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摘要：随着社会的发展和进步，信息技术和我们的生活密切相关，它在为人们带来方便的同时也影响着教育的方方面面。我国的综合国力不断增强，在人才选拔方面也有了新的标准和要求，从传统型人才向创新性人才转变，更加注重个人的能力和素养，信息技术也成了一个考量标准。小学数学是小学教育中比较重要的一个学科，将信息技术与小学数学结合在一起，提升教学质量，为小学数学的教学寻找新的方法和途径。本文在分析了教育与信息整合的必要性之后，就如何将小学数学教育与信息技术结合起来进行详细论述。
关键词：小学数学;信息技术;信息化教学
1数学教育与信息技术整合的必要性
在传统教学和应试教育的影响下，小学数学教学比较注重知识点的讲解和例题的训练，教师的教学方式也是以自身为主题，学生只是被动接受知识，课堂气氛比较压抑，学生的学习积极性无法调动。将信息技术与小学数学教学的结合，革新数学教学的结构和方式，注重培养学生的综合素质和核心能力，加强学生与教师之间的交流，让学生成为课堂的主人。创新教学方式，利用信息技术激发学生的学习兴趣，培养学生合作学习和自主学习的能力，让小学数学课堂信息化。另外信息技术与小学数学的整合，可以让学生更好更快的理解知识，简单的知识一目了然，复杂的知识方便学生的理解，新知识可以与旧知识相联系，便于学生形成知识框架和知识体系，这符合促进学生全面发展的要求。由此可见，将信息技术与小学数学教学联系在一起是有必要性的，对于学生的学习和教师的教学都有益处。
2数学教育与信息技术整合的现状
2.1教师素养良莠不齐
教师的素养关系着教学的情况和质量。小学数学教师的综合素质与专业水平参差不齐，在进行教学与信息技术融合时影响结合效果。教学与信息技术结合的效果不佳，在教学实践中信息技术的运用不够灵活，这些都是影响信息化教学的因素。
2.2师生之间缺少沟通
信息技术与小学数学教学解决的最直接的问题就是沟通问题，信息技术除了用在课堂教学方式和内容之外，对于学习情况的反馈也有直接作用。教学实践中学生的学习比较被动与教师的沟通较少学生对于知识的理解程度和學习情况都可以通过信息平台反馈给老师。教师也可以录制微课等短视频帮助学生理解知识，将信息化与小学数学教学更好的融合在一起。
2.3评价机制不合理
信息化意味着多元化和全方位，教学评价的机制也受到了信息化的影响。小学数学教学现状表明，教师对学生的评价大部分来自于成绩，这对激发学生的学习欲望不利。信息化多元化的评价机制让教师对学生的评价更加全面，学生的学习积极性高，能力自然有所提升。
3数学教育与信息技术整合的策略
3.1改良传统教学模式
因为受到条件状况的约束和限制，教师在具体的教学工作中往往会利用最传统的黑板来完成教学，老师也会将自身看作是主体，从上到下的为学生进行知识的教授，在学习过程中，学生处于相对被动的地位。但是这种传统的教学理念已经无法满足现代教育的需求，因此老师必须加强教育模式及思维的转化，在具体的教学过程中加入各种新型技术的应用，利用先进的技术手段来不断提高教学方式的质量。比如在进行知识点“直线、射线、线段”讲解的过程中，能够利用一些比较生动的信息技术手段来为学生呈现出比较真切的知识点，从而使得学生能够更加直观的了解知识，提高其掌握知识并运用知识的能力。教师在开展教学的过程中不能仅对于抽象知识进行讲解，更应该加强对具体实践及生活中知识的补充，使得学生能够利用生活中的知识解决问题，并与所学到的知识对应。
3.2优化过程合理激趣
教师教学的过程中能够利用先进的信息技术手段帮助学生更好的掌握知识内容，比较简单便捷的方法就是利用多媒体投影的方式，老师在进行PPT制作的过程中要注重多元化创新要素的加入，比如有趣味性的动画和音乐，在一定程度上能够吸引学生的兴趣点，从而使得整个教学过程更加活跃。这种多媒体应用手段能够使得学生在遇到生活中的问题时有效进行解决，老师还能够将相关课件进行共享，以便学生能够反复进行学习，另外还要在课件中对于重点知识进行标注。教师在开展具体教学的过程中也要注重学生对于讲解方式和内容的接受能力，从而不断优化教学手段和方法，为学生提供更好的学习环境，多元化的接受知识。
