【摘 要】
：
数学理解性学习是近年来国内外数学教育研究的热点问题之一.本文从目标指向、心理联结、有效迁移、层级发展四个方面剖析了数学理解性学习的内涵,并结合“一元二次方程”这一
论文部分内容阅读
数学理解性学习是近年来国内外数学教育研究的热点问题之一.本文从目标指向、心理联结、有效迁移、层级发展四个方面剖析了数学理解性学习的内涵,并结合“一元二次方程”这一课的课堂教学实例,展开基于数学理解性学习的五个发展阶段的具体教学实践研究,提出数学理解性学习的形成需要激活起始经验,促进经验性理解;加强深度关联,促进结构化理解;注重综合认识,促进文化性理解.
其他文献
随着我国“中国梦”“强军梦”进程的不断推进,高校大学生已逐渐成为征兵兵员的主体,在国防建设中发挥了重要的作用.以退役复学大学生为研究对象,采用深入调查访谈的形式,通
都江堰市北街小学融合当地“水”文化的理念,传承办学初心,打造以学生为本的“若水课堂”,以“若水课堂”建设为抓手,构建“若水课程”,打造“若水之师”,培养“若水少年”.
产学研合作是提升区域科技创新水平的重要举措,已成为区域创新体系的重要组成部分.惠州在推进产学研合作中取得了一定成效,但在具体实践中存在长效合作不足、合作层次偏低、
陶瓷文化类纪录片作为一种符号媒介,对中国的陶瓷文化进行存储,将意识形态话语通过影像予以展示,把观众聚合到一定的场域空间进行文化记忆的激活,进而传承和传播文化,重塑民
在落实“以国内大循环为主,国内国际双循环相互促进”的新战略部署当中,供需循环、科技循环、产业链循环是需要率先重点着力的领域,推动技术革命、消费升级及制造业范式变革
在课堂教学中,通过语言讲授传递信息,对学生理解、内化和应用知识,是远远不够的。板书--把教学重点、难点或关键性的内容,用文字、符号、图表、图解等在黑板上呈现--其正是一种有目的、有计划、灵活、机动地生成的重要教学资源。与此同时,作为一种重要的教学媒体,从静态角度看,板书是文字、符号、图表等内容;从动态角度看,板书是教师上课时实时传递教学信息、育人价值的一种书面教学语言。
区域优秀传统文化是本土厚重、丰富、独特的课程资源。本文以“老街文化”学习社区建构为例,通过学校核心区建构学习、家庭链接场支持学习、社区全域化泛在学习,整体构建基于家校一体的区域优秀传统文化学习社区范式,培育学生的家国情怀、寻根意识和探究精神。
都江堰市七一聚源中学由中共中央组织部抗震救灾“特殊党费”援建.为引导学生铭记党恩,学校将党支部建立在年级上,让一心向党的每一位学生都有一位优秀的引路人;以课堂为主阵
都江堰中学充分利用当地都江堰水利工程所蕴含的治水文化,经过多年教学实践探索,形成以“问道、寻道、引道、悟道”为指导思想,以“任务驱动、自学反馈、设计优化、合作探究
以习近平“八个统一”思想政治课建设思想为指导,从理论阐释力、人文包容力、时代创新力、道德升华力等角度,深入挖掘中华优秀传统文化的育人内在价值,阐明优秀传统文化与高