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摘 要：物理是一门以实验为基础的学科，近年来不断地教育改革，使物理实验越来越受人们重视。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生通过亲手做实验，在实验中主动探寻知识，这比在老师在黑板上写出知识点来给学生留下的印象深刻得多。现在虽大力倡导学生在探究性物理实验中学习，但是还存在一些问题，收益甚微，学生的动手能力差或是根本就不重视探究性实验，实验前不预习，实验中做不对，试验后数据不会处理，还有的老师以黑板上讲，代替实验室中做等。总之在实际教学中，如何引导学生有兴趣，积极的在探究性实验中学习，从而达到实践中教学的目的还值得探讨。
关键词：初中物理；探究性实验；有效性
引言
教育是国之大计，我国教育体制在改革中越来越科学，健全。物理是是一门实践性非常强的学科，课本上的知识总是有限的，与传统教学模式不同，物理探究性实验教学旨在提高学生的动手实践能力，让学生在实验中自己探索，发现知识，达到让学生自主学习的目的。探究性实验教学可以大大提高初中物理的教学质量，但是由于某些客观原因的实际存在，探究性实验教学还需进一步发展，使我国初中物理教学得到质的改变。
一、代入情境，引导学生的实验兴趣
老师的引导对学生兴趣的培养尤为重要，老师可以创造一个情景，让学生慢慢代入，提高学生们学习的主动性。兴趣是最好的老师，只要学生有兴趣，愿意去做，去探索，把学生被动听课变成主动去探寻，教学效果要比老师拿着课本在黑板上讲好得多，对知识的理解也更透彻。
二、明确探究实验的任务和目标
探究性实验教学的成功不是一蹴而就的，每一个探究实验都应有各自的特点，重于培养学生一项或一类能力，也就是对于学生的各项能力培养效果是不同的。教师在设计伊始，就要有方向，即这个实验要求学生有什么能力，学生在这个探究实验中能学到什么，目的简明突出。如“惯性的大小是什么决定的”，就需要学生有处理数据，分析数据的能力，则探究活动的重点就是“分析数据”环节。明确了探究实验的任务和目标，有了方向性，才能更好的培养学生的能力。[1]
三、控制探究性实验的完成度
实际教学中，学生的水平、对知识的理解能力不一，这就要求老师因材施教，统筹兼顾。探究性实验的目的就是让学生体验实验过程中探索的乐趣，从而达到引导其自主学习的欲望。既是实验，就有可能失败，老师首先要正确认识失败，积极帮助学生分析问题，寻找原因。实验的完成程度不能把实验失败作为终止，避免学生产生负面情绪，对探究性实验产生抵触心理。
把握好实验完成度，切合实际，引导学生找到适合自己的学习方法，对探究性实验教学的最终目的也有重要意义。
四、课程整合和优化实验器材
现在新课程改革中的初中物理，探究性实验的数量有所增多，甚至有些探究性实验在以前是验证性的实验，这样一来虽然学生们的探究性实验机会多了，但花费的时间也更多了，初中的时间也是很紧张的。这就要求老师能积极整合，把一些类似的或是互补的探究性实验有机地整合起来，提高教学效率。为了提高效率，对于教材中的某些内容如实验器材实验方法也可以进行改进。一些如电阻大小的影響因素实验中可以将不同粗细长短的铜丝镍丝按新的组合方式进行实验，学生分小组做实验，在讨论中提高了效率，也对知识把握的更加牢固。
五、总结归纳与反馈练习是的必要的
在上文的建议下，对实验的整合和改进为学生节省了时间，这样他们有更多的时间去分析处理数据，更进一步的目的是学生们在实验过后有更多的时间去思考，理解新学的知识。在实践中解决问题时，虽然是物理知识的应用，但也免不了数学公式推算验证，随着问题深度的增加，对于数学甚至其他知识水平的要求也更高。所以在物理初学阶段，初中的物理教学中，老师就要注重学生对知识的综合应用能力，就是学生有意识地使用数学工具，能用数学表达式把物理模型构建出来。这就是要学生通过探究性实验的数据整理后，对其归纳总结，有反馈练习的机会，做到举一反三是总结归纳与反馈联系的最终目的。通过有效的基础练习，学生对于知识的理解以至运用其解决实际问题的能力都能有所提高。[2]
六、发挥现代教学便利性，进一步提高实验的教学效果
（一）多媒体投影
有实验由于时间要求长或是实验效果并不明显条件限制等因素并适合让学生在课堂上亲手操作，这样就可以充分发挥现代多媒体教学的优势，老师提前准备课件，提前在网上寻找相关视频图片等。在课上通过投影仪在大屏幕上向学生们展示，使实验进程可控制，从而加强实验的演示效果，节省了时间，更有利于学生思考探究。
（二）实验教学软件
软件教学有很多突出优势，对于刚刚接触物理实验的初中生来说，很多仪器没见过甚至没听说过。老师可以利用软件，向学生们展示一些器材的使用，实验过程中的注意事项。或是有些实验误操作带来的后果实践中不方便展示的，都可以用软件来完成，增强了实验的魅力以及课堂的趣味性。在一些实验效果不明显或是进程较快时，老师可以按需要或学生的理解程度来控制实验进程，随时将实验暂停、重做甚至是分解分段来做，这样学生的印象更深刻，对实验用到的知识理解更加透彻。可见软件教学在某些情况下是提高课堂效率的有效途径。
结语
当今的教育已经有了较大改观，体制策略上的完善以及科学性的发展使教学效果越来越好，同时技术的革新使教学模式更加丰富多彩。探究性实验教学是初中物理的重要模式，教师们应顺应教学模式的发展潮流，积极思考，推动探索性实验教学的发展进步。使其在初中物理教学甚至是整个教育事业中发挥其应有甚至更大的作用。
参考文献
[1]张军喜.浅谈初中物理探究性实验教学的有效性策略[J].学周刊，2018（30）：43-44.
