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摘要：随着时代的不断发展，我们越来越重视对学生的教育，既要对学生进行文化知识的传授，也要关注道德教育的培养。小学对学生而言，是塑造基础的重要时期，学校应重视加强对学生的道德教育，使学生具有更高的道德素质。作为一门语言学科，小学语文对学生的道德教育有着良好的教学效果。小学语文课程中的学生德育也能有效地促进语文教育的改革与创新，实现对学生的全面教育与培养，因此本文重点对新时代背景下小学语文德育教学的有效策略进行分析和探索。
关键词：小学语文;德育教育;素质
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-370
小学语文课不仅是我们教学的一门基础课，也是实现学生德育的重要途径。通过有效的课堂教学策略，可以吸引学生学习语文知识的兴趣，对学生产生潜移默化的影响，促进学生道德素质的培养和教育。但是目前小学语文课堂中的德育教育渗透情况并不乐观，存在教师、学生对德育教育认识不深刻、教学模式单一等问题，因此需要针对问题，对症下药，切实提高新时代背景下德育在小学语文课堂中的渗透效率与质量，促进学生文化与品德的同步发展。
一、深化教师认知，围绕德育设计教育目标
在小学语文教育中，教师作为学生德育发展的引导者，在学生的文化学习和德育中发挥着重要作用。因此，为了实现德育教学的有效实施，要提高教师的重视程度，明确语文课堂教学的目标，转变教师的语文教学观念，使教师认识到对学生进行德育的重要性，积极学习各种教育理论，创新教学方法，激发学生对语文知识的兴趣，引导学生学习。同时语文教师也要充分利用语文教学中的各种教材进行思想道德教育，实现学生道德素质和人文精神的培养，促进小学语文教育的良好发展。
例如，教师在教学《总也倒不了的老屋》时，根据“体会老屋的真善美”这一教学目标，深入探究文章的德育教育资源。发现老屋不仅具有乐于助人、心怀善良的高尚品质，其实小蜘蛛也存在善良的品质，它无形中做的事情，给予老屋不倒下的支撑力，使这个老屋依旧能够为更多的人“遮风避雨”。因此在教学目标的设计上，教师可以增设：“文章中体现高尚品德的人和事有哪些？”并根据教学目标在课堂中进行教学指导，必定能够让学生逐步探索，并逐渐地深入其中，了解高尚品德，从而将此作为自己前行的标准，或以更高的品德标准要求自己，在未来的成长中帮助更多的人。
二、创设内容情境，围绕德育渗透品德教育
小学语文教师在教学过程中，应结合语文教学内容，创设课堂教学情境，并在情境中融入德育教育思想，使学生在学习时收到“双重”影响，有效提高课堂教学效率。语文教学要积极研究解决课堂教学内容，根据教学需要创设情境，提高学生的学习积极性，引导學生有效学习，不仅可以促进学生实现知识的有效学习，而且可以为学生提供道德素质的培养，促进学生“文化”“德育”两开花。
例如，教师在教学《巨人的花园》时，教可以通过多媒体技术与语文知识进行有效地融合，并为学生创设相关情境，在课堂上进行有效教学。首先教师对内容进行排序和分析，并以视频或图像的形式进行展示，通过多维情境的打造，让学生融入巨人和孩子、深入花园，进行有效的课堂体验，引导学生学习，让学生感受如何带来真正的快乐，从而对学生进行道德教育，让学生明白怎么正确地追求生活幸福。最终有效地提高教育效率，实现学生的全面发展。
三、提高学生兴趣，围绕德育营造趣味氛围
营造有效的语文课堂教学氛围，确实可以吸引学生的学习兴趣，引导学生学习和探索语文知识，实现学生的德育。积极推进班级教育改革创新。通过多种教学方法的运用，提高学生的课堂参与积极性，引导学生学习，积极与教师互动，营造有效的课堂教学氛围，以提高德育效果，实现对学生的潜移默化。此外，教师还可以深入挖掘教材中的德育教育资源，为学生带来更多的优质内容，并将“德育”作为教学中心的一部分，然后再开展趣味化的教学活动，以此提高学生德育教育的认知，也能够提高学生的德育教育效果。
例如，教师在教学《去年的树》时，教师可以通过让学生有效互动来实现教学目标。首先教师可以让学生在课文中分析和讨论鸟类找树的经历，让学生分组讨论，形成有效的课堂教学氛围。其次教师引导学生关注鸟类在“找树”过程中遇到的事情，并将此作为德育教育的切入点，让学生进行重点讨论。当学生进行讨论之后，必定能够对德育内容产生深刻的认知，从而实现德育教育，促进自身的全面发展。
总而言之，要在小学语文教育中实现对学生的德育教育，必须适应新时代的需要，加强教师的重视，将语文内容与德育教育进行紧密结合，积极开展课堂教学的创新活动，激发学生的学习动机，促进小学德育的有效开展，最终促进学生的全面发展，使其既有语文文化知识的底蕴，也能够具备品德素养的基础。
参考文献
[1]张伊娜.如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].求学，2021（24）：75-76.
