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摘 要：在信息技术高速发展、信息产业人才严重紧缺的情况下，中职计算机专业毕业生却面临着找不到对口工作的大难题，本文通过对毕业生就业现状的调查分析，对历年来中职计算机课程设置的对比分析，提出了一套适合中职计算机专业的课程设置方案：以“平面设计”、“网站设计”和“高职考”为主线，兼顾“网络维护”，“程序设计”等其它方向，在教材选用、师资培养、实践实习等各方面进行改革，努力为学生营造专业气息，把学生培养成拥有一技之长的优秀毕业生。
关键词：中职 计算机专业 课程改革 项目型教材
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0165-03
1 计算机专业课程设置历史及现状
高不就低不取，计算机专业毕业生何去何从，他们处在了这尴尬的十字路口。怎么来弥补呢？
笔者认为关键问题还是出在教育上，而教育的核心应该从课程设置下手。笔者对近10多年的课程设置进行了对比分析，大致把它分为四个阶段：朦胧学习阶段、改革探索阶段、引进消化阶段、自主创新阶段。
第一阶段：朦胧学习阶段（2000年前）。
这阶段中职计算机专业的课程设置刚刚起步，没有自己的经验，当时开设课程的依据有两个：
（1）照搬大学模式：比如数据库原理、微机原理等，连品学兼优的大学生也感到吃力，更不要说职业高中的学生了。
（2）跟着统考这根指挥棒走：全市统考什么，学校就花大力气抓什么在这一阶段，打字和排版成了衡量专业水平高低的标准。
第二阶段：改革探索阶段（2000-2004年）。
2000年后，随着电脑的普及和计算机软件业的发展，条件较好的学校开始进行了大幅度的课程改革。下面是笔者所在学校前几年的课程设置方案：
高一，计算机基础（一年，参加全国计算机一级考或劳动局初级工考试），常用工具，Access数据库（会考），Photoshop。
高二，Qb（一年，会考），网页，Flash，CorelDraw（选修），计算机基础（参加劳动局举办的系统操作员中级工考试），网络基础，AutoCAD（选修）。
高三，VB，操作系统，初程（高职考）。
本课程设置的优势：
本课程设置在当时来看，已经相当时髦了，表面上看，这些课程基本能跟着社会走，很多在高职院校学习的学生回来说，大学里除了C语言等外，其它课程在职高里都已经学过了，他在班里算是老师傅了。
本课程设置存在的问题：
（1）统考考什么，学校就抓什么。
“全国计算机一级考试”考的不是实际操作，而是菜单命令；图形界面的VisualBasic已经流行了很多年，但高考和会考的依然是字符界面QBasic（QB）语言。
学校课程改革了，可教育局考试思路没改，统考是衡量学校教学质量的常规手段。其实统考本身不是错，错就错在考试方法不合理。
（2）教师会什么，学校就开什么。
至于这样的课程设置是否合理，学生是不是能循序渐进地提高自己的专业实呢？什么样的人才是社会需要的？哪些知识是必须教给学生的？学校并没有过多地去考虑这个问题。
第三阶段：引进消化阶段（2004～2008年）。
如何才能使学生学习的内容与社会零障碍接轨，让学生毕业就能直接就业呢？很多学校都在思考这个问题，有些教育企业像“神州数码”、“北大青鸟”、“新东方”等早就在探索这个问题，并且领先一步推出了自己的方案。
北大青鸟核心理念有以下几点：
（1）老师在上课前都能得到北大青鸟总部的专业培训。
（2）学生在三年里能够循序渐进地学习最前沿的计算机课程。
（3）毕业后马上就能适应单位工作，并且帮忙联系实习企业。
这一理念得到了很多高职院校和中职学校的相应，纷纷与北大青鸟联合办学，笔者所在学校也加入了合作的行列。
北大青鸟“启蒙星”的课程设置：
