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【摘要】语言源于生活，在英语学习中也应该融入生活化教学。在初中英语教学中研究英语教学生活化是新课程实践的要求。本文通过实践教学，把生活化引入英语教学，得出英语生活化教学的方法，试图说明生活化英语教学是现代英语教学的重要手段。希望能对初中英语的教与学有所帮助。
【关键词】新课程；初中英语；融生活于英语教学课堂
【Abstract 】Language comes from life ，so does English learning 。This paper is divided into two parts .The first part mainly deals with the importance of using real life materials in English teaching .The second one focuses on how to create life situations and making the class share the fun of learning English and improve their ability .As a whole， I hope it will benefit all the junior teachers and students .
【Key words】New class reform ； Junior English ；English Teaching by creating real life situation
Introduction （引言 ） 《英语课堂标准（实验稿）》中指出：“英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。可见英语新课改无疑要求英语课堂教学应当注重重建学生的生活世界，使英语教学“回归生活”，还学生以生活，还学生以快乐，进而培养学生学习英语兴趣和激情，增强其听、说、读、写的能力，焕发英语课堂的生命活力，实现从“要我学”到“我要学”的重大转变。
一、营造富有生活化的英语情景课堂
记得特级教师李镇西说过“生活与教育是一个东西，不是两个东西”。优化英语课堂教学，就是要营造富有生活化的英语情景课堂，在教学中再现生活情景，把教学活动还原为学生的生命活动。大家都知道，对刚入初中的学生来说，学习内容比较简单，富有趣味性，这就要求老师在备课时，尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触模的情景中去。譬如，老师在教授如何购物时，不访充分利用教室里的教学设施和学生的学习用品，如：讲台可用作商店里的“柜台”，学生的刚笔、直尺、小刀、文具盒，圆规，学习机等当做商店要出售的“货物”，师生可以分别扮演“售货员”和“顾客”，要求学生尽量用学过的各种有关购物的日常用语，进行“购物”情景对话。如：
The assistant ：Good morning .What can I do for you ？
The customer ：Yes .I'd like to buy a pencil-sharpner.
The assistant ：Well，here are some different ones .Which do you like ？
The customer ：Thanks . let me see.
The assistant ：Are you ready ？
The customer ：：OK.The blue one .How much （is it） ？
The assistant ：Five yuan .OK？
The customer ：That's right .I'll take it .Here's money .Thanks .Bye！
The assistant ：Bye！
这样，在宽松愉快的听、说、看、演环境中，既可以巩固学生新学的知识，又可以活跃课堂气氛，还可以丰富课本上的语言材料，做到传授知识和培养学生的语言交际能力的双重功效。
二、从生活中选取，提炼教学内容，创设生动、真实的语言学习环境
记得一位专家说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料”。可见，在英语教学中，教师的教学内容应当富有创造性和艺术性。其实做到这一点并不难，教师不防留心生活，走下讲台，还课本内容的真实面目，让学生在活生生的生活情景中，了解生活，适应生活、获得经验、得到发展，让教师的教学内容内化为学生的能力。如，我在教授新目标七年级（上册）Starter Unit 3 What colour is it ？ Section A 时，我事先让学生准备了大量各种颜色的生活用品，如：苹果、香蕉、玩具、图片等，上课时，我将学生进行了分组，并在黑板上板书了可能在会话中用到的词汇，短语，句型等，并制定了有效的激励措施，这样，一节可下来，课堂看似吵吵闹闹，但效果很好，都能比较熟练的掌握询问颜色的句型： “——What colour is it ？ ——It's... ” 就这样，学生在真实的语境中完成了学习任务，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。
三、教室布置富有创造性，充满生活气息，使之成为一座英语文化小岛
好的环境可以塑造人。教室是学生进行各种学习活动的主要场所，如何让教室在英语教学中发挥出奇的功效呢？我想，不妨让教室的每一面墙壁、每一个角落和每一个物品都会“说”英语。譬如说，我们可以在教室的墙壁上张贴上一些学生喜欢的、形式各样的英语卡片、图片、英语格言、英语标语，在教室后的每期黑板报上特设一个英语角，增添英语歌曲、英语谚语和介绍英美国家相关文化知识，还利用课余时间播放英文歌曲和著名演讲等，这种富有创造性，充满生活气息的教室布置，一定营造一个良好的学习氛围，很好的激发每个学生对英语的学习热情，进而缩小理论课堂与实际生活的距离，让学生感觉到生活中英语无处不在。
总之，在新课改理验下，英语教学的首要任务就是要让英语教学富有生活气息，回归现实。这就要求没一位英语教师，尤其是初中教师要将教学活动置于现实的生活背景中，为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，要尽可能多地为学生提供丰富的语言材料和语境，将学生家庭、学校、社会的生活经历与课堂教学活动紧密的联系起来，让学生在生活中学英语用英语，寓教于乐，真正让学英语成为一件快乐的事。
参考文献：
[1] 陈凤云. 活化英语课堂教学[J].小学教学研究，2001，（2）.
[2] 何安平. 新课程理念与初中英语教学改革[M].长春：东北师范大学出 出版社，2002.