3.3加强理论与实践的结合
随着社会发展速度的不断提高，对于综合技能型人才的需求也在不断扩大，所以老师在进行教学时要加强理论和实践之间的内在联系，从而培养学生的综合能力水平。例如教师在讲解“圆”这个知识点时，教师可以在PPT中放入与圆相关的图片，让学生联想生活中有哪些物品与圆这个图形有联系，营造出学生和老师共同去探讨生活知识与理论知识的内在联系，进而不断帮助学生更加深入的了解相关知识点，提高学生的综合学习及应用能力。师生之间共同探讨学习中的难点和重点，以此来帮助学生们更全面的掌握相关知识点，达到培养学生的实践应用能力的教学目的。
3.4合作学习提升探究能力
老师在开展课堂教学时，特别需要强调的是一定要注重与学生之间的沟通，从而了解学生内在的问题，采取适宜的方法来有效解决学生存在的疑问，这种反馈及解决的方式能够使得教学效率更高，教师在讲课的过程中要充分利用PPT等多媒体教学技术，引导学生积极思考，完成小组任务。同时也能够培养学生表达自身想法的习惯，能够不断引导着学生对相关知识进行探索和研究。老师可以以小组的方式来引导学生进行探讨，在课件中设置一个数学情境，根据情境设计数学问题，小组经过讨论后让其谈论对该知识点的理解和看法。这种方式能够有效刺激学生去探讨知识，不断帮助学生去建立自信。
4结语
教育与信息技术的和谐能为学生的发展带来质的飞跃，让小学数学教育焕发新的生机，提升教学质量，激发学生的学习欲望。
参考文献
[1]姚远，李朝辉.信息技术与小学数学课程整合的问题与改进策略研究[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013 （4）：102-103.
[2]信息技术与中小学数学新课程实施整合研究[D].西北师范大学，2012.
[3]高志刚.小学数学与信息技术整合应该注意的问题[J].中国教育技术装备，2012 （13）：151-152.
{4}徐金燕.小学数学教师信息素养的现状及提高策略研究[D].东北师范大学，2011
关键词：小学数学;信息技术;信息化教学
1数学教育与信息技术整合的必要性
在传统教学和应试教育的影响下，小学数学教学比较注重知识点的讲解和例题的训练，教师的教学方式也是以自身为主题，学生只是被动接受知识，课堂气氛比较压抑，学生的学习积极性无法调动。将信息技术与小学数学教学的结合，革新数学教学的结构和方式，注重培养学生的综合素质和核心能力，加强学生与教师之间的交流，让学生成为课堂的主人。创新教学方式，利用信息技术激发学生的学习兴趣，培养学生合作学习和自主学习的能力，让小学数学课堂信息化。另外信息技术与小学数学的整合，可以让学生更好更快的理解知识，简单的知识一目了然，复杂的知识方便学生的理解，新知识可以与旧知识相联系，便于学生形成知识框架和知识体系，这符合促进学生全面发展的要求。由此可见，将信息技术与小学数学教学联系在一起是有必要性的，对于学生的学习和教师的教学都有益处。
2数学教育与信息技术整合的现状
2.1教师素养良莠不齐
教师的素养关系着教学的情况和质量。小学数学教师的综合素质与专业水平参差不齐，在进行教学与信息技术融合时影响结合效果。教学与信息技术结合的效果不佳，在教学实践中信息技术的运用不够灵活，这些都是影响信息化教学的因素。
2.2师生之间缺少沟通
信息技术与小学数学教学解决的最直接的问题就是沟通问题，信息技术除了用在课堂教学方式和内容之外，对于学习情况的反馈也有直接作用。教学实践中学生的学习比较被动与教师的沟通较少学生对于知识的理解程度和學习情况都可以通过信息平台反馈给老师。教师也可以录制微课等短视频帮助学生理解知识，将信息化与小学数学教学更好的融合在一起。
