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随着信息技术进入教育教学领域，现代教育技术已悄然走向第三阶段——网络教学。网络教学是以计算机网络为依托的一种教学方式, 学生利用计算机的交互功能，与教师、其他学生进行交流，在校园网或者Internet网上，寻求比课本上更多的资源或信息的教学过程。实践证明，基于网络环境下的教与学，学生的主体性得到充分的发展，同时网络丰富的资源为拓展知识提供了广阔的空间，在一定程度上促进教育的发展。但是我们不能盲目地陷于网络热中，在教师作用、教材组织、教学环节、质量评估等方面都必须有所创新。网络教学是新生事物,无现成路可走,还存在着许多问题，特别是中小学网络教学，我们应该以一种冷静的态度来看待它，并且在实践中不断地完善它。
一、中小学网络教学的现状
（一）硬件设施方面
一般中学都配备有网络教室以及相关设备，为进行网络教学提供了很好的硬件支持。但是在农村中小学，计算机配备及性能问题仍然十分严峻，硬件问题仍然是制约网络教学的最大障碍。
（二）在教的方面
网络教学以其开放性和广泛的参与性，为广大教师所接受，但还存在着一定的问题。很多老教师对信息技术知识掌握不够，不愿使用网络教学造成了资源的浪费。而有部分年轻教师则恰恰相反，一律盲目的用上网络，认为运用了网络这样的先进技术，教学效率就一定会高，实施的网络教学却变相成为了先进技术的展示课。有的教师上课时“讲多练少”， 缺少师生、学生之间的互动，结果是触发学生焦急，抵触的情绪，导致学生网上学习兴趣的转移，影响网络教学的实效性。
（三）从学生学的方面看
网络教学模式是以学生的自主学习为主，可以适应学生的个性差异，有利于进行因材施教，有利于学生各方面能力的培养和智力的开发。
但网络中个体化的活动也充分暴露了其中的不足：学生只顾埋头专注于个人的实践操作和学习体验，使交流合作流于形式。还有的学生在上课时QQ聊天、玩游戏、做其它作业、甚至故意破坏计算机软硬件，这类现象已完全偏移教学目标，是我们所最不愿意见到的，目前却成为了网络教学实效性差的主要原因。
二、解决中小学网络教学存在问题的若干对策
（一）改变有关网络教学的一些片面观念，积极掌握网络教学的知识和技能
网络教学有其优势，但要更好的发挥网络教学的作用，必须改变教师的错误观念，树立正确的指导思想，从误区中走出来。
针对老教师，要充分发挥教研部门的作用，加强对教师的培训工作，提高他们对网络教学的认识，帮助他们转变教育观念，以积极的态度去面对新的教学环境，探索新的教学方法。当然学校内部也应该鼓励教师之间的互帮互学及教学交流活动。
而有部分年轻教师认为，网络教学就是把传统教育加上计算机网络手段，使得原来传统教学中的“满堂灌”变成了“满堂电灌”。所以，还必须加强现代教育技术理论学习，从根本上改变这种错误认识。
教师队伍建设是开展网络教学的根本。广大教师是教育的执行者，在教学活动中占“主导”地位，基于网络化的教学环境，教师水平的高低直接影响教学质量的好坏，对广大教师最基本前提要求就是教师必须了解网络，并掌握相关的基本操作，只有这样教师才能胜任网络环境下的课堂教学任务。为此必须加强教师掌握现代技术的教育培训工作，使广大教师“懂网、用网、爱网”。
（二）网络环境下教学平台与教学资源的选择和整合
工欲善其事，必先利其器。良好的网络教学平台是顺利开展教学的保障。完善的教学平台应由以下的软硬件组成：①网际互连，即将校园网与Internet相通。②电子备课室。③电子阅览室。④网络多媒体教室。⑤教学资源库。⑥电子邮件系统。⑦BBS系统。⑧辅助教学软件。
教学资源的丰富与否是学生开展研究性学习、合作学习的关键。学生在学习、研究中需要内容来支撑，没有资源，无异于“无米之炊”，就有可能失去学习的方向，产生偏离。因此，作为学校和老师，应该不断丰富教学资源库内容，完善主题网站的建设。在各学科之间加强横向联系，开展教学资源整合，为学生提供学习的“源泉”。
