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【摘要】新一轮基础教育课程改革给传统的教学观念和教师行为方式带来很大的冲击，但是，理念并不能完全代替行动。有了新课程的教育理念，是实施新课程教育的先决条件和基本保障，但绝不等同于就能有效地实施新课程教育。要想理念转化为理想的境界，中间还必须经过一个漫长的思考与实践的反复轮回的探索过程。
【关键词】课堂教学 教育理念
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0052-02
引言
新一轮基础教育课程改革是全面实施素质教育的重要环节，是彻底摆脱长期以来“应试教育”束缚的希望，也是对我国20世纪80年代以来一系列教学改革的升华与突破。本次课程改革对传统的教育观、课程观和教学观进行了深层次地梳理、冲击和变革。特别是对当前基础教育第一线教师教学观念和教学行为的转变带来了深远的影响，起着实质性的反思和指导作用。为此，本文从语文课堂教学焦点问题透视、如何优化小学语文课堂教学的重要环节、怎样创设“好课堂”三个方面展开浅析。
一、语文课堂教学焦点问题透视
当前课程改革已全面推进，新理念给小学语文课堂带来了无限的生机与活力。许多教师在自己的教学中有机地融进课改精神，让人感到扑面而来的崭新气息。但是，透視当前小学语文教学现状、一些深层次的问题也逐渐显现。
（一）合作探究式学习的过程简单化
新课程的核心理念之一是倡导学习方式的转变，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，但在具体的教学中，有的老师片面理解“自主、合作、探究”的学习方式，过份追求形式，造成认识上的肤浅化，操作中的简单化、表面看学生是动起来了，课堂气氛很活跃，但仔细观察便会发现，这些课只停留在形式上的热热闹闹，没有激发学生深层次的思维。
（二）综合性、研究性学习无限膨胀
语文综合性学习是课程标准提出的崭新理念，其设置基于语文学科本身的综合性特点和人的发展的全面性、整体性需要。但有些教师在进行阅读教学时，为了体现出课程的综合性，往往要求学生用大量的精力和课内外时间搜集整理资料，把学习目标定位于多方面了解科学、文史知识等，导致语文课所涉及的更多的是其他学科的内容。
二、新课程体制下小学语文课堂教学的重要环节如何创设
语文课堂教学的优化，即向40分钟要质量。我认为必须处理好语文课堂教学的各个环节之间的关系，从而优化语文课堂教学的结构，以此收到好的教学成效。
（一）引入新课
在复习铺垫中，教师要创设问题的情景，引发学习动机，明确学习目的。根据教材的知识体系，抓住新旧知识的连接点，引往知识的生长点上，教师要提出带有启发性、思维性的问题，使学生感到新知不新、难又不难，激发学生尝试，探究新知的欲望和兴趣，使课堂始终处于一种积极的状态。
（二）探索新知
这是课堂教学的中心环节。在这一个环节中，教师要根据学生思维情况和教材内容，不断提出问题，启发学生思维，使全体学生投入解决问题的探索之中。在学生思考之时，教师可用各种不同方式，进行外向引导，使学生始终处于积极的思维状态之中，充分调动其积极性。
三、怎样创设“好课堂”
“好课堂”一直是教学管理者所关注的，也是教师所争取的，更是学生所期盼的，那么教师究竟怎样做才能构建一个好课堂呢？
（一）握“好课堂”的标准是构建“好课堂”的保障
课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把，火种是一个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇。如果要用一句话概括，那么就是更焕出生命活力的课堂才是理想的课堂，这样的课堂，也就是新课程所追求的课堂。
（二）吃透教材，了解学生，是构建“好课堂”的基础
教材是学生掌握知识和方法的依据，是培养学生能力的载体。教师只有吃透教材，很好地挖掘教材的思想性、知识性、启发性、探索性和开放性，才能正确运用教材的思想理念，熟知教材结构特征，掌握教材知识体系，跳出“教教材”的圈子，对学科知识进行重组和再创造，使教材成为学生发展的策源地。只有吃透教材，才能准确把握教材的内涵和外延，理顺教材的知识脉络，掌握语文学习的一般方法，提高思维的积极性、灵活性和创造性。
参考文献：
[1]韦丽明.浅谈在语文教学中创新精神的培养[J].广西民族学院学报（哲学社会科学版），2002，（S1）
[2]范蓓蕾.案例法：语文教育学教学的最佳选择[J].阜阳师范学院学报（社科版），2006，（03）
[3]范蓓蕾.案例法与语文教育学教学方法变革[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2006，（03）
[4]孙鹏远.语文新课程积累学习探索[D].山东师范大学，2006
[5]彭志耘.语文课程标准下教学方法新特点初探[J].宜宾学院学报，2005，（08）.