[2]周涛.浅探改善初中物理探究性实验教学的有效性措施[J].亚太教育，2015（32）：152.
（作者单位：重庆市渝北区黄炎培中学）
关键词：初中物理；探究性实验；有效性
引言
教育是国之大计，我国教育体制在改革中越来越科学，健全。物理是是一门实践性非常强的学科，课本上的知识总是有限的，与传统教学模式不同，物理探究性实验教学旨在提高学生的动手实践能力，让学生在实验中自己探索，发现知识，达到让学生自主学习的目的。探究性实验教学可以大大提高初中物理的教学质量，但是由于某些客观原因的实际存在，探究性实验教学还需进一步发展，使我国初中物理教学得到质的改变。
一、代入情境，引导学生的实验兴趣
老师的引导对学生兴趣的培养尤为重要，老师可以创造一个情景，让学生慢慢代入，提高学生们学习的主动性。兴趣是最好的老师，只要学生有兴趣，愿意去做，去探索，把学生被动听课变成主动去探寻，教学效果要比老师拿着课本在黑板上讲好得多，对知识的理解也更透彻。
二、明确探究实验的任务和目标
探究性实验教学的成功不是一蹴而就的，每一个探究实验都应有各自的特点，重于培养学生一项或一类能力，也就是对于学生的各项能力培养效果是不同的。教师在设计伊始，就要有方向，即这个实验要求学生有什么能力，学生在这个探究实验中能学到什么，目的简明突出。如“惯性的大小是什么决定的”，就需要学生有处理数据，分析数据的能力，则探究活动的重点就是“分析数据”环节。明确了探究实验的任务和目标，有了方向性，才能更好的培养学生的能力。[1]
三、控制探究性实验的完成度
实际教学中，学生的水平、对知识的理解能力不一，这就要求老师因材施教，统筹兼顾。探究性实验的目的就是让学生体验实验过程中探索的乐趣，从而达到引导其自主学习的欲望。既是实验，就有可能失败，老师首先要正确认识失败，积极帮助学生分析问题，寻找原因。实验的完成程度不能把实验失败作为终止，避免学生产生负面情绪，对探究性实验产生抵触心理。
把握好实验完成度，切合实际，引导学生找到适合自己的学习方法，对探究性实验教学的最终目的也有重要意义。
四、课程整合和优化实验器材
现在新课程改革中的初中物理，探究性实验的数量有所增多，甚至有些探究性实验在以前是验证性的实验，这样一来虽然学生们的探究性实验机会多了，但花费的时间也更多了，初中的时间也是很紧张的。这就要求老师能积极整合，把一些类似的或是互补的探究性实验有机地整合起来，提高教学效率。为了提高效率，对于教材中的某些内容如实验器材实验方法也可以进行改进。一些如电阻大小的影響因素实验中可以将不同粗细长短的铜丝镍丝按新的组合方式进行实验，学生分小组做实验，在讨论中提高了效率，也对知识把握的更加牢固。
五、总结归纳与反馈练习是的必要的
在上文的建议下，对实验的整合和改进为学生节省了时间，这样他们有更多的时间去分析处理数据，更进一步的目的是学生们在实验过后有更多的时间去思考，理解新学的知识。在实践中解决问题时，虽然是物理知识的应用，但也免不了数学公式推算验证，随着问题深度的增加，对于数学甚至其他知识水平的要求也更高。所以在物理初学阶段，初中的物理教学中，老师就要注重学生对知识的综合应用能力，就是学生有意识地使用数学工具，能用数学表达式把物理模型构建出来。这就是要学生通过探究性实验的数据整理后，对其归纳总结，有反馈练习的机会，做到举一反三是总结归纳与反馈联系的最终目的。通过有效的基础练习，学生对于知识的理解以至运用其解决实际问题的能力都能有所提高。[2]
六、发挥现代教学便利性，进一步提高实验的教学效果
（一）多媒体投影
有实验由于时间要求长或是实验效果并不明显条件限制等因素并适合让学生在课堂上亲手操作，这样就可以充分发挥现代多媒体教学的优势，老师提前准备课件，提前在网上寻找相关视频图片等。在课上通过投影仪在大屏幕上向学生们展示，使实验进程可控制，从而加强实验的演示效果，节省了时间，更有利于学生思考探究。
（二）实验教学软件
软件教学有很多突出优势，对于刚刚接触物理实验的初中生来说，很多仪器没见过甚至没听说过。老师可以利用软件，向学生们展示一些器材的使用，实验过程中的注意事项。或是有些实验误操作带来的后果实践中不方便展示的，都可以用软件来完成，增强了实验的魅力以及课堂的趣味性。在一些实验效果不明显或是进程较快时，老师可以按需要或学生的理解程度来控制实验进程，随时将实验暂停、重做甚至是分解分段来做，这样学生的印象更深刻，对实验用到的知识理解更加透彻。可见软件教学在某些情况下是提高课堂效率的有效途径。
结语
当今的教育已经有了较大改观，体制策略上的完善以及科学性的发展使教学效果越来越好，同时技术的革新使教学模式更加丰富多彩。探究性实验教学是初中物理的重要模式，教师们应顺应教学模式的发展潮流，积极思考，推动探索性实验教学的发展进步。使其在初中物理教学甚至是整个教育事业中发挥其应有甚至更大的作用。
参考文献
[1]张军喜.浅谈初中物理探究性实验教学的有效性策略[J].学周刊，2018（30）：43-44.
[2]周涛.浅探改善初中物理探究性实验教学的有效性措施[J].亚太教育，2015（32）：152.
（作者单位：重庆市渝北区黄炎培中学）