摘 要：幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。在这一时期，对幼儿进行良好行为习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重要影响。
　　 关键词：幼儿;习惯;养成教育
　　 约·凯恩斯说过：“习惯形成性格，性格决定命运。”我们的一些习惯在生活中给予了我们种种的机遇，也让我们得到或是错过了很多机会。大家都知道面试官在门口扔废纸或是故意错乱摆放笤帚等清洁工具的例子吧。一个公司招聘新员工，招聘者在应聘者进入办公室前设置了一道未广而告之的面试题，即办公室门前的废纸或是故意错乱摆放笤帚等清洁工具，生活中一些很不起眼的小事或细节，可以看出一个人的素质，看出他做人做事的态度。而这会对这个人的一生产生巨大的影响，所以，不要忽视平时身边的小事！一个人的生活习惯形成了他的性格，性格决定了他是否在机遇来临时能得到这个机会。生活中的习惯是不可小觑的，家长们都说：孩子是从小看到（预知）大，小时候什么样子就大概知道长大以后是什么样子。
　　 学校的功能除了要教学生课本上的知识以外，还要帮助学生形成一些良好的行为习惯。有人会说：“孩子生活习惯好不好，是家长的问题，跟我们没有关系。”这种说法我不赞同，家长对孩子的行为习惯固然有着重要的影响，但那是孩子跟家长在一起，那在学校呢？没有家长的陪伴，教师就要帮助幼儿养成良好的行为习惯。幼儿期孩子的思维处于前运算阶段、形成心理理论能力的时期、词汇与语言能力发展迅速的时期、自我概念形成的时期、心理性别定型的时期等重要时期，而行为和言语无形间就会影响幼儿的行为习惯，帮助幼儿养成良好的行为习惯需要我们做到以下几点：
　　 一、老师要严格规范自己的言谈举止
　　 幼儿时期的孩子主要通过观察他人的行为言谈，尤其是父母、老师，当遇到同样或是类似的情况时就会模仿之前看到他人怎么做或说的就怎么做或说，尽管孩子不知道具体的含义或是意义，但是他们会直接套用，所以在学校中必须严格规范自己的言谈举止，目的是给幼儿期的孩子做好榜样，供孩子们模仿学习，进一步转化为自己的行为习惯。
　　 举止要优雅大方，不得扭扭捏捏，在幼儿面前不嬉戏打闹、不开过分的玩笑、不发牢骚，注意个人清洁;仪表端庄典雅，衣着整洁大方，不穿着奇装异服，上班期间不穿拖鞋和高跟鞋，不化浓妆、不披发;工作期间一律讲普通话，并使用正确的发音、丰富的词汇、规范的语法、有条理的表达，语言谦恭有礼，对人和气热情，“谢谢”“对不起”等用语常挂嘴边给幼儿一个好的示范作用，以潜移默化地影响幼儿语言的发展。带班的教职人员更是要注意自己的言谈举止及行为、穿衣打扮。
　　 二、尊重幼儿的发展特征使其顺利成长
　　 幼儿的世界跟我们成人世界是不一样的，这个道理大家都知道，但是在处理问题时我们往往就忘记了这一点，所以，这一点我们要牢牢记住，不要妄意评论学生做得错与对，我们要充分了解幼儿的思维方式，即使实在难以理解也不要坚决否定学生。幼儿期的孩子思维活跃，正是想象力丰富的时候，不能随意扼杀他们的想象力。同样一个螺旋圈，成人联想到事物大概有20多种，而幼儿期年龄阶段的孩子却联想到40多种事物，甚至是更多，研究表明儿童的想象力、联想力远远超于成人。
　　 不要强迫孩子改为右利者，即惯用左手改为用右手，有些孩子改为右手后，出现了比如口吃、看错字旁或是读错字行等障碍。主要因为这些孩子的语言功能定位不在左脑而在右脑，是左利者还是右利者都不妨碍生活各项功能，只是在生活中占的比例不同。
　　 三、重点培养幼儿的一些行为习惯
　　 1.自己的事情自己做
　　 让他们学会自己脱、穿衣服、鞋、袜，学会洗手、洗脸，学会摆放玩具、收拾教室等，小班的学生年龄比较小，需要老师帮助多一些，教师要锻炼幼儿自主动手处理自己的事情，要跟家长及时沟通，让孩子在家做一些事情，锻炼自己动手的能力，不要抢孩子动手的权利，还可以适当要求孩子参加一些力所能及的劳动，学点简单的劳动技能，会开、关门窗，扫地、擦桌椅，会自己取放玩具、图书、其他用具等。
　　 2.教孩子自我管理
　　 经常听到家长抱怨，孩子不会整理书包，书包里乱得像“纸篓”，只好父母代劳。这种坏习惯的成因就是上学前期家长包办一切，没有培养孩子自我管理的能力。从小班开始老师要给孩子灌输自己的东西要自己整理、管理，玩完的玩具、看完的图画书自己要放回原位，自己的书包自己背，不要别人代劳;要懂得爱护和整理书包、课本、画册、文具;老師要慢慢引导并教学生制作简单的玩教具等。
　　 幼儿主要通过模仿身边人的行为以及言语来形成自己的行为及言语，老师应当充分了解幼儿时期孩子的成长特征，以身作则，给幼儿提供一个正确的好的模仿对象，重点培养幼儿的自理能力，在各个细节中帮助学生形成良好的行为习惯，使其受益终身。