北大青鸟在中职学校开设了名为“北大青鸟Aptach启蒙星”（以下简称“启蒙星”）课程，核心课程学制两年，采用课程置换的方式，与职高课程紧密整合，笔者所在教学班实际开设五个学期，大体安排如下：
高一上：“计算机基础”，“Internet和网络应用”，“常用工具”，C语言程序设计。
高一下：Photoshop，flash，Dreamweaver， C语言程序设计。
高二上：“Access”，“Html和JavaScript”。
高二下：“C#”。
高三上：“C#”，“毕业设计”，职业素养。
高三下：高职考或毕业实习。
启蒙星课程的设计思想：
（1）“Internet和网络应用”为学生打开一个网络世界，让学生能自主学习。
（2）高一“C语言程序设计”为高二的“JavaScript”和高三“C#”打下知识基础，毕业后可以走软件设计方向。
（3）高二的Photoshop，flash，Dreamweaver， “Html和JavaScript”都是网站设计的一部分，如果学好了的话，毕业后可以从事网站设计工作。
（4）Access数据库是软件和网站的后台，必不可少的。
（5）C#课程的强化和“毕业项目设计”，为去企业开发软件铺平道路。
启蒙星课程的弊端：
初初一看，以上设计思路是非常合理的，也令人期待的，但从各中职学校实际反馈情况来看，这并不是一个成功的尝试，我们后来也停止合作了，其中存在着不少的问题。
（1）不切实际：社会上软件设计基本选择C语言，启蒙星选择C系列本身不是错，错就错在对职高生多数怕英语，且逻辑思维能力不高的现状的估计不足，因此，笔者认为职高生走基于C语言的JavaScript和C#的软件设计这个方向并不明智。
（2）方向单一：启蒙星课程中，“网站设计”方向的思路不错，但该课程设置中，photoshop和Flash的课时安排非常少，开设课程的目的如果仅仅为了网站设计时制作Banner和logo设计，而不能兼顾其它方向，就相当死板了。 （3）校企不通：合作办学时，学校往往有这样的期待：与优秀的培训企业合作，毕业时学生具有一技之长，直接就能去对口单位实习和就业。可事实上这并不实际，除北京外，北大青鸟很难在其它城市建立产教联盟，参观、实习、就业一条龙的想法几乎不可能实现。
第四阶段：自主创新阶段（2008年以后）。
什么样的课程设置才能真正发挥本校教学优势，体现本校教学特色，许多学校都在艰难地探索，这一阶段课程设置参考依据大致有以下几点。
（1）借鉴别人成功经验。
（2）考虑自身软件和硬件的实际水平。
（3）与社会工种零距离接触。
（4）大量参加继续教育。
2 课程改革设计基本思路
笔者经过多年的思考和探索，结合本校特点，总结出一套能适应当前形势的课程设置方案，下面阐述一下课程设计思路。
2.1 以就业为导向，高职考和就业两个方向并重
（1）职业高中学生文化课底子差，因此，掌握一技之长，毕业就能马上适应企业一线工作，应该成为学校考虑重点。
（2）高职院校大量扩招，中职学生升学成了目前事实上的主流，为此，学校可以采取以就业为导向，重视文化课的建设。
（3）重视专业技能和理论知识灌输的同时应该加强职业素质的培养。
2.2 以平面设计、网站设计两个大方向为主干，兼顾程序和软硬件维护等其他方向
（1）从成本来讲，相对于网络实验设备每套动辄几万，机房的性价比高多了，软件的安装和维护的成本低，转型快，软件方向比硬件方向性价比高。
（2）职高生不缺想象力，平面设计和网站设计所见即所得，上手容易，出成绩快速，是最合适的两个大方向。
（3）从杭州IT发展形势来看，Flash动漫设计是个很不错的方向。
（4）VisualBasic的直接目标是针对高职考，VB和ASP相通，所以动态网站方向也可以尝试一下。
