透调节物质含量及丙二醛（MDA）含量的影响，以期为黄瓜的耐镉栽培提供参考依据。结果表明：10 mg·L-1镉处理显著抑制了黄瓜幼苗形态生长和生物量的累积，显著降低了超氧化物歧化酶（SOD）、过氧化物酶（
小学阶段正是学生人生观、价值观、世界观建立的关键时候,教师做好指导工作,充分发挥监督作用,帮助小孩子们更好的完成学习任务,然后朝着正确方向突破自我,对于他们综合素质和综合能力的双向发展而言大有助益。通过教学模式的重构、教材内容的补充等,锻炼学生口语交际的能力,当课堂效率有所提升,师生关系更加和谐,各项人才培养计划的实施都将变得异常顺利。文章主要分析了农村小学英语口语交际能力的课堂教学模式。
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计算的准确性是数学知识学习的根本基础,也是培养小学生数学思维能力的重要前提。本文对计算能力在小学生数学学习中的地位进行了分析之后,又基于认知发展阶段理论对系统化培养学生计算能力的有效途径进行了探讨,最后提出了基于认知发展阶段理论提升小学生计算能力的策略,以期对提升小学生计算能力的教学工作提供理论和实践的参考。
受贸易摩擦和新冠肺炎疫情影响，全球供应链中断风险逐步增大。数字贸易有助于打破全球贸易供应边界，通过以数据为关键要素的引领机制、数字技术驱动机制、平台创新机制、企业数字化转型机制、数字基础设施支撑机制、数字贸易规则规范机制缓释全球供应链外部中断风险。在此基础上，要厚植“专精特新”中小企业数字化培育，发挥“锻长补短”关键作用；实施领航企业数字化培育，提升供应链引领整合能力；通过全产业无缝衔接的补链强链
＜正＞教育学者张文质曾指出:"慢教育是提倡日常生活式教育,是润物细无声的教育。"在教育过程中,我们要尊重学生身心发展规律,用春雨细无声缓慢地浸润学生,让学生自己在实践活动中切身体验和感受,培养学生的综合素质。一、贴近生活,多维度组织主题活动教育即生活。慢教育理念启发我们要多组织日常生活式的教育。这种教育不仅包括课堂教学方式的转变,还包括组织各类贴近生活的教育活