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◆摘 要：相较于其他学科，语文的学习中感性因素较多，这也导致了一些感性思维不强的同学对于语文学习提不起兴趣，而微课由于其拥有短小精髓，灵活多变的特点，如果更好的加以应用，能够有效的提高学生们的学习兴趣，从而在一定程度上提高课堂学习的效率，本文就针对于微课在应用中遇到的问题以及应用后给我们带来的好处进行了整理分析。
◆关键词：小学语文;微课;教学应用
一方面由于教师的水平参差不齐，导致了学生们学习的差异化，另一方面，由于学生们的兴趣爱好以及学习能力的不同，也使得课堂教学困难重重，而微课的出现，可以良好的解决这些问题，微课不同于传统的教学模式，能够在提升学生兴趣的同时，最大程度的提升学习效率以及缓解教师的教学压力。
一、微课在应用中的常见问题
（一）应用场合较少
一些学校为了积极的推广微课的使用，也采取了一系列的宣传方式，例如一些微课创新设计的比赛的举办，然而绝大部分老师还是以应付为主，在比赛结束后，就毅然决然的放弃了对微课的使用。也由于当代教师的教学任务比较繁重，导致教师往往没有多余的时间投入到微课的研究与设计之中，除此之外，也由于部分地区教师的教学资源分配不均，很多教师没有一些好的能够进行微课设计的教学资源。总而言之，微课在教学上能够真正合理有效的应用的场合较少，且应用频率较低、范围不广，要想进一步强化对微课的使用力度，还有一段较为漫长的路要走。
（二）带来的收益不足
尽管当前仍有一部分教师仍在坚持微课的使用，但由于主要受众是小学时期的学生，学生的理解能力与判断能力不足，与此同时，教师的能力以及对微课运用的熟练程度不够，在实际的微课教学中，或是没有设计出一个有趣的课程效果，没有达到提高学生兴趣的预期效果，亦或是设计的微课内容过于体现趣味性，导致学生们在上课过程中思维发散，对真正学习内容的掌握不足。再就是教师所设计的微课内容并没有与实际教学内容完美融合，无法体现微课的優势，其次就是教师在微课教学中缺乏与学生的互动，导致本应趣味性、理解性十足的课堂模式变成了单纯的灌输式教学，使学生无法更好的理解所学内容。
（三）局限性较高
由于当前大部分教师对于微课的应用还大多局限于正式的课堂学习之上，没有在课前预习以及课后复习等方面更好的结合微课进行学习，这导致了本应非常灵活的微课模式变得固化死板，无法充分的体现微课短小精悍，灵活多变的特点，导致对微课的使用局限性较大。
二、微课在小学语文教学中应用的作用
（一）改变传统思想认知
作为新时代课程改革大背景下的教学新姿势，微课拥有许多传统教学模式中没有的优势，这就要求当代的小学语文教师们要跳出传统的教学思维模式，充分理解微课这种新模式，并且真正重视微课的应用，同时不断改善自己的微课设计思路以及微课的应用时机，为自己在现代化新型教学大趋势下，铺上道路，教育机构还要加强对于教师信息化互联网技术的培养，提高教师对于信息化的认知，从而提升教师们的微课课件制作能力与质量。教师要充分结合教学内容，利用好微课新颖有趣的特点，在确保学生们能够高效的学习的同时，提升教师的教学能力，改善教师的传统教学观念。
（二）培养学习兴趣
由于小学生的年龄较小，思考事情的能力不足，现阶段，他们往往无法体会学习内容中比较有深度的问题，而只能理解更加直观的、表面的，或是比较生动令他们感兴趣的问题。对此，教师要时刻明白，学生是教学中的主体，针对于目前这个年龄段的学生，教师可以充分发挥微课的优势，通过运用视频、音乐、图片等方式，将多种多样生动有趣的学习内容呈现给学生，通过提高学生的学习兴趣，从而最大程度的提升学生的理解能力与接受能力。例如：在语文课堂上学习到《渔夫的故事》这一节课时，教师就可以在网络上搜集一些相关的视频以及图片，通过微课的方式，讲这个故事更完整，更生动的，表现在学生面前，让这样可以很好的培养学生们的学习兴趣，并且在一定程度上提升学生的求知欲望。
（三）激发探索能力
语文，作为我们的母语，在历经千百年来的发展后，越发的博大精深，其内容之多，学习范围之广，都是其他学科所不能企及的。正因如此，小学语文教师在进行微课的教学中，要时刻注意从学生的角度出发，激发学生的探索能力，在广泛的语文知识的海洋里，学生们能够自由的遨游。微课的教学方式十分生动，且教学方法多种多样，所以教师们可以在微课结束的最后，留一段思考问题，或是一个悬念，让学生进行自主的探索与发现，从而提高学生们的自主探索能力。
三、结束语
综上所述，在现如今的小学语文课堂教学中，微课的应用能够有效地改变教师的传统思想认知，同时培养学生的学习兴趣，激发学生对于知识的探索能力，但目前我们的微课发展仍旧十分不乐观，具体表现为应用较少、收益不高、局限性较大等方面，本文对这些问题进行了分析总结，力求为小学语文教学中的微课应用添光溢彩。
参考文献
[1]杨敏.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用思考[J].当代家庭教育，2020（34）：158-159.
[2]郑巧芬.微课资源在小学语文作文教学中的开发应用[J].小学生作文辅导（上旬），2020（10）：86.
[3]孔丹丹.微课资源在小学语文作文教学中的应用[J].文理导航（下旬），2020（10）：14+17.
[4]王艳芳. 互联网时代下小学语文作文教学中微课资源的开发与应用研究[J]. 文学少年， 2019， 000（016）：P.1-1.