综合以上分析，笔者认为以平面设计、网站设计两个大方向为主干，兼顾网络管理和程序设计等其他方向的设计思路是合理的。
2.3 以市场需求为指针，培养平面设计、网页设计和动漫设计人才
（1）平面设计：供需两旺。
平面设计上手容易，应用面广，与之相关的报纸、杂志、出版、广告等行业的发展一直呈旺盛趋势，目前就业前景还不错。
（2）网页设计：要求提高。
几乎每个公司都有自己的个性网站，网页设计师的需求量很大，而网页设计需要灵感和不断创新，年轻时的想象力是最旺盛的，因此整个IT业几乎都比较青睐年轻人。
（3）动漫设计：人才最俏。
杭州是动漫之都，动漫短片、动画片、小游戏等的产量占了我国的大头，因此，动漫设计人才非常紧俏。
2.4 以年轻计算机老师打头阵，以艺术老师作后盾
计算机行业是个朝阳产业，计算机教师一般都很年轻人，他们教学经验并不一定丰富，但都有很强的接受能力，设计离不开美工，计算机专业开设艺术课是非常有必要的，像素描、水粉、摄影、摄像等课程对提高学生的艺术修养有极大的帮助。
纵观以上四个方面的分析，以“网站设计”、“平面设计”和“高职考”三个大方向为主线，兼顾其他方向的思路开设系列课程是合理的，是有前景的。
3 课程设置改革具体方案
如何把三个大方向融入到中职计算机课程中去是个需要考虑的关键课题，经过多方调查对比，笔者设计了一套课程体系，具体如下所述。
3.1 中职学校三年课程体系关系图（如图1）
3.2 课程体系的课时安排和学分折算表（如表1）
（1）文化课和专业课的课时比重为40%∶60%，一学期有效教学时间18周，每周有效上课数33节，专业课一周开设19节左右。
（2）由于每学期开设的文化课程变化不大，这里就不一一列出来了。
3.3 课程设置简要说明
3.3.1 高一打基础
（1）计算机基础：能熟练掌握Windows和Office的常用功能，能制作较复杂的排版作品和动感的幻灯片作品。
（2）Internet和网络基础：能熟练使用浏览器上网搜索信息，会下载和安装软件，会注册和使用邮箱，会建立和维护博客。
（3）美术基础：设计离不开美工，素描，电脑绘画等是美工必不可少的课程，建议开设一年的课程。
（4）Photoshop：内容包括合成照片，设计封面，日历和小广告。
（5）Flash：有了美术基础和图像处理能力后，把静态的图动起来，对学生来说学习兴趣和学习目的性都会比以前更大。
（6）常用工具：作为计算机专业的人应该学会使用一些常用的工具来解决常见的问题，内容可以包含文件压缩解压缩，防毒杀毒工具，磁盘修复工具，下载工具，播放工具等。
3.3.2 高二学专业
（1）多媒体基础：网站设计和Flash动漫设计离不开声音和视频的处理，因此，多媒体课程内容可以包括：多媒体基础知识，视频和音频的录制和剪辑，并为高职考准备。
（2）CorelDraw：有了美术基础和Photoshop的铺垫，把CorelDraw和Photoshop两大平面软件相结合，能够制作出“海报”、“广告”、“相册”等作品。
（3）Dreamweaver：是把动画、图片和文字组织成网页的最佳工具，放在高二上半学期应该可以的。学习内容包括：文字、表格、图片、Flash、CSS样式、Html源代码，为高职考准备。
（4）Access数据库：为网站设计和程序设计提供后台服务，为高职考准备。
（5）VisualBasic：一个程序设计软件，为高职考准备，也为以后学习其它可视化编程软件做准备。
（6）摄影摄像：设计师的很多素材都是自己设法获取的，掌握摄影摄像原理，对创意设计有很大帮助。
（7）专业英语：VisualBasic和ASP对英语的依赖特别大，如果采用自编教材，与专业课配套一起上，就会大大减少学生学习专业课的难度。 3.3.3 高三找出路
（1）高职考基础知识：内容包括软件基础，硬件基础，网络基础，Html，数据库原理，VisualBasic，所有知识在高一高二都已经系统学习过了。
