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摘 要：在当前教育改革不断深入推进的过程，非常关注学生的学习热情和兴趣，教师应该改变以往那种枯燥乏味的教学模式，力求营造宽松活跃的学习氛围，这样才能促使教学活动更加顺利有效的开展。课堂教学是教师和学生双方共同参与的活动，而且学生的课堂中的主体，所以教师应该注重互动教学模式的运用，增加师生互动和同学交流，这样在师生共同配合努力下，才能獲得更好的课堂教学效果。小学英语教师在探索实施互动教学模式的过程中，应该更科学地进行课堂教学过程的设计，始终树立学生的主体地位，可以巧妙地向学生进行课堂提问，还要注意加强同学之间的讨论互动，从而促进高效课堂的构建。笔者结合实际教学经验，主要针对小学英语课堂互动教学模式进行了探究，以供参考。
关键词：小学英语;课堂教学;互动教学模式;应用
引言
在以往的小学英语教学中，教学模式总是过于规范化，这就会使得英语课堂变得越来越乏味、枯燥，使得学生在原本就对这门课程不上心的情况下，课堂的氛围也会越来越无趣、压抑，教学效果也会越来越不尽人意。课堂互动教学模式，作为一种新型的教学方式，在针对以上提到的小学英语教学过程中存在的问题，能够起到很大的帮助，因此，小学英语教师很有必要对这一教学模式进行探究、合理利用，力求让小学英语课堂更加生动、活跃，让小学生的英语水平和能力更上一层楼。
1、树立学生的主体地位，注重学习兴趣的培养
在以往的课堂教学模式下，就是教师在讲台上一味地讲解灌输，是整个课堂的主宰，强制性的要求学生完成一系列的学习任务，导致教学效率很低。依据新课程理念的要求，学生才是课堂上的主体，教师扮演着引导者、启发者的角色，这是辅助学生的学习，而且兴趣是小学生参与学习的最大动力，所以小学英语教师要及时的转变教学观念，提高教学的趣味性，营造活跃和谐的课堂氛围，从而满足学生的兴趣需要，才能使其主动积极的乐于学习[1]。在课堂开始阶段，教师就应该调整好情绪，保持最佳精神状态，用自己的激情来带动学生的学习热情，要注重“warming up”这一环节的设计，进行良好的课堂导入，从一开始就使学生产生学习兴趣，为整节课的开展奠定情感基础。比如在教学人教版小学英语“Happy birthday”内容时，不应该上就直接告诉学生今天的学习重点是什么，应该记忆哪些内容，可以创设一个过生日的情境，摆上物品代表birthday cake，组织学生们装饰教室，建立生日party的场景，这样学生们一定会兴趣十足，整个课堂变得活跃且高效。
2、巧妙设计课堂提问 ，加强与学生的课堂对话
课堂提问虽说是一种比较传统的教学方式，但是其优点却是我们不容忽视的，这是一种课堂中最为常见的、最为直接的，同时也是能够检验学生对知识的掌握情况，活跃课堂氛围的一种教学方式[2]。所以说，教师在探究互动教学模式的第一步，就可以在课堂提问这一方面下点功夫，学会在恰当的时机对学生进行巧妙的提问。比如，在学习“TV shows”的时候，为了让学生能够更加牢固地掌握课文的词汇，同时也是为了能够将学生引入课文，教师可以通过提问的方式与学生之间进行对话。教师：“Hello，boys and girls， I will ask you a question， do you like watching TV？”学生回答：“Yes！”教师：“What kind of TV shows do you want to watch ？ Can you say it ？”通过类似的课堂提问与对话，不仅可以活跃了课堂的学习氛围，而且能够让学生在对话过程中获得词汇的锻炼，另一方面，还可以让学生通过对话，发现发音中的不足之处，从而进行改正。相信通过这样的课堂互动教学模式，一定能够使得学生的英语能力、英语水平获得稳步提升，使得小学英语的课堂更加地生动、活跃、有趣[3]。
