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摘 要：在中职服装设计教学过程，教师要重视学生后就业问题，所以教学的开展要时刻以就业为向导，重视就业给学生带来的压力，通过合理布置教学内容，充分调动学生积极性，以提高服装设计教学有效性。
关键词：服装设计；中职；就业；教学方法
中职教育以学生发展为主体，有效的教学模式构建，能够激发学生学习热情，本文基于对中职服装设计教学的研究，首先提出了中职服装设计专业热点内容，随后对其教学策略进行了阐述，希望能够提高教学认识，从而进一步保证教学水平不断提高。
1中职服装设计专业热点
首先，服装设计是中职教育中一项十分强调实践性的学科，尤其是目前服装产业的要求越来越高，就业压力也越发提升的形势之下，学校的任务是切实培养具有创造能力的学生，而是培养出具有审美能力的服装设计专业的学生。所以，中职学校应当切实调整课程比例，适度提升实践创造课程的数量，力求帮助学生获得更好的学习效果。
其次，随着我国经济水平的不断发展，我国民生水平也得以更好的提升，所以对以服装为代表的生活用品也提出了更高的要求。因此，根据这一需求和现象，目前我国中职学校的服装设计专业，必须紧贴社会岗位的需求，确保学生毕业后具有一定的岗位需求能力从而更好的展开工作。
最后，在我国互联网信息技术不断发展的形势下，我国的全球化形势以及信息呈现更多元化的形势，人民群众对服装等产品的需求也在不断变化之中。所以，在中职服装专业的教育中，教师还应当将重点放在创新优化之上，只有培养了学生的创新意识，才能更好顺应就业发展的需求。
2基于就业压力下的中职服装设计教学策略
2.1正视生源现状，及时分享行业最新动态
中职阶段的学生，其相对学习能力不如高校的学生，容易产生对学习的逆反心理。所以，教师在教学过程中首要任务即为激发学生的学习兴趣，从而更好进行后续的理论知识教学工作。而为了更好贴合目前我国服装产业的发展趋势，教师利用多媒体技术将最新的服装行业动态分享给学生，从而更好调动学生的学习专注力，为后续教学夯实基础。
例如，在服装结构教学课程中，教师能够以女式衬衫作为举例，搜集国内外目前最新潮流的衬衫款式并制作成为课件，以供上课时进行讲解与分析。通过这样的方式，学生不仅能够了解衬衫的基本款式和制作工艺，還能得到拓展训练，深化学习的效果与质量。通过生动形象的课件辅助，学生的学习兴趣自然被充分调度，不仅构建了更为热烈的学习氛围，还能帮助学生获得创新思维上的锻炼。同时，教师还要组织好学生的讨论与分析工作，从而促使学生以更为积极主动地状态进行自主学习。这样的教学能够充分调度学生的思维状态，杜绝了以往一味死板的课程，展开更符合就业需求的教学。
2.2以就业为导向，定位中职服装设计专业教学方向
服装设计课程是一项多元化的课程，学生所需要掌握的内容和技能相对较多，如素描、色彩分析等，是设计教学中绘画技能课程的内容。为了更好符合行业发展的需求，学生必须在学习的过程中掌握创意与多元化的设计方法，而该技能必须建立在绘画训练之中。学生只有通过绘画，逐步锻炼自己的创新能力、创造能力以及设计能力，为后续踏入工作
岗位夯实基础。所以，教师也必须注重在绘画能力训练上的课程分配，让学生真正做到“学以致用”，将理论知识系统性地使用在实践操作之中。此外，除了绘画课程的分配以外，教师还要增设一定比例的缝制课程。只有让学生真正掌握了如何进行衣服的制作，才能更好完成设计任务，贴合行业自然发展的需求。
3以实践操作为主，体现以学生为本的教学理念
3.1以生为本，引入案例法和讨论法
