摘  要：书是知识的载体，生活中离不开书籍，学生从小就要养成爱读书的习惯。怎样让孩子爱上读书？可以从这几点做起：培养阅读的兴趣，创设阅读的情境，教授阅读的方法，强化阅读的意识，进而让学生爱上读书。
　　关键词：培养兴趣;创设情境;教授方法;强化意识
　　书是知识的载体，是不可替代的。莎士比亚说过：“生活里没有书籍，好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”读书的习惯是可以培养的。怎样让孩子喜爱读书，我是这样做的。
　　一、培养学生对阅读的兴趣
　　我国著名的教育学家叶圣陶先生曾说过，阅读教学首先需要的是对于学习习惯的培养。阅读教学之目的，我以为首先要养成爱读书的良好习惯。怎样才能让孩子们爱读书呢？我认为，先要刺激孩子们对阅读产生浓厚的兴趣。
　　兴趣是最好的老师，只有学生打心眼里愿意去读书了，阅读才能有效果。对于低年级的学生来说，字词都还没有认全，让他们去读书，可能会遇到很多困难。这时，我采用的方法是：家校联合，通过听故事、讲故事来让孩子们爱上读书。我今年带的是一年级，为了让孩子们爱上读书，新学期的第一次家长会，我就给家长们布置了任务：每天抽出十五分钟时间进行亲子阅读，为孩子读故事。同时推荐很多适合这个年龄段的孩子们阅读的儿童读物。让孩子们在故事中成长，从故事中汲取营养，同时也增进了亲子之情。为了激发孩子们的阅读兴趣，我在学完拼音的时候，就鼓励孩子们读故事给同学听。每个星期一的下午，我会可用一节课的时间，请孩子们轮流上台为其他同学读故事。为了把故事读得通顺，孩子们利用课余时间，自己先把故事读熟。这样坚持了一个学期的时间，他们的识字量也在不断增长，有的同学已经能认识很多字了。这时候，我鼓励同学们脱稿上台讲故事。为了增强听故事的效果，我允许讲故事的同学在故事讲完之后，可以向同学们提几个与故事内容相关的问题。这下，说故事的讲得更起劲了，听故事的同学也听得更认真了。现在，我们班不再需要我每天说，孩子们大都养成了看课外书的习惯。
　　二、创设阅读的情境
　　小学生在学习过程中容易受到外部环境的影响，从而影响了阅读的效果。为了提高阅读质量，在阅读过程中，创设一个良好的阅读环境，营造一种良好的阅读氛围，显得尤为重要。为了给孩子们营造书香味，我搜集了有关读书的格言，制成了精美的宣传栏张贴在教室里，让学生在教室里看书也能沉浸在浓浓的书香中。设立班级图书角，图书角中的图书摆放整齐有序。图书可以从学校图书馆中借，也可以让孩子们把自己读过的书带来，放在图书角的书柜中，和同学们一起读，分享读书的乐趣。下午的活动课，可以组织同学三五成群地坐在教室里读自己感兴趣的书。
　　学校的长廊里绿树成阴，下课了，总有一些孩子静静地捧着图书，坐在那儿，美美地读上一两篇自己喜爱的故事。为了激发孩子们热爱读书，我班定期举行“读书交流会”，请爱读书的孩子给大家分享最近读的好书，让孩子们每天都氤氲在浓浓的书香中。
　　每个班总有几个不喜欢读书的孩子，为了激发这部分学生读书，我会和这些孩子们一起交流读书心得。我先选择一本优秀的读物，布置这些孩子去读。当然，我会先认真读完这本书，然后和孩子们一起交流探讨书中的情节、内容。让孩子们感到原来读书是这么的快乐，这么的富有情趣。现在每当一本书读完，这部分孩子总会跟着我后面问：“老师，我们现在再来读哪本书？”每次听到这样的问题，我总会在心里偷着乐。总算皇天不负有心人，读完了几本故事书，这部分原先不爱读书的同学，变得积极了起来。
　　三、教授阅读方法
　　小学生的课外阅读“得法于课内”。也就是说，教师要在课堂教学中指导学生掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。我是这样做的：一是让学生掌握各种阅读方法（自由朗读、默读、分角色讀、精读、略读、品读等），并能根据阅读环境、阅读时间、阅读内容采用相应的阅读方法;二是指导学生有目的、有计划地进行阅读;三是指导学生利用课余时间灵活阅读。
　　四、强化自主阅读意识，提升阅读能力
　　在传统的阅读教学模式中，教师或家长会给孩子布置一定的阅读内容，要求学生按时完成，而且会用提问、背诵等方式去考察、评价孩子们的课外阅读情况，致使很多学生把阅读当作任务来完成，减弱了学生的阅读兴趣，限制了学生阅读能力的发展。对此，教师可以有针对性地进行改进，不对学生的阅读学习制定“条条框框”。可以在阅读前，设置几个问题，让学生带着问题去读，引导学生深入了解阅读内容。这不仅有利于学生阅读能力的发展，而且能够保证让学生的阅读活动围绕阅读目标进行。
　　在阅读教学过程中，老师不过多干预，只是起到引导作用，并灵活采用相应的方法，逐步提升学生的阅读能力。
　　作为一名教师，我们要为学生的阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋里陶冶情操，茁壮成长。
　　参考文献：
　　《语文课程标准》《让孩子爱上阅读的100种方法》