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阅读是一种带有强烈个人感情色彩，体现个人独特感受的行为，这已经成为众多语文老师的共识。在课堂教学设计中，为了确保每节课的教学效率，老师都会设定一个阅读教学目标，在目标指引下，学生的阅读进程沿着教师铺设的路，变得整齐划一，学生的阅读方式变得一致，学生的阅读体验与目标预设毫无悬念地统一在一起。这种没有创造、没有活力的阅读，抹煞了个性存在，忽视了个体生命的体验，是对生命存在价值的漠视，足无视生命的阅读教学。