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【摘要】高中阶段是义务教育阶段之后的一个重要阶段，学生逐渐走向成年，思想和意识更加独立。但很多学校取消了高中阶段的音乐教学或者音乐课堂被语数外占用，这对学生很不公平，容易引起学生的逆反心理，既不利于学生乐感的培养，也不利于学生综合素质的提高，同时也会阻碍高中音乐教学的发展。因此，本文拟通过对目前高中学校对音乐教育的现状分析，探求培养学生乐感的途径。
【关键词】高中;音乐教学;乐感培养
随着教育改革步伐的推进，新教育理念应运而生，我们在实践教学中亟需转变以往重文化课程轻音乐教育的观念，从学生全面发展的角度出发，将音乐教育与文化课程的学习合理结合，提升高中阶段音乐教育水平。重视音乐教育发展，一方面可以提升学生的乐感，增强学生的音乐欣赏能力;另一方面也可以丰富学生的校园生活，调节高中紧张的学习氛围，提升学习效果。当然，从长远来看，这是实现教育改革目标的必然要求，也是促进各学科协调发展的应有之义。
1.高中阶段音乐教学的现状及影响
高中阶段音乐教学一直处于弱势地位，学校挤压音乐课堂时间，音乐教师顺其自然，没有异议，甚至乐于被占用;学生虽心有怨言，但囿于学校管理、老师权威，加之高中阶段学业负担沉重，最终服从安排。这加劇了音乐教育地位的衰退、音乐教学的缺乏，学生乐感的培养更是无从提起。
此外，高中阶段音乐教学理念陈旧，教学方式单一，老师教学水平有待提升。以往，在传统音乐教育理念下，老师为完成教学目的采用单一教学方式，无法调动学生对音乐的兴趣，音乐教学名存实亡，学生乐感培养缺少途径;加之，很多学生的音乐教师并非专业人士，仅仅有对音乐基础知识的把握，缺乏开展音乐教学的能力，造成学生只是学习基础知识，不会迁移使用，音乐教学缺乏生命力，逐渐刻板化和边缘化。
2.培养学生音乐乐感的途径
2.1转变思想观念，重视音乐教育的发展
思想是行动的先导，也是行动的指南，这需要学校、老师、学生共同努力。首先，学校要树立正确的教育理念，合理安排教学任务，平衡音乐教育和知识教育的投入时间;其次，老师要坚持自己的教学原则，支配自己的课堂时间，不占用不挤压别人的教学时间，也不随意把自己的课堂让给语数外等文化课;最后，学生要树立正确的音乐学习观念，正确理解音乐教学的意义，音乐课堂不是单纯的休息娱乐，还需要学习基础乐理知识，培养自己的音乐鉴赏能力，提高音乐乐感。
2.2改变教学方式，提高学生音乐素养
教学方式直接关系着学生的学习兴趣和教学效果，因此我们必须顺应时代潮流，从学生实际出发，探索科学的、合理的、适合学生学习音乐课程的教学方式。一是提供多样化的音乐课程，丰富音乐类型。我国有56个民族，每个民族都有自己独特的文化，并形成不同的音乐类型。我们可以选取每个民族的代表性歌曲教学，让学生感受不同民族的音乐，体验不同的美感，形成不同的音乐乐感;此外，在音乐教学实践中，我们可以加入流行歌曲、摇滚等学生喜欢的歌曲，调动学生学习兴趣，帮助学生形成多样化的乐感。比如：将当下流行的《起风了》引入课堂，让会唱的同学进行示范，带动全班同学一起唱，之后老师对涉及的音乐知识进行讲解，从而使同学们在娱乐中学到知识，加深对音乐乐感的感知能力。二是注重对学生唱歌能力的培养。唱歌是对音乐的直接表达和亲身体会。在日常的音乐教学中，课堂要留下适当的时间让学生练习，通过演唱感受歌曲的韵律，体会歌曲传达的感情。比如在《黄河大合唱》歌曲的学习中，老师把基本的韵律，唱法讲清楚以后，引导学生进行唱歌或学生互相唱给对方听，找出错误的音调，进行纠正，最后进行全班合唱，通过这种方式，学生可以感受到独唱与合唱的差异，体会独唱时个人情感的变化，合唱时所传达的强大力量，加强学生音乐乐感，提高其音乐素养和欣赏水平。
2.3加强培训，提升老师教学水平
在音乐教学实践中，老师专业水平参差不齐，造成音乐教学效果的不理想。针对这一问题，我们要注重对老师理论知识和教学水平的培训，提升音乐教学水平。比如：学校可以组织音乐老师每月进行一次线上培训，培训内容为向音乐老师征集的问题;每学期进行一次线下培训，邀请专家，选取比较难的专题进行培训。通过上述方式，既可以有针对性地解决老师的教学困惑，提高老师的专业教学能力;也可以让学生更加信任老师，尊敬老师，更愿意学习音乐，体会音乐乐趣。
结束语：
音乐作为一门艺术，可以培养情操，可以修身养性，也可以调节情绪，使人保持愉悦心情。但当下，我们的音乐教学被忽视，学生乐感逐渐欠缺，文化知识和音乐知识的投入严重失衡。对此，我们必须深刻反省，立足学校教学实践和学生自身状况，以培养学生乐感为契机，秉持新的教学理念，重视音乐教学发展，通过多样化方式教学，将理论与实践相结合，加强对学生唱歌能力的培养，在学与唱的碰撞中，学生的乐感逐渐提高，自身的综合素质也相应提高。
参考文献：
[1]朱妍.试论初中音乐教学中培养学生乐感与鉴赏能力的策略[J].中学课程辅导：教学研究，2019（5）：61.