2.3评价机制不合理
信息化意味着多元化和全方位，教学评价的机制也受到了信息化的影响。小学数学教学现状表明，教师对学生的评价大部分来自于成绩，这对激发学生的学习欲望不利。信息化多元化的评价机制让教师对学生的评价更加全面，学生的学习积极性高，能力自然有所提升。
3数学教育与信息技术整合的策略
3.1改良传统教学模式
因为受到条件状况的约束和限制，教师在具体的教学工作中往往会利用最传统的黑板来完成教学，老师也会将自身看作是主体，从上到下的为学生进行知识的教授，在学习过程中，学生处于相对被动的地位。但是这种传统的教学理念已经无法满足现代教育的需求，因此老师必须加强教育模式及思维的转化，在具体的教学过程中加入各种新型技术的应用，利用先进的技术手段来不断提高教学方式的质量。比如在进行知识点“直线、射线、线段”讲解的过程中，能够利用一些比较生动的信息技术手段来为学生呈现出比较真切的知识点，从而使得学生能够更加直观的了解知识，提高其掌握知识并运用知识的能力。教师在开展教学的过程中不能仅对于抽象知识进行讲解，更应该加强对具体实践及生活中知识的补充，使得学生能够利用生活中的知识解决问题，并与所学到的知识对应。
3.2优化过程合理激趣
教师教学的过程中能够利用先进的信息技术手段帮助学生更好的掌握知识内容，比较简单便捷的方法就是利用多媒体投影的方式，老师在进行PPT制作的过程中要注重多元化创新要素的加入，比如有趣味性的动画和音乐，在一定程度上能够吸引学生的兴趣点，从而使得整个教学过程更加活跃。这种多媒体应用手段能够使得学生在遇到生活中的问题时有效进行解决，老师还能够将相关课件进行共享，以便学生能够反复进行学习，另外还要在课件中对于重点知识进行标注。教师在开展具体教学的过程中也要注重学生对于讲解方式和内容的接受能力，从而不断优化教学手段和方法，为学生提供更好的学习环境，多元化的接受知识。
3.3加强理论与实践的结合
随着社会发展速度的不断提高，对于综合技能型人才的需求也在不断扩大，所以老师在进行教学时要加强理论和实践之间的内在联系，从而培养学生的综合能力水平。例如教师在讲解“圆”这个知识点时，教师可以在PPT中放入与圆相关的图片，让学生联想生活中有哪些物品与圆这个图形有联系，营造出学生和老师共同去探讨生活知识与理论知识的内在联系，进而不断帮助学生更加深入的了解相关知识点，提高学生的综合学习及应用能力。师生之间共同探讨学习中的难点和重点，以此来帮助学生们更全面的掌握相关知识点，达到培养学生的实践应用能力的教学目的。
3.4合作学习提升探究能力
老师在开展课堂教学时，特别需要强调的是一定要注重与学生之间的沟通，从而了解学生内在的问题，采取适宜的方法来有效解决学生存在的疑问，这种反馈及解决的方式能够使得教学效率更高，教师在讲课的过程中要充分利用PPT等多媒体教学技术，引导学生积极思考，完成小组任务。同时也能够培养学生表达自身想法的习惯，能够不断引导着学生对相关知识进行探索和研究。老师可以以小组的方式来引导学生进行探讨，在课件中设置一个数学情境，根据情境设计数学问题，小组经过讨论后让其谈论对该知识点的理解和看法。这种方式能够有效刺激学生去探讨知识，不断帮助学生去建立自信。
4结语
教育与信息技术的和谐能为学生的发展带来质的飞跃，让小学数学教育焕发新的生机，提升教学质量，激发学生的学习欲望。
参考文献
[1]姚远，李朝辉.信息技术与小学数学课程整合的问题与改进策略研究[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013 （4）：102-103.
[2]信息技术与中小学数学新课程实施整合研究[D].西北师范大学，2012.
[3]高志刚.小学数学与信息技术整合应该注意的问题[J].中国教育技术装备，2012 （13）：151-152.
{4}徐金燕.小学数学教师信息素养的现状及提高策略研究[D].东北师范大学，2011