[6]http：//club.topsage.com/thread-1035407-1-1.html《新课程改革与优质教学探析》
作者简介：
季忆（1984.7.10-），女，汉族，辽宁省葫芦岛市建昌县新区小学任教，研究方向：小学语文教学。
【关键词】课堂教学 教育理念
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0052-02
引言
新一轮基础教育课程改革是全面实施素质教育的重要环节，是彻底摆脱长期以来“应试教育”束缚的希望，也是对我国20世纪80年代以来一系列教学改革的升华与突破。本次课程改革对传统的教育观、课程观和教学观进行了深层次地梳理、冲击和变革。特别是对当前基础教育第一线教师教学观念和教学行为的转变带来了深远的影响，起着实质性的反思和指导作用。为此，本文从语文课堂教学焦点问题透视、如何优化小学语文课堂教学的重要环节、怎样创设“好课堂”三个方面展开浅析。
一、语文课堂教学焦点问题透视
当前课程改革已全面推进，新理念给小学语文课堂带来了无限的生机与活力。许多教师在自己的教学中有机地融进课改精神，让人感到扑面而来的崭新气息。但是，透視当前小学语文教学现状、一些深层次的问题也逐渐显现。
（一）合作探究式学习的过程简单化
新课程的核心理念之一是倡导学习方式的转变，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，但在具体的教学中，有的老师片面理解“自主、合作、探究”的学习方式，过份追求形式，造成认识上的肤浅化，操作中的简单化、表面看学生是动起来了，课堂气氛很活跃，但仔细观察便会发现，这些课只停留在形式上的热热闹闹，没有激发学生深层次的思维。
（二）综合性、研究性学习无限膨胀
语文综合性学习是课程标准提出的崭新理念，其设置基于语文学科本身的综合性特点和人的发展的全面性、整体性需要。但有些教师在进行阅读教学时，为了体现出课程的综合性，往往要求学生用大量的精力和课内外时间搜集整理资料，把学习目标定位于多方面了解科学、文史知识等，导致语文课所涉及的更多的是其他学科的内容。
二、新课程体制下小学语文课堂教学的重要环节如何创设
语文课堂教学的优化，即向40分钟要质量。我认为必须处理好语文课堂教学的各个环节之间的关系，从而优化语文课堂教学的结构，以此收到好的教学成效。
（一）引入新课
在复习铺垫中，教师要创设问题的情景，引发学习动机，明确学习目的。根据教材的知识体系，抓住新旧知识的连接点，引往知识的生长点上，教师要提出带有启发性、思维性的问题，使学生感到新知不新、难又不难，激发学生尝试，探究新知的欲望和兴趣，使课堂始终处于一种积极的状态。
（二）探索新知
这是课堂教学的中心环节。在这一个环节中，教师要根据学生思维情况和教材内容，不断提出问题，启发学生思维，使全体学生投入解决问题的探索之中。在学生思考之时，教师可用各种不同方式，进行外向引导，使学生始终处于积极的思维状态之中，充分调动其积极性。
三、怎样创设“好课堂”
“好课堂”一直是教学管理者所关注的，也是教师所争取的，更是学生所期盼的，那么教师究竟怎样做才能构建一个好课堂呢？
（一）握“好课堂”的标准是构建“好课堂”的保障
课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把，火种是一个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇。如果要用一句话概括，那么就是更焕出生命活力的课堂才是理想的课堂，这样的课堂，也就是新课程所追求的课堂。
（二）吃透教材，了解学生，是构建“好课堂”的基础
教材是学生掌握知识和方法的依据，是培养学生能力的载体。教师只有吃透教材，很好地挖掘教材的思想性、知识性、启发性、探索性和开放性，才能正确运用教材的思想理念，熟知教材结构特征，掌握教材知识体系，跳出“教教材”的圈子，对学科知识进行重组和再创造，使教材成为学生发展的策源地。只有吃透教材，才能准确把握教材的内涵和外延，理顺教材的知识脉络，掌握语文学习的一般方法，提高思维的积极性、灵活性和创造性。
参考文献：
[1]韦丽明.浅谈在语文教学中创新精神的培养[J].广西民族学院学报（哲学社会科学版），2002，（S1）
[2]范蓓蕾.案例法：语文教育学教学的最佳选择[J].阜阳师范学院学报（社科版），2006，（03）
[3]范蓓蕾.案例法与语文教育学教学方法变革[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2006，（03）
[4]孙鹏远.语文新课程积累学习探索[D].山东师范大学，2006
[5]彭志耘.语文课程标准下教学方法新特点初探[J].宜宾学院学报，2005，（08）.
[6]http：//club.topsage.com/thread-1035407-1-1.html《新课程改革与优质教学探析》
作者简介：
季忆（1984.7.10-），女，汉族，辽宁省葫芦岛市建昌县新区小学任教，研究方向：小学语文教学。