[2]谢文静.高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略[J].黄河之声，2018（10）.
铜仁市万山区民族中学
【关键词】高中;音乐教学;乐感培养
随着教育改革步伐的推进，新教育理念应运而生，我们在实践教学中亟需转变以往重文化课程轻音乐教育的观念，从学生全面发展的角度出发，将音乐教育与文化课程的学习合理结合，提升高中阶段音乐教育水平。重视音乐教育发展，一方面可以提升学生的乐感，增强学生的音乐欣赏能力;另一方面也可以丰富学生的校园生活，调节高中紧张的学习氛围，提升学习效果。当然，从长远来看，这是实现教育改革目标的必然要求，也是促进各学科协调发展的应有之义。
1.高中阶段音乐教学的现状及影响
高中阶段音乐教学一直处于弱势地位，学校挤压音乐课堂时间，音乐教师顺其自然，没有异议，甚至乐于被占用;学生虽心有怨言，但囿于学校管理、老师权威，加之高中阶段学业负担沉重，最终服从安排。这加劇了音乐教育地位的衰退、音乐教学的缺乏，学生乐感的培养更是无从提起。
此外，高中阶段音乐教学理念陈旧，教学方式单一，老师教学水平有待提升。以往，在传统音乐教育理念下，老师为完成教学目的采用单一教学方式，无法调动学生对音乐的兴趣，音乐教学名存实亡，学生乐感培养缺少途径;加之，很多学生的音乐教师并非专业人士，仅仅有对音乐基础知识的把握，缺乏开展音乐教学的能力，造成学生只是学习基础知识，不会迁移使用，音乐教学缺乏生命力，逐渐刻板化和边缘化。
2.培养学生音乐乐感的途径
2.1转变思想观念，重视音乐教育的发展
思想是行动的先导，也是行动的指南，这需要学校、老师、学生共同努力。首先，学校要树立正确的教育理念，合理安排教学任务，平衡音乐教育和知识教育的投入时间;其次，老师要坚持自己的教学原则，支配自己的课堂时间，不占用不挤压别人的教学时间，也不随意把自己的课堂让给语数外等文化课;最后，学生要树立正确的音乐学习观念，正确理解音乐教学的意义，音乐课堂不是单纯的休息娱乐，还需要学习基础乐理知识，培养自己的音乐鉴赏能力，提高音乐乐感。
2.2改变教学方式，提高学生音乐素养
教学方式直接关系着学生的学习兴趣和教学效果，因此我们必须顺应时代潮流，从学生实际出发，探索科学的、合理的、适合学生学习音乐课程的教学方式。一是提供多样化的音乐课程，丰富音乐类型。我国有56个民族，每个民族都有自己独特的文化，并形成不同的音乐类型。我们可以选取每个民族的代表性歌曲教学，让学生感受不同民族的音乐，体验不同的美感，形成不同的音乐乐感;此外，在音乐教学实践中，我们可以加入流行歌曲、摇滚等学生喜欢的歌曲，调动学生学习兴趣，帮助学生形成多样化的乐感。比如：将当下流行的《起风了》引入课堂，让会唱的同学进行示范，带动全班同学一起唱，之后老师对涉及的音乐知识进行讲解，从而使同学们在娱乐中学到知识，加深对音乐乐感的感知能力。二是注重对学生唱歌能力的培养。唱歌是对音乐的直接表达和亲身体会。在日常的音乐教学中，课堂要留下适当的时间让学生练习，通过演唱感受歌曲的韵律，体会歌曲传达的感情。比如在《黄河大合唱》歌曲的学习中，老师把基本的韵律，唱法讲清楚以后，引导学生进行唱歌或学生互相唱给对方听，找出错误的音调，进行纠正，最后进行全班合唱，通过这种方式，学生可以感受到独唱与合唱的差异，体会独唱时个人情感的变化，合唱时所传达的强大力量，加强学生音乐乐感，提高其音乐素养和欣赏水平。
2.3加强培训，提升老师教学水平
在音乐教学实践中，老师专业水平参差不齐，造成音乐教学效果的不理想。针对这一问题，我们要注重对老师理论知识和教学水平的培训，提升音乐教学水平。比如：学校可以组织音乐老师每月进行一次线上培训，培训内容为向音乐老师征集的问题;每学期进行一次线下培训，邀请专家，选取比较难的专题进行培训。通过上述方式，既可以有针对性地解决老师的教学困惑，提高老师的专业教学能力;也可以让学生更加信任老师，尊敬老师，更愿意学习音乐，体会音乐乐趣。
结束语：
音乐作为一门艺术，可以培养情操，可以修身养性，也可以调节情绪，使人保持愉悦心情。但当下，我们的音乐教学被忽视，学生乐感逐渐欠缺，文化知识和音乐知识的投入严重失衡。对此，我们必须深刻反省，立足学校教学实践和学生自身状况，以培养学生乐感为契机，秉持新的教学理念，重视音乐教学发展，通过多样化方式教学，将理论与实践相结合，加强对学生唱歌能力的培养，在学与唱的碰撞中，学生的乐感逐渐提高，自身的综合素质也相应提高。
参考文献：
[1]朱妍.试论初中音乐教学中培养学生乐感与鉴赏能力的策略[J].中学课程辅导：教学研究，2019（5）：61.
[2]谢文静.高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略[J].黄河之声，2018（10）.
铜仁市万山区民族中学