高中化学，是一门基础性自然科学，它是科学教育的组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着独特的作用。高中化学，是以实验为基础，加强化学实验教学，不仅有助于学生掌握化学知识，提升化学实验的技能，还可以发展学生的合作、探究、创新、实践等综合能力。
　　那么，在高中化学实验教学中，如何实施素质教育，全面提升学生的综合能力呢？
　　一、培养学生细心的观察力
　　观察力是一种有意识的、有目的、有组织的知觉能力，它是人们获取外界信息的能力，也是人们认识世界、改造世界的基本能力。观察是一个逐渐感知的过程，化学实验中的观察是有计划、有目的的活动，通过观察使学生的注意力集中在与化学实验有关的学习内容上，使教学有的放矢地开展。化学演示实验具有直观性、示范性、真实性、教育性、简便性等特点，它能激发学生学习化学的内驱力，也是培养学生细心观察力的手段之一。演示实验，对于高中一年级的学生有很强的吸引力，演示的直观性、形象性、真实性等易唤起学生对化学问题的探究兴趣。通过演示实验，学生直接感知到实验发生的现象、出现的结果等，演示的过程是教师示范的过程，学生会对教师的一举一动细致入微地观察。因此，教师要认真、仔细地示范实验的每一个动作，精心创设起疑情境，让学生通过观察来发现问题；“学起于思，思源于疑”，让疑惑萦绕在学生观察过程中，让学生带着问题去观察，这样才会学而有效、学而有用。
　　二、增强学生全面的理解力
　　化学实验，不能“依葫芦画瓢”，也不能仅仅“照方抓药”，要想方设法让学生主动参与到实验中，培养学生独立思考问题的能力和全面理解化学问题的能力。化学实验的主体是学生，实验课堂要给学生预留思考问题的时间和空间，把学生置于实验的主体之上，让其主动思考问题和解决问题，即增强学生全面的理解力。只有当学生百思不得其解时，教师才给予引导，这样才能激发学生学习化学的灵感。
　　三、提升学生各种实验技能
　　学生化学能力的提高，立足于实践性教学，而实验教学就是实践性教学的一种有效方式。通过学生实验，可以培养学生准确操作的能力，也有利于学生优良品质的形成，增强培养学生学习的自信心，激发学生战胜各种困难的勇气和毅力，这些都是实施素质教育不可或缺的内容。
　　我设法改进化学实验的方法，突出直观的实验效果，使学生化学准确操作能力显著提高。
　　例如，在进行焰色反应实验时，如果用铂金丝进行实验，实验效果肯定比较理想，但缺点却也十分突出。铂金丝的价格比较昂贵，学校不具备这样的实验材料，需要去专门的五金商店去买；再者，所蘸取的金属盐溶液浓度有限，灼烧时燃烧的火焰时间较短且小，学生一时难观察清楚。如果改用蒸发皿做实验，教学效果会更好：教师演示实验，在三脚架上放上蒸发皿，加入10ml无水乙醇，点燃乙醇，取少量金属盐粉末撒入火焰中，可看到金属离子在焰色反应中的特征焰色。用玻璃棒不断搅拌燃烧着的乙醇，焰色可持续到乙醇燃烧完毕。
　　教师在演示实验过程中，学生观察力得以培养，而学生在操作的实验过程中，动手操作能力也得以提升。
　　四、培養学生独特的创新力
　　江泽民同志曾指出：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新能力，是新世纪复合型、创新型人才不可或缺的重要素质。学生创新能力的培养，不能仅仅是纸上谈兵，培养的关键是学生动手做实验，在学中做、做中学，做到学做结合。化学实验，则是学生创新能力培养的源泉，脱离化学实验去谈创新能力的培养无异于纸上谈兵。
　　我国著名教育家陶行知说过：“要创造，非你在用脑的时候，同时用手去实验；用手的时候，同时用脑去想不可，手脑双全是创造教育的目的。”因此，要运用各种条件，利用家庭中有用的实验材料，适当开展一些家庭化学小实验，让家长支持甚至参与到实验中，以便提升学生学习化学的兴趣，提高学生探究化学的动力，培养学生的化学创新能力。教师要精心设计好每一个实验的方案和具体过程，让学生及家长做到心中有数，例如，实验的目的、实验的原理、实验的用品、实验的步骤，以及可能发生的实验现象和实验得出的结论等等。同时，由于化学实验具有一定的危险性，实验前要加强安全教育，使学生及家长熟知化学实验的规范章程，做到万无一失。
　　总之，高中化学实验素质教育的实施，是一项系统的工程，教师要想方设法创造各种条件，让学生主动参与实验，亲身体验实验，做到学中做、做中学，这样的教学才会真正提高学生的综合能力。
　　（作者单位：湖南省衡东县第一中学）