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摘 要：近年来，国家在教育教学上越来越重视课程改革，语文作为众多学科中的重要学科，应该走在课改的前沿。在语文教学中，我也时刻关注语文课程改革，多年来，我以变革课堂为重点，以学生发展为指向，不断进行语文教学的创新，取得了些许收获。
关键词：语文课程改革;课堂;学生;创新
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0036-01
课程改革推进至今，已十年有余。在这些年中，我以变革课堂为重点，以学生发展为指向，在语文新课程改革中不断摸索、不断前行。现将在新课程改革中的点滴收获总结如下：
1.兴趣是学习语文最好的老师
为了激发孩子们学习语文的兴趣，我将班级孩子分成七个小组，每个小组的成员按照成绩分为一到五号，这样小组间同号成员会形成激烈的竞争态势，而且本组一号会帮助监督其他成员完成每天的教学任务。每组一号会特别帮助五号同学，因为每次教学活动我都是按号赋分，几号就可以得到几分，五号能够完成任务会为本组挣得最高的分数。这样，我将孩子们一个人的学习牢牢地绑在了五个人的身上，进退不再是一个人的事情，而是关系到整个小组的荣誉，因此孩子们在乎的不仅是自己的学习成绩，更在乎的是自己是否会通过努力给自己的小组争得荣誉，于是大家鼓足了劲头开始背诵诗歌、完成默写之类的学习任务，这种做法不仅提高了学生学习语文的兴趣，而且在班级形成了激烈的竞争态势，更重要的是让孩子们在学习中有了一些集体意识、团结意识、荣辱意识。
2.积累是学习语文的第一步
在中央电视台《诗词大会》的启发下，我要求我的孩子们每天背诵一首古诗词，背诵的内容就是我们初中所学的所有古诗词。从2018年寒假开始到刚刚开学的这段时间，他们已经背完了七、八年级的所有古诗词。开学伊始，孩子们拿到语文书，有个五号孩子自豪地告诉我：“老师，这学期的古诗我都会背了。”他自豪，我也骄傲，我为孩子的潜能感到惊叹。
3.朗读是学习语文的敲门砖
（1）课前朗读，用朗读开启新的课程
每节语文课之前我都会让孩子们进行诗歌或散文的朗读，无论是个人朗读还是集体诵读，孩子们都能认认真真地对待，于是每节语文课前的五分钟，教室里总是充满了孩子们朗朗的读书声。用朗读开启新的课程，既让孩子们的心也变得沉静，也让我陶醉其中。这样就为接下来的语文课教学奠定了良好的基础，让孩子们更加喜欢语文课。
（2）以读代讲，用朗读浇灌学生的心灵
在语文教学中我非常重视孩子们的朗读，构建了“以读代讲”的语文教学模式。这种教学模式摒弃了以往语文课堂上“满堂灌”、“满堂问”的现象，而是通过朗读的方法，让学生在朗读的过程中自己感知文本的主要内容、体会作者的思想情感。通过实践，学生对文本的学习完全可以达到预期目标。在吴春芬老师的带领下，我已将“以读代讲”的语文教学模式在全县进行推广，先后在通化市第十三中学，大泉中学、二密中学等学校做《记承天寺夜游》等七节公开课，得到了广大语文教师的认可。
4.阅读是学习语文的最好途径
（1）批注式阅读，教给孩子学习语文的方法
除了“以读代讲”的朗读教学模式，我还时常运用“批注式阅读”法教孩子们阅读，翻开他们的语文书，课文上的圈圈点点，文字上的条条线线清晰地记录了孩子们学习语文的过程。通过总结，我教给了孩子们第一遍读文后的心得批注、文常批注、背景批注;第二遍读文后的字词批注、结构批注;第三遍读文后的人物批注、写法批注、联想批注、中心批注、疑问批注。前五个批注可以有效地利用在阅读课文的预习上，后五个批注可以课上完成，自读课文就可以完全放手，让学生自主或通过小组合作的方式完成课文的阅读。学生完成批注后，还会有一个批注展示的环节，评出每个批注中最好的批注。一个学期的训练，孩子们基本掌握了语文阅读的方法，提高了语文阅读的效率和能力。
（2）读书打卡，培养孩子坚持阅读的习惯
在朗读打卡活动中，孩子们的精彩表现，让我有了十足的信心，进而又建立了孩子们阅读的打卡圈子—我读书、我快乐，有了这个打卡小圈子，孩子们在每天晚上完成作业后，至少都要坚持半个小时的读书，然后将所读名著的封面和起始页码的照片发到小打卡程序中，有了打卡小程序的约束，孩子们每天都在努力读书，目前已经坚持打卡40余天，基本养成了每天读书的好习惯。最让我感动的是，有的家长也被带动起来了，也会在班级的打卡圈子中打卡。
5.写作是学习语文的重要目的
在作文批改方面，我主要采取的是让学生批改作文的方式，每篇作文都让学生在文末写上中心、选材、结构、语言、描写、开头、结尾、抄写、字数、错别字、标点、格式12条优秀作文应具备的基本要素。每篇作文基础分为26分，以上要素每条2分，共24分，这样每位批改作文的同学因为有了更加明確的评价方式，很容易判断每项要素的得分，最重要的是在批改别人作文的时候可以得到很好的借鉴，取长补短。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。语文新课程改革是累积的，不是突变的，在新课程改革的道路上我还需要积累经验、积极探索，在语文的新课程改革中贡献自己的微薄力量。
参考文献
[1]蒋和林.浅谈提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2009（09）