（三）把网德纳入学校德育工作的范畴，丰富青少年德育内涵
网络道德的建设，首先是加强青少年对互联网法律、法规的学习。在学校德育工作中加强对学生的引导，大力普及网络知识，内化计算机人文思想，使他们认识到网络是把“双刃剑”，充分认清网络对心理健康的严重危害性，自觉树立健康上网观念——合理、适时、适度的用网。而且，倡导网络道德自律，强化自律精神和责任意识，将网德纳入全社会的道德规范之中，与社会发展共同进步。
（四）寻找网络教学与传统教学的最佳结合点，充分发挥两者的优势
网络教学是一种新的教学模式，它不受时间、地理位置的限制，而传统教育必须是师生面对面，在同一教室，同一时间进行教学活动；网络教学虽不受时间、空间的限制，但不便于师生进行实时交流，教师很难用人格魅力感染学生，而传统教学中，师生交流相当方便。可见，网络教学和传统教学各有其优点和缺点。所以，完全采用传统教学，排斥网络教学是一种错误的做法，盲目推崇网络教学，抛弃传统教学也不是明智的选择。在网络教学过程中，恰当的与传统教学相结合，处理好教师、学生、媒体以及内容、形式等之间的关系，使其真正成为中小学师生教学的好助手。
（五）学校、社会、家庭三位一体，形成合力，创造健康和协的社会、网络环境
课堂言行的表现，往往要归咎于平时习惯的养成。而平时的习惯养成，通常需要家庭、社会、学校的全面合作。而教育部门则应尽快建设主题网站或学习资源库，开展各类网上读书活动，使学生在网上想学，乐学，有所学
教育要面向世界、面向未来，面向现代化，要缩短与发达国家在经济、教育与文化之间的差距,就必须加快实施科教兴国战略。利用互联网快捷、直观、丰富、交互的特点为教育教学服务，是教育顺应社会发展要求的一个必然，也会成为一种主流的教学方式。网络教学的开展给学校教学带来了翻天覆地的变化，学校应积极创造条件，大胆涉足网络教学；但与此同时，不应完全否定传统课堂教学的优长，学校应充分发挥其特有的人文和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求课堂教学和网络教学的最佳结合点，优质高效地培养能够适应时代要求的新型人才。
一、中小学网络教学的现状
（一）硬件设施方面
一般中学都配备有网络教室以及相关设备，为进行网络教学提供了很好的硬件支持。但是在农村中小学，计算机配备及性能问题仍然十分严峻，硬件问题仍然是制约网络教学的最大障碍。
（二）在教的方面
网络教学以其开放性和广泛的参与性，为广大教师所接受，但还存在着一定的问题。很多老教师对信息技术知识掌握不够，不愿使用网络教学造成了资源的浪费。而有部分年轻教师则恰恰相反，一律盲目的用上网络，认为运用了网络这样的先进技术，教学效率就一定会高，实施的网络教学却变相成为了先进技术的展示课。有的教师上课时“讲多练少”， 缺少师生、学生之间的互动，结果是触发学生焦急，抵触的情绪，导致学生网上学习兴趣的转移，影响网络教学的实效性。
（三）从学生学的方面看
网络教学模式是以学生的自主学习为主，可以适应学生的个性差异，有利于进行因材施教，有利于学生各方面能力的培养和智力的开发。
但网络中个体化的活动也充分暴露了其中的不足：学生只顾埋头专注于个人的实践操作和学习体验，使交流合作流于形式。还有的学生在上课时QQ聊天、玩游戏、做其它作业、甚至故意破坏计算机软硬件，这类现象已完全偏移教学目标，是我们所最不愿意见到的，目前却成为了网络教学实效性差的主要原因。
二、解决中小学网络教学存在问题的若干对策
（一）改变有关网络教学的一些片面观念，积极掌握网络教学的知识和技能
