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摘 要：在小学语文中，阅读教学占据着不可替代的重要位置，而阅读方式也是至关重要的。小学语文教师在进行阅读教学的过程中，有必要注重对学生进行问题的提问，设计多样的问题，实施多样的提问技巧，以此使得学生能够在教师的引导下，更好地阅读文章，提升自身的阅读能力，具有良好的阅读效果。基于此，本文将对小学语文阅读教学中提问的技巧进行探究。
关键词：小学语文;阅读教学;有效提问;教学策略
在小学语文阅读教学中，教师对学生进行问题的提问，能够合理地引导学生，辅助学生更好地学习语文知识、更好地阅读文章。由此可见，问题的提问十分的重要。小学语文教师提问的有效性，则取决于教师对问题的设计。因此，这就要求小学语文教师做好备课，设计良好的问题，注重问题提问的技巧，使得自己的问题，能够使得学生获得更好地发展。基于此，本文将从以下几个方面，谈一谈小学语文阅读教学中提问的技巧。
一、 创设生活化问题情境，提升学生阅读兴趣
对学生来说，兴趣十分的重要，良好的兴趣能够引导学生以积极的态度进行语文知识的学习。因此，小学语文教师在阅读教学的过程中，应该从学生的兴趣出发，创设生活化的问题情境，使得学生因此具有十足的阅读兴趣。
如，在教授《猫》这篇文章时，教师可以利用现代信息技术向学生展示一段视频，在这段视频中，有多种多样的学生在日常生活中所接触的猫，学生能够被视频所吸引，认真地进行视频的观看。视频播放完后，教师可以对学生说：“同学们，你们喜欢猫吗？”学生纷纷表示喜欢，教师可以接着说：“那么，结合自己的实际生活经验，你们认为猫所具备的特性是什么？”学生在教师的引导下，联系了自己的生活经验，说了说自己所认为的猫的特性。教师接着说：“那么，你们家中养过猫吗？你们所养的猫具有什么独特的特点？”几名养过猫的学生纷纷举起了手，说了说自己家中猫的特点，并向班级上的其他学生谈了谈自己家中猫所发生的趣事，此时学生都融入了生活情境中，对猫产生了情趣。此时，教师便可让学生阅读本篇文章——《猫》，而学生则能够以积极的态度进行文章的阅读。
总之，在本次教学中，小学语文教师创设了生活化问题情境，激发了学生的阅读兴趣，使得学生积极主动地进行了文章的阅读。
二、 有效设计问题，引导学生自主探究文章
如今，培养学生的自主学习能力成为教师的教学任务。小学语文教师可以进行有效地问题设计，以此引导学生自主探究文章，培养学生的自主学习能力。
如，在教授《小英雄雨来（节选）》这篇文章时，教师可以设计有效地问题，引导学生自主学习文章。在课堂上，教师首先可以向学生提问类似这篇文章讲述了怎样的一个故事？文章中所涉及的人物角色有哪些？等问题，引导学生进行初次的文章阅读。学生在教师的引导下，带着问题进行文章的阅读，并进行了问题的回答。此时，教师可以向学生提问类似这篇文章关于对主人公的描写有哪些？主人公具有什么样的品质？文章所展现的思想感情是什么？等问题，引导学生进行二次文章的阅读。在此次阅读中，教师应该尽量使学生进行文章的细读，使得学生能够更好地了解文章，带着问题更细致的探究文章。在学生阅读并回答完问题后，教师可以对学生进行合理地评价，并又一次向学生进行问题的提问，以这样的方式继续下去，直到学生能够深入的了解本篇文章。通过这种教学方式，有效地培养了学生的自主学习能力。
总之，小学语文教师在教学的过程中，有必要注重问题的设计，使得学生能够在问题的引导下，自主探究文章，具有良好的学习效果。
三、 注重分层提问，全面促进学生发展
每个学生都有属于自己的特点，在学习上的表现都会有所不同，学习水平也会有所不同。因此，小学语文教师在阅读教学的过程中，应该注重分层提问，使得学生能够接受符合自己水平的提问，让全班学生都能够获得有效地发展。
教师应该关注学生所存在的不同性，探究学生的阅读题解答情况、语文试卷解答情况等，在此基础上，了解学生的语文水平，对学生进行合理地分类，使得学生能够被分为高、中、低这三个层次。在备课阶段，教师可以根據语文教学内容，设计难、中、易这三个难度的问题。在课堂上，教师可以先提问教简单的问题，引导低水平的学生回答，以此增强他们的阅读兴趣，让他们愿意认真地听讲。随着课程教学的不断深入教师便应该提问难度一般和难度较高的问题，分别引导处在中、高学习水平的学生回答，以此发展他们的思维，使他们更好地了解文章。总之，小学语文教师有必要注重问题的分层，使得学生能够在分层问题的引导下，获得全面发展。
综上，小学生需要通过大量的阅读，来更好地掌握语文知识。小学语文教师自然需要关注阅读教学，注重阅读教学中问题的提问，设计多样的问题，引导和辅助学生更好地阅读文章、学习语文知识，使得学生能够更好地积累基础的语文知识，提升学生的语文素养，让学生因此能够获得更好地发展。
参考文献：
[1]杨晴雨.论如何提高小学语文课堂提问的有效性[J].新校园，2017（9）.
