课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要的依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体。作为富有历史责任感和追求专业精神的高中政治教师，应该与时俱进，按照《高中思想政治课程标准》，更新教学理念，积极探索教学新途径，摒弃传统的教学模式，明确自己在新课程改革形势下的角色定位，在实施新课程改革的过程中实现自身的发展，进而实现学生综合素质的提高。
　　一、以新课改理念为指导，充分调动学生课堂学习的积极性
　　要实现思想政治课的教学目标，教师就应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用，活跃课堂气氛，设计求知情境，采用各种方法激发学生的学习兴趣。课堂上应充分发挥学生的主体作用，提高他们分析问题、解决问题的能力。课堂上应鼓励学生自主学习、合作探究，努力构建符合新课改理念的师生关系，促进学生素质的全面提升。
　　教师可以通过多种途径激发学生学习的积极性，比如：调查、谈话、实验、文献、辩论会、报告会、电影等。例如，在进行“新时代的劳动者”的讲授时，教师不妨设计一堂辩论会，把持“靠党和政府帮忙”与“靠劳动者个人转变观念”不同观点的学生分成正、反两方，双方展开辩论。把学生的观点分别写在黑板上，便于学生理解。最后，教师再将学生所争论的观点进行总结。这样一来，学生不但把握了解决中国就业问题的主要途径，而且培养了学生从多角度思考问题、分析问题、解决问题的能力，从而激发了学生的学习兴趣。
　　二、充分发挥教师和学生主观能动性，培养学生创新能力
　　迎接新课程改革的挑战，最重要的是坚持创新。创新是新课改成功的不竭动力。而在传统的教学观念支配下，教师往往只注重课本和学科知识的讲授，学生只是接受，没有发挥学生的主观能动性。新课改要求的注重学生的学习过程，贴近学生现实生活的发展和变化，以启发式教学代替传统的灌输式教学，它本身就要求我们教学上的创新。这种创新需要以学生的自主学习、探究学习为基础，在教师指导下，以个人或小组合作的方式，从生活和社会实践中选择和确定研究和学习的内容。让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解自然与社会，学会学习，养成良好精神品格和科学学习态度，掌握正确方法，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
　　在进行研究性学习中，我们要发挥教师的主导作用，更要充分发挥学生的主体作用，不断引导他们在实践学习中全身心投入于学习，善于提出问题、探究问题，学会用他们所学的政治知识分析时事热点问题，留给他们自主学习的足够的想象空间，从而提高自己的能力。高中政治开展研究性学习实际上是一种全新的综合性的教学方式，学生刚刚接触它，肯定会遇到各种困难，有时甚至感到无从下手。政治教师这时除了发挥主导作用加强引导外，同时要加强心理方面的辅导，鼓励他们树立信心，战胜困难，特别应防止学生产生厌学情绪。要充分发挥学生的主观能动性，改变传统教学的只注重结果不重视过程的评价方法，创造有利于鼓励学生学习的评价方案。要增强教师的责任心，营造和谐氛围，巧妙设计情景和问题，并经常深入学生学习活动小组，了解情况，帮助指导、掌握学生开展自主学习、合作探究学习的过程，正确评价学生的学习活动，促进高中政治课学习活动的深入开展。
　　三、加强学科间的渗透与融合，提高学生的政治素养
　　新课改要求我们要注重各学科间的渗透与融合，这有利于学生对知识的全面理解以及对各方面能力和素质的培养。应从不同学科的角度关注对一个政治学科知识点的解析和诠释，充分发挥各学科的特色。新教材本身就渗透了语文、数学、外语和历史等多个学科的知识，教师应把握新课标理念，在教学中恰当运用这些学科的有关知识对学生进行教育，增强学生对相关的文学、数学、历史等学科知识的掌握和理解，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力。既让学生进行了愉快的学习，不觉得政治课枯燥无味，又达到了政治课的教育目的，提高了教学效果，使学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务。提高了学生各方面的素养，培养适应现代化建设需要的人才，使学生真正喜欢政治课。
　　随着新一轮课程改革的不断深入，高中思想政治教学又迎来了很好的发展机遇。教师应该采用多媒体等先进的教学工具，选择多种符合学生实际的教学方法，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，发挥学生的主体作用，使他们全身心投入于学习，这样一定会提高教学效果。