（2）局域网维护：内容包括网络操作系统的安装和维护，网络硬件的安装和维护，学了后对网站的架设和网络维护非常有帮助，同时很多内容也是高职考网络基础的内容。
（3）ASP：是动态网页设计语言，非常流行，高二学了静态网页Dreamweaver后，学生对网页源代码并不陌生，高职考课程中也有HTML语言这一块，正好相互补充，从语法上来看，ASP和VB基本相通，学习难度会降低很多，因此这门课在这时候开是合理的。
（4）职业素养：多数同学面临着招聘面试以及实习试用这一关，如果只有专业技术，缺少职业道德，那是很难被老板赏识的，因此，如何书写求职信，如何应对面试，如何处理人际关系，如何作好本职工作等问题都可以通过这门课程来实现。
3.4 课程改革配套措施
课程开设得合理并不等于一定能设计出优秀的毕业生，还需要诸如师资力量、教材、政策措施等多方面的配套服务。
3.4.1 采用项目型教材
中职学生好动，缺乏耐心，最讨厌长篇的理论，因此宜选用图文并茂并采用任务驱动教学的教材，教材应该注重学生的分析问题能力、解决问题能力、综合概括能力、动手能力和社会适应能力等。
笔者自编了一本项目型教材《Visual Basic 6.0开发实训》，全书共十章，每一章都能完成一个大项目，每一节都是围绕着项目完成一个小任务，知识点由易到难，任务由简单到综合，循序渐进，完成各子任务的后，最后拼合成完整的项目。
3.4.2 文化课与专业课融合
由于计算机专业分类复杂，书店里的《计算机英语》面面俱到，而专业课上实际需要的专业单词和语句却涉及得很少，因此，建议采用校本教材，教材内容与专业课程高相关，比如VisualBasic和ASP，Access等软件经常使用到的单词，如果能在专业英语里解决，学生学习编程的难度就会大大降低。
把这一思路进一步推广，语文、数学、英语和德育课都向专业课靠拢，为专业课服务，势必更能营造出专业气氛。
3.4.3 实践和实习
笔者认为学校应该为学生牵线搭桥，鼓励学生参与各种与本专业相关的活动，在学中做，在做中学，做得多了就会熟练成自然，也就成了专家。比如：
（1）专业课的成绩评定都应该有可操作性，在项目教学中，学生首先应该完成指定的项目。在结业设计中，学生应该设计出一个或多个能得到校内外认可的作品。
（2）各种社团活动都离不开海报，离不开策划书等，前卫一点的社团还有自己的网站，学校也有很多与计算机相关的活动，比如数据录入，招生宣传海报的制作，各部门网站的维护等等，应该激励学生积极参与。
（3）辅导学生积极参与各级各类比赛，获奖后，学校应该给予设当的奖励和鼓励，营造一种成功属于勤奋者的学习气氛。
（4）刚入学的学生，学校可以安排他们去企事业单位参观调查，了解企事业单位到底需要什么样的人才，应该具备什么样的职业素质，从而建立起正确的学习目标。
（5）高二时可以安排学生去对口单位实习取经，单位可以举办摸拟招聘会，让学生知道自己哪些地方不足，从而有针对性地修正。
（6）经历了前面几个环节后，毕业生应该已经掌握了一技之长，思想上和能力上都具备了去对口单位实习或就业的条件，也许这就是水到渠成吧。
4 结论
要办大办好计算机专业，为社会输送优秀毕业生，学校应该了解社会需要什么样的人才，我们又能够培养出什么样的人才，我们可以使用什么样的流水线来设计出社会认可的合格产品。
通过课程改革，以“平面设计”、“网站设计”和“高职考”为主线，兼顾“网络维护”和“程序设计”等其它方向，让专业知识环环相扣，让课堂与社会紧密接轨，让学习与生产息息相关，让学生在做中学，在学中做，最后水到渠成地培养出一个社会认可的合格人才。
参考文献
[1] 杨明霞.网络环境下师范生的信息素养及培养[J].教育技术通讯，2007，9.