为了更好贴合行业需求，教师可使用案例法与讨论法进行教学，充分提升师生之间互动在课程中所占的比例。通过讨论与分析，能够帮助学生建立知识结构，并深化教育的质量。例如，在结构制图教学中，教师可实体展示一件衣物，让学生通过观察的方法进行其结构的还原。通过这样经典的案例分析，学生能够更好掌握应有的知识，为其在岗位中实践创作提供有利的支持。
3.2用心收集，培养学生的创新求异思维
服装设计专业是一项对创造力需求极大的工作，而创新意识的培养则需要在教育中融入。所以，教师应当引导学生正确展开学习。例如，养成良好的素材积累习惯，当观察到适合的素材时，及时加以记录用于后续的创造设计之中。同时，教师应当鼓励学生进行生活的观察，学会从点滴的生活中汲取灵感。通过这样的方式能够帮助学生获得更好的设计习惯，能够更快、更好适应岗位的创新设计工作。
3.3实地演练，提高学生的社会实践能力
为了真正多元化、多角度的帮助学生提升岗位操作能力，在教学过程中教师不能只停留在理论知识的叙述阶段，而是引导学生对整个服装设计工作拥有明确、清晰的定位，鼓励学生完成更多实践练习。例如，教师可在学校范围、区域范围之内组织一定的服装设计大赛，通过良性的竞争机制驱动学生更好完成服装设计的实战演练。同时，学校应当与周边的企业产生良好互动，利用寒假、暑假等假期时间，组织学生前往企业进行实习，从而更好了解到服装产业的工作需求，做到逐步提升自身的实际设计能力，帮助其更好踏入社会岗位。
总之，中职教育是为社会培养更多的专业性人才，随着社会就业压力增大，任何教学学科的开展，都应该重视如何提高学生的就业能力。作为专业教师，更要不断学习，从而结合时代发展，不断丰富教学方法，保证学生在日后就业竞争中能够有更多的主动权。
参考文献
[1]戈民霞.中职服装设计教学中的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：281.
[2]王桂荣.浅谈中职服装纸样设计有效教学[J].中国校外教育，2016（S2）：148.
[3]陈瑶.基于就业压力下的中职服装设计教学改革探讨[J].教育教学论坛，2013（52）：55-56.
关键词：服装设计；中职；就业；教学方法
中职教育以学生发展为主体，有效的教学模式构建，能够激发学生学习热情，本文基于对中职服装设计教学的研究，首先提出了中职服装设计专业热点内容，随后对其教学策略进行了阐述，希望能够提高教学认识，从而进一步保证教学水平不断提高。
1中职服装设计专业热点
首先，服装设计是中职教育中一项十分强调实践性的学科，尤其是目前服装产业的要求越来越高，就业压力也越发提升的形势之下，学校的任务是切实培养具有创造能力的学生，而是培养出具有审美能力的服装设计专业的学生。所以，中职学校应当切实调整课程比例，适度提升实践创造课程的数量，力求帮助学生获得更好的学习效果。
其次，随着我国经济水平的不断发展，我国民生水平也得以更好的提升，所以对以服装为代表的生活用品也提出了更高的要求。因此，根据这一需求和现象，目前我国中职学校的服装设计专业，必须紧贴社会岗位的需求，确保学生毕业后具有一定的岗位需求能力从而更好的展开工作。
最后，在我国互联网信息技术不断发展的形势下，我国的全球化形势以及信息呈现更多元化的形势，人民群众对服装等产品的需求也在不断变化之中。所以，在中职服装专业的教育中，教师还应当将重点放在创新优化之上，只有培养了学生的创新意识，才能更好顺应就业发展的需求。
2基于就业压力下的中职服装设计教学策略
2.1正视生源现状，及时分享行业最新动态
中职阶段的学生，其相对学习能力不如高校的学生，容易产生对学习的逆反心理。所以，教师在教学过程中首要任务即为激发学生的学习兴趣，从而更好进行后续的理论知识教学工作。而为了更好贴合目前我国服装产业的发展趋势，教师利用多媒体技术将最新的服装行业动态分享给学生，从而更好调动学生的学习专注力，为后续教学夯实基础。