[2]吴修峰.浅谈德育在小学语文教学中的渗透[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（06）：46-47.
关键词：小学语文;德育教育;素质
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-370
小学语文课不仅是我们教学的一门基础课，也是实现学生德育的重要途径。通过有效的课堂教学策略，可以吸引学生学习语文知识的兴趣，对学生产生潜移默化的影响，促进学生道德素质的培养和教育。但是目前小学语文课堂中的德育教育渗透情况并不乐观，存在教师、学生对德育教育认识不深刻、教学模式单一等问题，因此需要针对问题，对症下药，切实提高新时代背景下德育在小学语文课堂中的渗透效率与质量，促进学生文化与品德的同步发展。
一、深化教师认知，围绕德育设计教育目标
在小学语文教育中，教师作为学生德育发展的引导者，在学生的文化学习和德育中发挥着重要作用。因此，为了实现德育教学的有效实施，要提高教师的重视程度，明确语文课堂教学的目标，转变教师的语文教学观念，使教师认识到对学生进行德育的重要性，积极学习各种教育理论，创新教学方法，激发学生对语文知识的兴趣，引导学生学习。同时语文教师也要充分利用语文教学中的各种教材进行思想道德教育，实现学生道德素质和人文精神的培养，促进小学语文教育的良好发展。
例如，教师在教学《总也倒不了的老屋》时，根据“体会老屋的真善美”这一教学目标，深入探究文章的德育教育资源。发现老屋不仅具有乐于助人、心怀善良的高尚品质，其实小蜘蛛也存在善良的品质，它无形中做的事情，给予老屋不倒下的支撑力，使这个老屋依旧能够为更多的人“遮风避雨”。因此在教学目标的设计上，教师可以增设：“文章中体现高尚品德的人和事有哪些？”并根据教学目标在课堂中进行教学指导，必定能够让学生逐步探索，并逐渐地深入其中，了解高尚品德，从而将此作为自己前行的标准，或以更高的品德标准要求自己，在未来的成长中帮助更多的人。
二、创设内容情境，围绕德育渗透品德教育
小学语文教师在教学过程中，应结合语文教学内容，创设课堂教学情境，并在情境中融入德育教育思想，使学生在学习时收到“双重”影响，有效提高课堂教学效率。语文教学要积极研究解决课堂教学内容，根据教学需要创设情境，提高学生的学习积极性，引导學生有效学习，不仅可以促进学生实现知识的有效学习，而且可以为学生提供道德素质的培养，促进学生“文化”“德育”两开花。
例如，教师在教学《巨人的花园》时，教可以通过多媒体技术与语文知识进行有效地融合，并为学生创设相关情境，在课堂上进行有效教学。首先教师对内容进行排序和分析，并以视频或图像的形式进行展示，通过多维情境的打造，让学生融入巨人和孩子、深入花园，进行有效的课堂体验，引导学生学习，让学生感受如何带来真正的快乐，从而对学生进行道德教育，让学生明白怎么正确地追求生活幸福。最终有效地提高教育效率，实现学生的全面发展。
三、提高学生兴趣，围绕德育营造趣味氛围
营造有效的语文课堂教学氛围，确实可以吸引学生的学习兴趣，引导学生学习和探索语文知识，实现学生的德育。积极推进班级教育改革创新。通过多种教学方法的运用，提高学生的课堂参与积极性，引导学生学习，积极与教师互动，营造有效的课堂教学氛围，以提高德育效果，实现对学生的潜移默化。此外，教师还可以深入挖掘教材中的德育教育资源，为学生带来更多的优质内容，并将“德育”作为教学中心的一部分，然后再开展趣味化的教学活动，以此提高学生德育教育的认知，也能够提高学生的德育教育效果。
例如，教师在教学《去年的树》时，教师可以通过让学生有效互动来实现教学目标。首先教师可以让学生在课文中分析和讨论鸟类找树的经历，让学生分组讨论，形成有效的课堂教学氛围。其次教师引导学生关注鸟类在“找树”过程中遇到的事情，并将此作为德育教育的切入点，让学生进行重点讨论。当学生进行讨论之后，必定能够对德育内容产生深刻的认知，从而实现德育教育，促进自身的全面发展。
总而言之，要在小学语文教育中实现对学生的德育教育，必须适应新时代的需要，加强教师的重视，将语文内容与德育教育进行紧密结合，积极开展课堂教学的创新活动，激发学生的学习动机，促进小学德育的有效开展，最终促进学生的全面发展，使其既有语文文化知识的底蕴，也能够具备品德素养的基础。
参考文献
[1]张伊娜.如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].求学，2021（24）：75-76.
[2]吴修峰.浅谈德育在小学语文教学中的渗透[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（06）：46-47.