[3] 卢莉等.“初中英语任务型教学示例”，《中小学外语教学》， 2002年。
[4] 程可拉、刘津开《中学英语任务型教学理念与教学示例》，华南理工大学出版社2003年
【关键词】新课程；初中英语；融生活于英语教学课堂
【Abstract 】Language comes from life ，so does English learning 。This paper is divided into two parts .The first part mainly deals with the importance of using real life materials in English teaching .The second one focuses on how to create life situations and making the class share the fun of learning English and improve their ability .As a whole， I hope it will benefit all the junior teachers and students .
【Key words】New class reform ； Junior English ；English Teaching by creating real life situation
Introduction （引言 ） 《英语课堂标准（实验稿）》中指出：“英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。可见英语新课改无疑要求英语课堂教学应当注重重建学生的生活世界，使英语教学“回归生活”，还学生以生活，还学生以快乐，进而培养学生学习英语兴趣和激情，增强其听、说、读、写的能力，焕发英语课堂的生命活力，实现从“要我学”到“我要学”的重大转变。
一、营造富有生活化的英语情景课堂
记得特级教师李镇西说过“生活与教育是一个东西，不是两个东西”。优化英语课堂教学，就是要营造富有生活化的英语情景课堂，在教学中再现生活情景，把教学活动还原为学生的生命活动。大家都知道，对刚入初中的学生来说，学习内容比较简单，富有趣味性，这就要求老师在备课时，尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触模的情景中去。譬如，老师在教授如何购物时，不访充分利用教室里的教学设施和学生的学习用品，如：讲台可用作商店里的“柜台”，学生的刚笔、直尺、小刀、文具盒，圆规，学习机等当做商店要出售的“货物”，师生可以分别扮演“售货员”和“顾客”，要求学生尽量用学过的各种有关购物的日常用语，进行“购物”情景对话。如：
The assistant ：Good morning .What can I do for you ？
The customer ：Yes .I'd like to buy a pencil-sharpner.
The assistant ：Well，here are some different ones .Which do you like ？
The customer ：Thanks . let me see.
The assistant ：Are you ready ？
The customer ：：OK.The blue one .How much （is it） ？
The assistant ：Five yuan .OK？
The customer ：That's right .I'll take it .Here's money .Thanks .Bye！
The assistant ：Bye！
这样，在宽松愉快的听、说、看、演环境中，既可以巩固学生新学的知识，又可以活跃课堂气氛，还可以丰富课本上的语言材料，做到传授知识和培养学生的语言交际能力的双重功效。
二、从生活中选取，提炼教学内容，创设生动、真实的语言学习环境
记得一位专家说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料”。可见，在英语教学中，教师的教学内容应当富有创造性和艺术性。其实做到这一点并不难，教师不防留心生活，走下讲台，还课本内容的真实面目，让学生在活生生的生活情景中，了解生活，适应生活、获得经验、得到发展，让教师的教学内容内化为学生的能力。如，我在教授新目标七年级（上册）Starter Unit 3 What colour is it ？ Section A 时，我事先让学生准备了大量各种颜色的生活用品，如：苹果、香蕉、玩具、图片等，上课时，我将学生进行了分组，并在黑板上板书了可能在会话中用到的词汇，短语，句型等，并制定了有效的激励措施，这样，一节可下来，课堂看似吵吵闹闹，但效果很好，都能比较熟练的掌握询问颜色的句型： “——What colour is it ？ ——It's... ” 就这样，学生在真实的语境中完成了学习任务，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。
三、教室布置富有创造性，充满生活气息，使之成为一座英语文化小岛
好的环境可以塑造人。教室是学生进行各种学习活动的主要场所，如何让教室在英语教学中发挥出奇的功效呢？我想，不妨让教室的每一面墙壁、每一个角落和每一个物品都会“说”英语。譬如说，我们可以在教室的墙壁上张贴上一些学生喜欢的、形式各样的英语卡片、图片、英语格言、英语标语，在教室后的每期黑板报上特设一个英语角，增添英语歌曲、英语谚语和介绍英美国家相关文化知识，还利用课余时间播放英文歌曲和著名演讲等，这种富有创造性，充满生活气息的教室布置，一定营造一个良好的学习氛围，很好的激发每个学生对英语的学习热情，进而缩小理论课堂与实际生活的距离，让学生感觉到生活中英语无处不在。
总之，在新课改理验下，英语教学的首要任务就是要让英语教学富有生活气息，回归现实。这就要求没一位英语教师，尤其是初中教师要将教学活动置于现实的生活背景中，为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，要尽可能多地为学生提供丰富的语言材料和语境，将学生家庭、学校、社会的生活经历与课堂教学活动紧密的联系起来，让学生在生活中学英语用英语，寓教于乐，真正让学英语成为一件快乐的事。
参考文献：
[1] 陈凤云. 活化英语课堂教学[J].小学教学研究，2001，（2）.
[2] 何安平. 新课程理念与初中英语教学改革[M].长春：东北师范大学出 出版社，2002.
[3] 卢莉等.“初中英语任务型教学示例”，《中小学外语教学》， 2002年。
[4] 程可拉、刘津开《中学英语任务型教学理念与教学示例》，华南理工大学出版社2003年