[2]苏大斌.初中语文阅读教学设计之管见[J].考试与评价，2013（06）
[3]李晓秋.优化初中语文阅读教学效率的策略探究[J].学周刊，2019（19）
关键词：语文课程改革;课堂;学生;创新
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0036-01
课程改革推进至今，已十年有余。在这些年中，我以变革课堂为重点，以学生发展为指向，在语文新课程改革中不断摸索、不断前行。现将在新课程改革中的点滴收获总结如下：
1.兴趣是学习语文最好的老师
为了激发孩子们学习语文的兴趣，我将班级孩子分成七个小组，每个小组的成员按照成绩分为一到五号，这样小组间同号成员会形成激烈的竞争态势，而且本组一号会帮助监督其他成员完成每天的教学任务。每组一号会特别帮助五号同学，因为每次教学活动我都是按号赋分，几号就可以得到几分，五号能够完成任务会为本组挣得最高的分数。这样，我将孩子们一个人的学习牢牢地绑在了五个人的身上，进退不再是一个人的事情，而是关系到整个小组的荣誉，因此孩子们在乎的不仅是自己的学习成绩，更在乎的是自己是否会通过努力给自己的小组争得荣誉，于是大家鼓足了劲头开始背诵诗歌、完成默写之类的学习任务，这种做法不仅提高了学生学习语文的兴趣，而且在班级形成了激烈的竞争态势，更重要的是让孩子们在学习中有了一些集体意识、团结意识、荣辱意识。
2.积累是学习语文的第一步
在中央电视台《诗词大会》的启发下，我要求我的孩子们每天背诵一首古诗词，背诵的内容就是我们初中所学的所有古诗词。从2018年寒假开始到刚刚开学的这段时间，他们已经背完了七、八年级的所有古诗词。开学伊始，孩子们拿到语文书，有个五号孩子自豪地告诉我：“老师，这学期的古诗我都会背了。”他自豪，我也骄傲，我为孩子的潜能感到惊叹。
3.朗读是学习语文的敲门砖
（1）课前朗读，用朗读开启新的课程
每节语文课之前我都会让孩子们进行诗歌或散文的朗读，无论是个人朗读还是集体诵读，孩子们都能认认真真地对待，于是每节语文课前的五分钟，教室里总是充满了孩子们朗朗的读书声。用朗读开启新的课程，既让孩子们的心也变得沉静，也让我陶醉其中。这样就为接下来的语文课教学奠定了良好的基础，让孩子们更加喜欢语文课。
（2）以读代讲，用朗读浇灌学生的心灵
在语文教学中我非常重视孩子们的朗读，构建了“以读代讲”的语文教学模式。这种教学模式摒弃了以往语文课堂上“满堂灌”、“满堂问”的现象，而是通过朗读的方法，让学生在朗读的过程中自己感知文本的主要内容、体会作者的思想情感。通过实践，学生对文本的学习完全可以达到预期目标。在吴春芬老师的带领下，我已将“以读代讲”的语文教学模式在全县进行推广，先后在通化市第十三中学，大泉中学、二密中学等学校做《记承天寺夜游》等七节公开课，得到了广大语文教师的认可。
4.阅读是学习语文的最好途径
（1）批注式阅读，教给孩子学习语文的方法
除了“以读代讲”的朗读教学模式，我还时常运用“批注式阅读”法教孩子们阅读，翻开他们的语文书，课文上的圈圈点点，文字上的条条线线清晰地记录了孩子们学习语文的过程。通过总结，我教给了孩子们第一遍读文后的心得批注、文常批注、背景批注;第二遍读文后的字词批注、结构批注;第三遍读文后的人物批注、写法批注、联想批注、中心批注、疑问批注。前五个批注可以有效地利用在阅读课文的预习上，后五个批注可以课上完成，自读课文就可以完全放手，让学生自主或通过小组合作的方式完成课文的阅读。学生完成批注后，还会有一个批注展示的环节，评出每个批注中最好的批注。一个学期的训练，孩子们基本掌握了语文阅读的方法，提高了语文阅读的效率和能力。
（2）读书打卡，培养孩子坚持阅读的习惯
在朗读打卡活动中，孩子们的精彩表现，让我有了十足的信心，进而又建立了孩子们阅读的打卡圈子—我读书、我快乐，有了这个打卡小圈子，孩子们在每天晚上完成作业后，至少都要坚持半个小时的读书，然后将所读名著的封面和起始页码的照片发到小打卡程序中，有了打卡小程序的约束，孩子们每天都在努力读书，目前已经坚持打卡40余天，基本养成了每天读书的好习惯。最让我感动的是，有的家长也被带动起来了，也会在班级的打卡圈子中打卡。
5.写作是学习语文的重要目的
在作文批改方面，我主要采取的是让学生批改作文的方式，每篇作文都让学生在文末写上中心、选材、结构、语言、描写、开头、结尾、抄写、字数、错别字、标点、格式12条优秀作文应具备的基本要素。每篇作文基础分为26分，以上要素每条2分，共24分，这样每位批改作文的同学因为有了更加明確的评价方式，很容易判断每项要素的得分，最重要的是在批改别人作文的时候可以得到很好的借鉴，取长补短。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。语文新课程改革是累积的，不是突变的，在新课程改革的道路上我还需要积累经验、积极探索，在语文的新课程改革中贡献自己的微薄力量。
参考文献
[1]蒋和林.浅谈提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2009（09）
[2]苏大斌.初中语文阅读教学设计之管见[J].考试与评价，2013（06）
[3]李晓秋.优化初中语文阅读教学效率的策略探究[J].学周刊，2019（19）