3、开展小组合作学习，关注同学之间的互动
小学英语课堂的互动教学，不仅仅是要注重学生与教师之间的互动，同时，学生之间的互动与交流也是十分重要的。为了促进同学之间的互动交流，教师可以组织学生开展小组合做学习，学生与学生之间以小组为单位进行互动，共同讨论研究[4]。例如，在学习“what did you do last weekend”内容的时候，教师可以在课前给学生准备一个预习任务，要求事先将课文生词读一遍，比如课文所要求的“camp，lake，beach，badminton，sheep，as，natural，butterfly，visitor，tired，stay，stay up late”等单词，以及让学生思考一下自己如何度过一个美好周末。接下来，在教学的课堂中，教师在讲解“Where did you do last weekend，Lucy？”“How was your weekend？”等句型的时候，可以让学生之间以小组为单位进行模拟对话。通过运用小组合作这样的教学方式，促进了课堂上的互动学习，同学之间围绕知识进行更多的沟通交流，在培养学生语感、增强学生对知识点句型的掌握的同时，也是提供了学生自主学习的机会，学生在课堂上非常活跃，实现了很好的课堂互动效果。
结语
小学生在英语学习中会存在着一些问题，教师也应该给予重视，制定一系列的解决方针、教学方案，力求增强学生英语学习的自信心和兴趣，让学生在对英语产生浓厚兴趣的基础上，慢慢地去解决、克服这些学习上的问题。通过互动教学模式的运用，传统上枯燥乏味的课堂氛围得到了根本上的扭转，可以有效解决学生英语学习兴趣缺乏的问题，在以后的小学英语课堂教学改革的过程中，相信通过教师的努力，加之学生的认真与配合，一定能够让初中英语课堂兴趣盎然、活跃起来，一定会使得学生的英语学习得到鼓舞与提升，促进活跃高效课堂的构建。
参考文献
[1]余欢.小学英语构建高效课堂的有效方法[J].散文百家：下，2017（01）：40-41.
[2]张海燕.如何在新课程理念下构建小学英语高效课堂[J].教育，2017（02）：98.
[3]郁平平.小学英语课堂互动教学模式研究[J].中国校外教育，2016（10）：125.
[4]高霞.对小学英语课堂互动教学模式的思考[J].校园英语，2016（04）：75.
关键词：小学英语;课堂教学;互动教学模式;应用
引言
在以往的小学英语教学中，教学模式总是过于规范化，这就会使得英语课堂变得越来越乏味、枯燥，使得学生在原本就对这门课程不上心的情况下，课堂的氛围也会越来越无趣、压抑，教学效果也会越来越不尽人意。课堂互动教学模式，作为一种新型的教学方式，在针对以上提到的小学英语教学过程中存在的问题，能够起到很大的帮助，因此，小学英语教师很有必要对这一教学模式进行探究、合理利用，力求让小学英语课堂更加生动、活跃，让小学生的英语水平和能力更上一层楼。
1、树立学生的主体地位，注重学习兴趣的培养
在以往的课堂教学模式下，就是教师在讲台上一味地讲解灌输，是整个课堂的主宰，强制性的要求学生完成一系列的学习任务，导致教学效率很低。依据新课程理念的要求，学生才是课堂上的主体，教师扮演着引导者、启发者的角色，这是辅助学生的学习，而且兴趣是小学生参与学习的最大动力，所以小学英语教师要及时的转变教学观念，提高教学的趣味性，营造活跃和谐的课堂氛围，从而满足学生的兴趣需要，才能使其主动积极的乐于学习[1]。在课堂开始阶段，教师就应该调整好情绪，保持最佳精神状态，用自己的激情来带动学生的学习热情，要注重“warming up”这一环节的设计，进行良好的课堂导入，从一开始就使学生产生学习兴趣，为整节课的开展奠定情感基础。比如在教学人教版小学英语“Happy birthday”内容时，不应该上就直接告诉学生今天的学习重点是什么，应该记忆哪些内容，可以创设一个过生日的情境，摆上物品代表birthday cake，组织学生们装饰教室，建立生日party的场景，这样学生们一定会兴趣十足，整个课堂变得活跃且高效。