[2] 湖南同德职业技术学院计算机系“课程设置教学计划表”[Z].
[3] 泉州信息学院“毕业生跟踪就业状况调查表”[Z].
[4] 北大青鸟启蒙星课程关系图[Z].
关键词：中职 计算机专业 课程改革 项目型教材
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0165-03
1 计算机专业课程设置历史及现状
高不就低不取，计算机专业毕业生何去何从，他们处在了这尴尬的十字路口。怎么来弥补呢？
笔者认为关键问题还是出在教育上，而教育的核心应该从课程设置下手。笔者对近10多年的课程设置进行了对比分析，大致把它分为四个阶段：朦胧学习阶段、改革探索阶段、引进消化阶段、自主创新阶段。
第一阶段：朦胧学习阶段（2000年前）。
这阶段中职计算机专业的课程设置刚刚起步，没有自己的经验，当时开设课程的依据有两个：
（1）照搬大学模式：比如数据库原理、微机原理等，连品学兼优的大学生也感到吃力，更不要说职业高中的学生了。
（2）跟着统考这根指挥棒走：全市统考什么，学校就花大力气抓什么在这一阶段，打字和排版成了衡量专业水平高低的标准。
第二阶段：改革探索阶段（2000-2004年）。
2000年后，随着电脑的普及和计算机软件业的发展，条件较好的学校开始进行了大幅度的课程改革。下面是笔者所在学校前几年的课程设置方案：
高一，计算机基础（一年，参加全国计算机一级考或劳动局初级工考试），常用工具，Access数据库（会考），Photoshop。
高二，Qb（一年，会考），网页，Flash，CorelDraw（选修），计算机基础（参加劳动局举办的系统操作员中级工考试），网络基础，AutoCAD（选修）。
高三，VB，操作系统，初程（高职考）。
本课程设置的优势：
本课程设置在当时来看，已经相当时髦了，表面上看，这些课程基本能跟着社会走，很多在高职院校学习的学生回来说，大学里除了C语言等外，其它课程在职高里都已经学过了，他在班里算是老师傅了。
本课程设置存在的问题：
（1）统考考什么，学校就抓什么。
“全国计算机一级考试”考的不是实际操作，而是菜单命令；图形界面的VisualBasic已经流行了很多年，但高考和会考的依然是字符界面QBasic（QB）语言。
学校课程改革了，可教育局考试思路没改，统考是衡量学校教学质量的常规手段。其实统考本身不是错，错就错在考试方法不合理。
（2）教师会什么，学校就开什么。
至于这样的课程设置是否合理，学生是不是能循序渐进地提高自己的专业实呢？什么样的人才是社会需要的？哪些知识是必须教给学生的？学校并没有过多地去考虑这个问题。
第三阶段：引进消化阶段（2004～2008年）。
如何才能使学生学习的内容与社会零障碍接轨，让学生毕业就能直接就业呢？很多学校都在思考这个问题，有些教育企业像“神州数码”、“北大青鸟”、“新东方”等早就在探索这个问题，并且领先一步推出了自己的方案。
北大青鸟核心理念有以下几点：
（1）老师在上课前都能得到北大青鸟总部的专业培训。
（2）学生在三年里能够循序渐进地学习最前沿的计算机课程。
（3）毕业后马上就能适应单位工作，并且帮忙联系实习企业。
这一理念得到了很多高职院校和中职学校的相应，纷纷与北大青鸟联合办学，笔者所在学校也加入了合作的行列。
北大青鸟“启蒙星”的课程设置：
北大青鸟在中职学校开设了名为“北大青鸟Aptach启蒙星”（以下简称“启蒙星”）课程，核心课程学制两年，采用课程置换的方式，与职高课程紧密整合，笔者所在教学班实际开设五个学期，大体安排如下：
高一上：“计算机基础”，“Internet和网络应用”，“常用工具”，C语言程序设计。