[2]陈丽姝，陈卓，李丽.谈小学语文阅读教学中的创新思维[J].才智，2016（24）.
关键词：小学语文;阅读教学;有效提问;教学策略
在小学语文阅读教学中，教师对学生进行问题的提问，能够合理地引导学生，辅助学生更好地学习语文知识、更好地阅读文章。由此可见，问题的提问十分的重要。小学语文教师提问的有效性，则取决于教师对问题的设计。因此，这就要求小学语文教师做好备课，设计良好的问题，注重问题提问的技巧，使得自己的问题，能够使得学生获得更好地发展。基于此，本文将从以下几个方面，谈一谈小学语文阅读教学中提问的技巧。
一、 创设生活化问题情境，提升学生阅读兴趣
对学生来说，兴趣十分的重要，良好的兴趣能够引导学生以积极的态度进行语文知识的学习。因此，小学语文教师在阅读教学的过程中，应该从学生的兴趣出发，创设生活化的问题情境，使得学生因此具有十足的阅读兴趣。
如，在教授《猫》这篇文章时，教师可以利用现代信息技术向学生展示一段视频，在这段视频中，有多种多样的学生在日常生活中所接触的猫，学生能够被视频所吸引，认真地进行视频的观看。视频播放完后，教师可以对学生说：“同学们，你们喜欢猫吗？”学生纷纷表示喜欢，教师可以接着说：“那么，结合自己的实际生活经验，你们认为猫所具备的特性是什么？”学生在教师的引导下，联系了自己的生活经验，说了说自己所认为的猫的特性。教师接着说：“那么，你们家中养过猫吗？你们所养的猫具有什么独特的特点？”几名养过猫的学生纷纷举起了手，说了说自己家中猫的特点，并向班级上的其他学生谈了谈自己家中猫所发生的趣事，此时学生都融入了生活情境中，对猫产生了情趣。此时，教师便可让学生阅读本篇文章——《猫》，而学生则能够以积极的态度进行文章的阅读。
总之，在本次教学中，小学语文教师创设了生活化问题情境，激发了学生的阅读兴趣，使得学生积极主动地进行了文章的阅读。
二、 有效设计问题，引导学生自主探究文章
如今，培养学生的自主学习能力成为教师的教学任务。小学语文教师可以进行有效地问题设计，以此引导学生自主探究文章，培养学生的自主学习能力。
如，在教授《小英雄雨来（节选）》这篇文章时，教师可以设计有效地问题，引导学生自主学习文章。在课堂上，教师首先可以向学生提问类似这篇文章讲述了怎样的一个故事？文章中所涉及的人物角色有哪些？等问题，引导学生进行初次的文章阅读。学生在教师的引导下，带着问题进行文章的阅读，并进行了问题的回答。此时，教师可以向学生提问类似这篇文章关于对主人公的描写有哪些？主人公具有什么样的品质？文章所展现的思想感情是什么？等问题，引导学生进行二次文章的阅读。在此次阅读中，教师应该尽量使学生进行文章的细读，使得学生能够更好地了解文章，带着问题更细致的探究文章。在学生阅读并回答完问题后，教师可以对学生进行合理地评价，并又一次向学生进行问题的提问，以这样的方式继续下去，直到学生能够深入的了解本篇文章。通过这种教学方式，有效地培养了学生的自主学习能力。
总之，小学语文教师在教学的过程中，有必要注重问题的设计，使得学生能够在问题的引导下，自主探究文章，具有良好的学习效果。
三、 注重分层提问，全面促进学生发展
每个学生都有属于自己的特点，在学习上的表现都会有所不同，学习水平也会有所不同。因此，小学语文教师在阅读教学的过程中，应该注重分层提问，使得学生能够接受符合自己水平的提问，让全班学生都能够获得有效地发展。
教师应该关注学生所存在的不同性，探究学生的阅读题解答情况、语文试卷解答情况等，在此基础上，了解学生的语文水平，对学生进行合理地分类，使得学生能够被分为高、中、低这三个层次。在备课阶段，教师可以根據语文教学内容，设计难、中、易这三个难度的问题。在课堂上，教师可以先提问教简单的问题，引导低水平的学生回答，以此增强他们的阅读兴趣，让他们愿意认真地听讲。随着课程教学的不断深入教师便应该提问难度一般和难度较高的问题，分别引导处在中、高学习水平的学生回答，以此发展他们的思维，使他们更好地了解文章。总之，小学语文教师有必要注重问题的分层，使得学生能够在分层问题的引导下，获得全面发展。
综上，小学生需要通过大量的阅读，来更好地掌握语文知识。小学语文教师自然需要关注阅读教学，注重阅读教学中问题的提问，设计多样的问题，引导和辅助学生更好地阅读文章、学习语文知识，使得学生能够更好地积累基础的语文知识，提升学生的语文素养，让学生因此能够获得更好地发展。
参考文献：
[1]杨晴雨.论如何提高小学语文课堂提问的有效性[J].新校园，2017（9）.
[2]陈丽姝，陈卓，李丽.谈小学语文阅读教学中的创新思维[J].才智，2016（24）.