2、巧妙设计课堂提问 ，加强与学生的课堂对话
课堂提问虽说是一种比较传统的教学方式，但是其优点却是我们不容忽视的，这是一种课堂中最为常见的、最为直接的，同时也是能够检验学生对知识的掌握情况，活跃课堂氛围的一种教学方式[2]。所以说，教师在探究互动教学模式的第一步，就可以在课堂提问这一方面下点功夫，学会在恰当的时机对学生进行巧妙的提问。比如，在学习“TV shows”的时候，为了让学生能够更加牢固地掌握课文的词汇，同时也是为了能够将学生引入课文，教师可以通过提问的方式与学生之间进行对话。教师：“Hello，boys and girls， I will ask you a question， do you like watching TV？”学生回答：“Yes！”教师：“What kind of TV shows do you want to watch ？ Can you say it ？”通过类似的课堂提问与对话，不仅可以活跃了课堂的学习氛围，而且能够让学生在对话过程中获得词汇的锻炼，另一方面，还可以让学生通过对话，发现发音中的不足之处，从而进行改正。相信通过这样的课堂互动教学模式，一定能够使得学生的英语能力、英语水平获得稳步提升，使得小学英语的课堂更加地生动、活跃、有趣[3]。
3、开展小组合作学习，关注同学之间的互动
小学英语课堂的互动教学，不仅仅是要注重学生与教师之间的互动，同时，学生之间的互动与交流也是十分重要的。为了促进同学之间的互动交流，教师可以组织学生开展小组合做学习，学生与学生之间以小组为单位进行互动，共同讨论研究[4]。例如，在学习“what did you do last weekend”内容的时候，教师可以在课前给学生准备一个预习任务，要求事先将课文生词读一遍，比如课文所要求的“camp，lake，beach，badminton，sheep，as，natural，butterfly，visitor，tired，stay，stay up late”等单词，以及让学生思考一下自己如何度过一个美好周末。接下来，在教学的课堂中，教师在讲解“Where did you do last weekend，Lucy？”“How was your weekend？”等句型的时候，可以让学生之间以小组为单位进行模拟对话。通过运用小组合作这样的教学方式，促进了课堂上的互动学习，同学之间围绕知识进行更多的沟通交流，在培养学生语感、增强学生对知识点句型的掌握的同时，也是提供了学生自主学习的机会，学生在课堂上非常活跃，实现了很好的课堂互动效果。
结语
小学生在英语学习中会存在着一些问题，教师也应该给予重视，制定一系列的解决方针、教学方案，力求增强学生英语学习的自信心和兴趣，让学生在对英语产生浓厚兴趣的基础上，慢慢地去解决、克服这些学习上的问题。通过互动教学模式的运用，传统上枯燥乏味的课堂氛围得到了根本上的扭转，可以有效解决学生英语学习兴趣缺乏的问题，在以后的小学英语课堂教学改革的过程中，相信通过教师的努力，加之学生的认真与配合，一定能够让初中英语课堂兴趣盎然、活跃起来，一定会使得学生的英语学习得到鼓舞与提升，促进活跃高效课堂的构建。
参考文献
[1]余欢.小学英语构建高效课堂的有效方法[J].散文百家：下，2017（01）：40-41.
[2]张海燕.如何在新课程理念下构建小学英语高效课堂[J].教育，2017（02）：98.
[3]郁平平.小学英语课堂互动教学模式研究[J].中国校外教育，2016（10）：125.
[4]高霞.对小学英语课堂互动教学模式的思考[J].校园英语，2016（04）：75.