例如，在服装结构教学课程中，教师能够以女式衬衫作为举例，搜集国内外目前最新潮流的衬衫款式并制作成为课件，以供上课时进行讲解与分析。通过这样的方式，学生不仅能够了解衬衫的基本款式和制作工艺，還能得到拓展训练，深化学习的效果与质量。通过生动形象的课件辅助，学生的学习兴趣自然被充分调度，不仅构建了更为热烈的学习氛围，还能帮助学生获得创新思维上的锻炼。同时，教师还要组织好学生的讨论与分析工作，从而促使学生以更为积极主动地状态进行自主学习。这样的教学能够充分调度学生的思维状态，杜绝了以往一味死板的课程，展开更符合就业需求的教学。
2.2以就业为导向，定位中职服装设计专业教学方向
服装设计课程是一项多元化的课程，学生所需要掌握的内容和技能相对较多，如素描、色彩分析等，是设计教学中绘画技能课程的内容。为了更好符合行业发展的需求，学生必须在学习的过程中掌握创意与多元化的设计方法，而该技能必须建立在绘画训练之中。学生只有通过绘画，逐步锻炼自己的创新能力、创造能力以及设计能力，为后续踏入工作
岗位夯实基础。所以，教师也必须注重在绘画能力训练上的课程分配，让学生真正做到“学以致用”，将理论知识系统性地使用在实践操作之中。此外，除了绘画课程的分配以外，教师还要增设一定比例的缝制课程。只有让学生真正掌握了如何进行衣服的制作，才能更好完成设计任务，贴合行业自然发展的需求。
3以实践操作为主，体现以学生为本的教学理念
3.1以生为本，引入案例法和讨论法
为了更好贴合行业需求，教师可使用案例法与讨论法进行教学，充分提升师生之间互动在课程中所占的比例。通过讨论与分析，能够帮助学生建立知识结构，并深化教育的质量。例如，在结构制图教学中，教师可实体展示一件衣物，让学生通过观察的方法进行其结构的还原。通过这样经典的案例分析，学生能够更好掌握应有的知识，为其在岗位中实践创作提供有利的支持。
3.2用心收集，培养学生的创新求异思维
服装设计专业是一项对创造力需求极大的工作，而创新意识的培养则需要在教育中融入。所以，教师应当引导学生正确展开学习。例如，养成良好的素材积累习惯，当观察到适合的素材时，及时加以记录用于后续的创造设计之中。同时，教师应当鼓励学生进行生活的观察，学会从点滴的生活中汲取灵感。通过这样的方式能够帮助学生获得更好的设计习惯，能够更快、更好适应岗位的创新设计工作。
3.3实地演练，提高学生的社会实践能力
为了真正多元化、多角度的帮助学生提升岗位操作能力，在教学过程中教师不能只停留在理论知识的叙述阶段，而是引导学生对整个服装设计工作拥有明确、清晰的定位，鼓励学生完成更多实践练习。例如，教师可在学校范围、区域范围之内组织一定的服装设计大赛，通过良性的竞争机制驱动学生更好完成服装设计的实战演练。同时，学校应当与周边的企业产生良好互动，利用寒假、暑假等假期时间，组织学生前往企业进行实习，从而更好了解到服装产业的工作需求，做到逐步提升自身的实际设计能力，帮助其更好踏入社会岗位。
总之，中职教育是为社会培养更多的专业性人才，随着社会就业压力增大，任何教学学科的开展，都应该重视如何提高学生的就业能力。作为专业教师，更要不断学习，从而结合时代发展，不断丰富教学方法，保证学生在日后就业竞争中能够有更多的主动权。
参考文献
[1]戈民霞.中职服装设计教学中的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：281.
[2]王桂荣.浅谈中职服装纸样设计有效教学[J].中国校外教育，2016（S2）：148.
[3]陈瑶.基于就业压力下的中职服装设计教学改革探讨[J].教育教学论坛，2013（52）：55-56.