高一下：Photoshop，flash，Dreamweaver， C语言程序设计。
高二上：“Access”，“Html和JavaScript”。
高二下：“C#”。
高三上：“C#”，“毕业设计”，职业素养。
高三下：高职考或毕业实习。
启蒙星课程的设计思想：
（1）“Internet和网络应用”为学生打开一个网络世界，让学生能自主学习。
（2）高一“C语言程序设计”为高二的“JavaScript”和高三“C#”打下知识基础，毕业后可以走软件设计方向。
（3）高二的Photoshop，flash，Dreamweaver， “Html和JavaScript”都是网站设计的一部分，如果学好了的话，毕业后可以从事网站设计工作。
（4）Access数据库是软件和网站的后台，必不可少的。
（5）C#课程的强化和“毕业项目设计”，为去企业开发软件铺平道路。
启蒙星课程的弊端：
初初一看，以上设计思路是非常合理的，也令人期待的，但从各中职学校实际反馈情况来看，这并不是一个成功的尝试，我们后来也停止合作了，其中存在着不少的问题。
（1）不切实际：社会上软件设计基本选择C语言，启蒙星选择C系列本身不是错，错就错在对职高生多数怕英语，且逻辑思维能力不高的现状的估计不足，因此，笔者认为职高生走基于C语言的JavaScript和C#的软件设计这个方向并不明智。
（2）方向单一：启蒙星课程中，“网站设计”方向的思路不错，但该课程设置中，photoshop和Flash的课时安排非常少，开设课程的目的如果仅仅为了网站设计时制作Banner和logo设计，而不能兼顾其它方向，就相当死板了。 （3）校企不通：合作办学时，学校往往有这样的期待：与优秀的培训企业合作，毕业时学生具有一技之长，直接就能去对口单位实习和就业。可事实上这并不实际，除北京外，北大青鸟很难在其它城市建立产教联盟，参观、实习、就业一条龙的想法几乎不可能实现。
第四阶段：自主创新阶段（2008年以后）。
什么样的课程设置才能真正发挥本校教学优势，体现本校教学特色，许多学校都在艰难地探索，这一阶段课程设置参考依据大致有以下几点。
（1）借鉴别人成功经验。
（2）考虑自身软件和硬件的实际水平。
（3）与社会工种零距离接触。
（4）大量参加继续教育。
2 课程改革设计基本思路
笔者经过多年的思考和探索，结合本校特点，总结出一套能适应当前形势的课程设置方案，下面阐述一下课程设计思路。
2.1 以就业为导向，高职考和就业两个方向并重
（1）职业高中学生文化课底子差，因此，掌握一技之长，毕业就能马上适应企业一线工作，应该成为学校考虑重点。
（2）高职院校大量扩招，中职学生升学成了目前事实上的主流，为此，学校可以采取以就业为导向，重视文化课的建设。
（3）重视专业技能和理论知识灌输的同时应该加强职业素质的培养。
2.2 以平面设计、网站设计两个大方向为主干，兼顾程序和软硬件维护等其他方向
（1）从成本来讲，相对于网络实验设备每套动辄几万，机房的性价比高多了，软件的安装和维护的成本低，转型快，软件方向比硬件方向性价比高。
（2）职高生不缺想象力，平面设计和网站设计所见即所得，上手容易，出成绩快速，是最合适的两个大方向。
（3）从杭州IT发展形势来看，Flash动漫设计是个很不错的方向。
（4）VisualBasic的直接目标是针对高职考，VB和ASP相通，所以动态网站方向也可以尝试一下。
综合以上分析，笔者认为以平面设计、网站设计两个大方向为主干，兼顾网络管理和程序设计等其他方向的设计思路是合理的。
2.3 以市场需求为指针，培养平面设计、网页设计和动漫设计人才
（1）平面设计：供需两旺。
平面设计上手容易，应用面广，与之相关的报纸、杂志、出版、广告等行业的发展一直呈旺盛趋势，目前就业前景还不错。