网络教学有其优势，但要更好的发挥网络教学的作用，必须改变教师的错误观念，树立正确的指导思想，从误区中走出来。
针对老教师，要充分发挥教研部门的作用，加强对教师的培训工作，提高他们对网络教学的认识，帮助他们转变教育观念，以积极的态度去面对新的教学环境，探索新的教学方法。当然学校内部也应该鼓励教师之间的互帮互学及教学交流活动。
而有部分年轻教师认为，网络教学就是把传统教育加上计算机网络手段，使得原来传统教学中的“满堂灌”变成了“满堂电灌”。所以，还必须加强现代教育技术理论学习，从根本上改变这种错误认识。
教师队伍建设是开展网络教学的根本。广大教师是教育的执行者，在教学活动中占“主导”地位，基于网络化的教学环境，教师水平的高低直接影响教学质量的好坏，对广大教师最基本前提要求就是教师必须了解网络，并掌握相关的基本操作，只有这样教师才能胜任网络环境下的课堂教学任务。为此必须加强教师掌握现代技术的教育培训工作，使广大教师“懂网、用网、爱网”。
（二）网络环境下教学平台与教学资源的选择和整合
工欲善其事，必先利其器。良好的网络教学平台是顺利开展教学的保障。完善的教学平台应由以下的软硬件组成：①网际互连，即将校园网与Internet相通。②电子备课室。③电子阅览室。④网络多媒体教室。⑤教学资源库。⑥电子邮件系统。⑦BBS系统。⑧辅助教学软件。
教学资源的丰富与否是学生开展研究性学习、合作学习的关键。学生在学习、研究中需要内容来支撑，没有资源，无异于“无米之炊”，就有可能失去学习的方向，产生偏离。因此，作为学校和老师，应该不断丰富教学资源库内容，完善主题网站的建设。在各学科之间加强横向联系，开展教学资源整合，为学生提供学习的“源泉”。
（三）把网德纳入学校德育工作的范畴，丰富青少年德育内涵
网络道德的建设，首先是加强青少年对互联网法律、法规的学习。在学校德育工作中加强对学生的引导，大力普及网络知识，内化计算机人文思想，使他们认识到网络是把“双刃剑”，充分认清网络对心理健康的严重危害性，自觉树立健康上网观念——合理、适时、适度的用网。而且，倡导网络道德自律，强化自律精神和责任意识，将网德纳入全社会的道德规范之中，与社会发展共同进步。
（四）寻找网络教学与传统教学的最佳结合点，充分发挥两者的优势
网络教学是一种新的教学模式，它不受时间、地理位置的限制，而传统教育必须是师生面对面，在同一教室，同一时间进行教学活动；网络教学虽不受时间、空间的限制，但不便于师生进行实时交流，教师很难用人格魅力感染学生，而传统教学中，师生交流相当方便。可见，网络教学和传统教学各有其优点和缺点。所以，完全采用传统教学，排斥网络教学是一种错误的做法，盲目推崇网络教学，抛弃传统教学也不是明智的选择。在网络教学过程中，恰当的与传统教学相结合，处理好教师、学生、媒体以及内容、形式等之间的关系，使其真正成为中小学师生教学的好助手。
（五）学校、社会、家庭三位一体，形成合力，创造健康和协的社会、网络环境
课堂言行的表现，往往要归咎于平时习惯的养成。而平时的习惯养成，通常需要家庭、社会、学校的全面合作。而教育部门则应尽快建设主题网站或学习资源库，开展各类网上读书活动，使学生在网上想学，乐学，有所学
教育要面向世界、面向未来，面向现代化，要缩短与发达国家在经济、教育与文化之间的差距,就必须加快实施科教兴国战略。利用互联网快捷、直观、丰富、交互的特点为教育教学服务，是教育顺应社会发展要求的一个必然，也会成为一种主流的教学方式。网络教学的开展给学校教学带来了翻天覆地的变化，学校应积极创造条件，大胆涉足网络教学；但与此同时，不应完全否定传统课堂教学的优长，学校应充分发挥其特有的人文和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求课堂教学和网络教学的最佳结合点，优质高效地培养能够适应时代要求的新型人才。