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探究性活动是人们获取知识,体验知识的产生过程的重要的方式之一,对于以实验为基础的化学教学而言,探究性学习活动的应用更显得重要,也被很多教师所采用,但是由于受传统教学理念和教学方法的束缚,很多学校的教师提前制定活动方案,并让学生按方案进行活动,这样将学生思维限制到了一个固定的空间,学生也自然成为活动中的客体,导致探究性活动失去其应有的功效。本文以探究"二氧化碳"为例阐述了探究性活动在初中化学课堂中的应用,旨在通过这则案例能够对一线教师当下教学有所助益。