（2）网页设计：要求提高。
几乎每个公司都有自己的个性网站，网页设计师的需求量很大，而网页设计需要灵感和不断创新，年轻时的想象力是最旺盛的，因此整个IT业几乎都比较青睐年轻人。
（3）动漫设计：人才最俏。
杭州是动漫之都，动漫短片、动画片、小游戏等的产量占了我国的大头，因此，动漫设计人才非常紧俏。
2.4 以年轻计算机老师打头阵，以艺术老师作后盾
计算机行业是个朝阳产业，计算机教师一般都很年轻人，他们教学经验并不一定丰富，但都有很强的接受能力，设计离不开美工，计算机专业开设艺术课是非常有必要的，像素描、水粉、摄影、摄像等课程对提高学生的艺术修养有极大的帮助。
纵观以上四个方面的分析，以“网站设计”、“平面设计”和“高职考”三个大方向为主线，兼顾其他方向的思路开设系列课程是合理的，是有前景的。
3 课程设置改革具体方案
如何把三个大方向融入到中职计算机课程中去是个需要考虑的关键课题，经过多方调查对比，笔者设计了一套课程体系，具体如下所述。
3.1 中职学校三年课程体系关系图（如图1）
3.2 课程体系的课时安排和学分折算表（如表1）
（1）文化课和专业课的课时比重为40%∶60%，一学期有效教学时间18周，每周有效上课数33节，专业课一周开设19节左右。
（2）由于每学期开设的文化课程变化不大，这里就不一一列出来了。
3.3 课程设置简要说明
3.3.1 高一打基础
（1）计算机基础：能熟练掌握Windows和Office的常用功能，能制作较复杂的排版作品和动感的幻灯片作品。
（2）Internet和网络基础：能熟练使用浏览器上网搜索信息，会下载和安装软件，会注册和使用邮箱，会建立和维护博客。
（3）美术基础：设计离不开美工，素描，电脑绘画等是美工必不可少的课程，建议开设一年的课程。
（4）Photoshop：内容包括合成照片，设计封面，日历和小广告。
（5）Flash：有了美术基础和图像处理能力后，把静态的图动起来，对学生来说学习兴趣和学习目的性都会比以前更大。
（6）常用工具：作为计算机专业的人应该学会使用一些常用的工具来解决常见的问题，内容可以包含文件压缩解压缩，防毒杀毒工具，磁盘修复工具，下载工具，播放工具等。
3.3.2 高二学专业
（1）多媒体基础：网站设计和Flash动漫设计离不开声音和视频的处理，因此，多媒体课程内容可以包括：多媒体基础知识，视频和音频的录制和剪辑，并为高职考准备。
（2）CorelDraw：有了美术基础和Photoshop的铺垫，把CorelDraw和Photoshop两大平面软件相结合，能够制作出“海报”、“广告”、“相册”等作品。
（3）Dreamweaver：是把动画、图片和文字组织成网页的最佳工具，放在高二上半学期应该可以的。学习内容包括：文字、表格、图片、Flash、CSS样式、Html源代码，为高职考准备。
（4）Access数据库：为网站设计和程序设计提供后台服务，为高职考准备。
（5）VisualBasic：一个程序设计软件，为高职考准备，也为以后学习其它可视化编程软件做准备。
（6）摄影摄像：设计师的很多素材都是自己设法获取的，掌握摄影摄像原理，对创意设计有很大帮助。
（7）专业英语：VisualBasic和ASP对英语的依赖特别大，如果采用自编教材，与专业课配套一起上，就会大大减少学生学习专业课的难度。 3.3.3 高三找出路
（1）高职考基础知识：内容包括软件基础，硬件基础，网络基础，Html，数据库原理，VisualBasic，所有知识在高一高二都已经系统学习过了。
（2）局域网维护：内容包括网络操作系统的安装和维护，网络硬件的安装和维护，学了后对网站的架设和网络维护非常有帮助，同时很多内容也是高职考网络基础的内容。