[5]庞欣. 语文阅读教学微课资源的开发与应用探析——以小学语文四年级上册教学内容为例[J]. 新课程教学（电子版）， 2018， No.56（08）：112-112.
◆关键词：小学语文;微课;教学应用
一方面由于教师的水平参差不齐，导致了学生们学习的差异化，另一方面，由于学生们的兴趣爱好以及学习能力的不同，也使得课堂教学困难重重，而微课的出现，可以良好的解决这些问题，微课不同于传统的教学模式，能够在提升学生兴趣的同时，最大程度的提升学习效率以及缓解教师的教学压力。
一、微课在应用中的常见问题
（一）应用场合较少
一些学校为了积极的推广微课的使用，也采取了一系列的宣传方式，例如一些微课创新设计的比赛的举办，然而绝大部分老师还是以应付为主，在比赛结束后，就毅然决然的放弃了对微课的使用。也由于当代教师的教学任务比较繁重，导致教师往往没有多余的时间投入到微课的研究与设计之中，除此之外，也由于部分地区教师的教学资源分配不均，很多教师没有一些好的能够进行微课设计的教学资源。总而言之，微课在教学上能够真正合理有效的应用的场合较少，且应用频率较低、范围不广，要想进一步强化对微课的使用力度，还有一段较为漫长的路要走。
（二）带来的收益不足
尽管当前仍有一部分教师仍在坚持微课的使用，但由于主要受众是小学时期的学生，学生的理解能力与判断能力不足，与此同时，教师的能力以及对微课运用的熟练程度不够，在实际的微课教学中，或是没有设计出一个有趣的课程效果，没有达到提高学生兴趣的预期效果，亦或是设计的微课内容过于体现趣味性，导致学生们在上课过程中思维发散，对真正学习内容的掌握不足。再就是教师所设计的微课内容并没有与实际教学内容完美融合，无法体现微课的優势，其次就是教师在微课教学中缺乏与学生的互动，导致本应趣味性、理解性十足的课堂模式变成了单纯的灌输式教学，使学生无法更好的理解所学内容。
（三）局限性较高
由于当前大部分教师对于微课的应用还大多局限于正式的课堂学习之上，没有在课前预习以及课后复习等方面更好的结合微课进行学习，这导致了本应非常灵活的微课模式变得固化死板，无法充分的体现微课短小精悍，灵活多变的特点，导致对微课的使用局限性较大。
二、微课在小学语文教学中应用的作用
（一）改变传统思想认知
作为新时代课程改革大背景下的教学新姿势，微课拥有许多传统教学模式中没有的优势，这就要求当代的小学语文教师们要跳出传统的教学思维模式，充分理解微课这种新模式，并且真正重视微课的应用，同时不断改善自己的微课设计思路以及微课的应用时机，为自己在现代化新型教学大趋势下，铺上道路，教育机构还要加强对于教师信息化互联网技术的培养，提高教师对于信息化的认知，从而提升教师们的微课课件制作能力与质量。教师要充分结合教学内容，利用好微课新颖有趣的特点，在确保学生们能够高效的学习的同时，提升教师的教学能力，改善教师的传统教学观念。
（二）培养学习兴趣
由于小学生的年龄较小，思考事情的能力不足，现阶段，他们往往无法体会学习内容中比较有深度的问题，而只能理解更加直观的、表面的，或是比较生动令他们感兴趣的问题。对此，教师要时刻明白，学生是教学中的主体，针对于目前这个年龄段的学生，教师可以充分发挥微课的优势，通过运用视频、音乐、图片等方式，将多种多样生动有趣的学习内容呈现给学生，通过提高学生的学习兴趣，从而最大程度的提升学生的理解能力与接受能力。例如：在语文课堂上学习到《渔夫的故事》这一节课时，教师就可以在网络上搜集一些相关的视频以及图片，通过微课的方式，讲这个故事更完整，更生动的，表现在学生面前，让这样可以很好的培养学生们的学习兴趣，并且在一定程度上提升学生的求知欲望。
（三）激发探索能力
语文，作为我们的母语，在历经千百年来的发展后，越发的博大精深，其内容之多，学习范围之广，都是其他学科所不能企及的。正因如此，小学语文教师在进行微课的教学中，要时刻注意从学生的角度出发，激发学生的探索能力，在广泛的语文知识的海洋里，学生们能够自由的遨游。微课的教学方式十分生动，且教学方法多种多样，所以教师们可以在微课结束的最后，留一段思考问题，或是一个悬念，让学生进行自主的探索与发现，从而提高学生们的自主探索能力。
三、结束语
综上所述，在现如今的小学语文课堂教学中，微课的应用能够有效地改变教师的传统思想认知，同时培养学生的学习兴趣，激发学生对于知识的探索能力，但目前我们的微课发展仍旧十分不乐观，具体表现为应用较少、收益不高、局限性较大等方面，本文对这些问题进行了分析总结，力求为小学语文教学中的微课应用添光溢彩。
参考文献
[1]杨敏.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用思考[J].当代家庭教育，2020（34）：158-159.
[2]郑巧芬.微课资源在小学语文作文教学中的开发应用[J].小学生作文辅导（上旬），2020（10）：86.
[3]孔丹丹.微课资源在小学语文作文教学中的应用[J].文理导航（下旬），2020（10）：14+17.
[4]王艳芳. 互联网时代下小学语文作文教学中微课资源的开发与应用研究[J]. 文学少年， 2019， 000（016）：P.1-1.
[5]庞欣. 语文阅读教学微课资源的开发与应用探析——以小学语文四年级上册教学内容为例[J]. 新课程教学（电子版）， 2018， No.56（08）：112-112.