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国际医学教育改革的发展经历了最初以学科和课程为核心的授予式教学、60年代开始兴起的以学生为中心的基于问题的教学（problembasedlearning，PBL）、20世纪初以器官系统为核心的整合课程教学3个阶段。目前我国的绝大多数医学院校仍旧沿用着以学科和课程为核心的授予式教学。这种教学只注重知识性内容的讲授，忽略了对学生主动学习能力的培养。随着医学科学的飞速发展和医学人才培养目标的转换，我国医学教育模式的改革势在必行。由于国情和教育体制等诸多方面的不同，我们还不能照搬国外先进的教学经验，因为国外的医学