（3）ASP：是动态网页设计语言，非常流行，高二学了静态网页Dreamweaver后，学生对网页源代码并不陌生，高职考课程中也有HTML语言这一块，正好相互补充，从语法上来看，ASP和VB基本相通，学习难度会降低很多，因此这门课在这时候开是合理的。
（4）职业素养：多数同学面临着招聘面试以及实习试用这一关，如果只有专业技术，缺少职业道德，那是很难被老板赏识的，因此，如何书写求职信，如何应对面试，如何处理人际关系，如何作好本职工作等问题都可以通过这门课程来实现。
3.4 课程改革配套措施
课程开设得合理并不等于一定能设计出优秀的毕业生，还需要诸如师资力量、教材、政策措施等多方面的配套服务。
3.4.1 采用项目型教材
中职学生好动，缺乏耐心，最讨厌长篇的理论，因此宜选用图文并茂并采用任务驱动教学的教材，教材应该注重学生的分析问题能力、解决问题能力、综合概括能力、动手能力和社会适应能力等。
笔者自编了一本项目型教材《Visual Basic 6.0开发实训》，全书共十章，每一章都能完成一个大项目，每一节都是围绕着项目完成一个小任务，知识点由易到难，任务由简单到综合，循序渐进，完成各子任务的后，最后拼合成完整的项目。
3.4.2 文化课与专业课融合
由于计算机专业分类复杂，书店里的《计算机英语》面面俱到，而专业课上实际需要的专业单词和语句却涉及得很少，因此，建议采用校本教材，教材内容与专业课程高相关，比如VisualBasic和ASP，Access等软件经常使用到的单词，如果能在专业英语里解决，学生学习编程的难度就会大大降低。
把这一思路进一步推广，语文、数学、英语和德育课都向专业课靠拢，为专业课服务，势必更能营造出专业气氛。
3.4.3 实践和实习
笔者认为学校应该为学生牵线搭桥，鼓励学生参与各种与本专业相关的活动，在学中做，在做中学，做得多了就会熟练成自然，也就成了专家。比如：
（1）专业课的成绩评定都应该有可操作性，在项目教学中，学生首先应该完成指定的项目。在结业设计中，学生应该设计出一个或多个能得到校内外认可的作品。
（2）各种社团活动都离不开海报，离不开策划书等，前卫一点的社团还有自己的网站，学校也有很多与计算机相关的活动，比如数据录入，招生宣传海报的制作，各部门网站的维护等等，应该激励学生积极参与。
（3）辅导学生积极参与各级各类比赛，获奖后，学校应该给予设当的奖励和鼓励，营造一种成功属于勤奋者的学习气氛。
（4）刚入学的学生，学校可以安排他们去企事业单位参观调查，了解企事业单位到底需要什么样的人才，应该具备什么样的职业素质，从而建立起正确的学习目标。
（5）高二时可以安排学生去对口单位实习取经，单位可以举办摸拟招聘会，让学生知道自己哪些地方不足，从而有针对性地修正。
（6）经历了前面几个环节后，毕业生应该已经掌握了一技之长，思想上和能力上都具备了去对口单位实习或就业的条件，也许这就是水到渠成吧。
4 结论
要办大办好计算机专业，为社会输送优秀毕业生，学校应该了解社会需要什么样的人才，我们又能够培养出什么样的人才，我们可以使用什么样的流水线来设计出社会认可的合格产品。
通过课程改革，以“平面设计”、“网站设计”和“高职考”为主线，兼顾“网络维护”和“程序设计”等其它方向，让专业知识环环相扣，让课堂与社会紧密接轨，让学习与生产息息相关，让学生在做中学，在学中做，最后水到渠成地培养出一个社会认可的合格人才。
参考文献
[1] 杨明霞.网络环境下师范生的信息素养及培养[J].教育技术通讯，2007，9.
[2] 湖南同德职业技术学院计算机系“课程设置教学计划表”[Z].
[3] 泉州信息学院“毕业生跟踪就业状况调查表”[Z].
[4] 北大青鸟启蒙星课程关系图[Z].