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[摘要]音乐教育是引导学生审美发现的过程，是培养道德情操的重要手段，是推进中小学生素质教育的重要途径。因此，教师应积极引导学生学习中国传统音乐，拓展中小学生的音乐视野，提升中小学生的审美能力，培养中小学生的音乐素养，帮助中小学生领略音乐内涵，从而有助于提高音乐教学的质量。
[关键词]中小學；中国传统音乐；重要作用；视野；内涵
[中图分类号]G623.71[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）21006402
中国传统音乐就是中国人使用民族固有方法和形式创作出来的具有民族特色的音乐。中国传统音乐文化是中华各民族音乐文化的精华汇集。由于各民族风俗习惯以及文化形式的不同，传统音乐体现出丰富性和多样性，它不仅发展历史悠久，而且艺术内涵丰富。针对现代中小学音乐教学中存在的音乐趣味性缺乏、课堂教学沉闷等问题，教师有必要将传统音乐教育融入现代中小学音乐教学中，这样既可以促进学生对传统音乐的合理吸收，又可以更好地发挥传统音乐对现代音乐教育的推动作用。
一、中国传统音乐的分类及其主要特征
1.中国传统音乐的分类
中国传统音乐种类繁多，因此，从不同的角度可以将传统音乐分为不同种类。从民族音乐性质方面，可以将传统音乐分为民歌、舞蹈音乐、戏曲音乐、说唱音乐以及民族器乐；从史学断层论方面，可以将传统音乐分为先秦鼓乐、中古伎乐以及近世俗乐；从传统音乐类别艺术特点方面，可以将传统音乐分为民间音乐、宫廷音乐、文人音乐以及宗教音乐。无论哪一种划分方式，都是从不同的角度和层面对传统音乐进行划分的，有利于我们更好地掌握中国传统音乐的分类。
2.中国传统音乐的主要特征
中国传统音乐是一个集合概念，有着不同的层面、不同的音乐内容以及不同的艺术特征。民间音乐体现创作过程的集体性、传播方式的口头性，文人音乐体现创作的个性化以及书面化，宫廷音乐体现出功利性和礼仪性，宗教音乐体现出教义性。学习不同的传统音乐，有利于培养学生的音乐素养。
二、学习中国传统音乐对发展中小学生音乐素养的重要作用
1.能够拓展中小学生的音乐视野
中小学开展音乐教育的目的，不仅仅是让学生掌握基本的音乐知识，更重要的是引导学生挖掘音乐内涵，培养学生的音乐素养。中国传统音乐凝聚了各民族人民的智慧，其音乐文化内涵较为丰富。由于中小学生对于音乐的理解不够透彻，音乐视野比较狭窄，教师将传统音乐融入现代中小学音乐教学中，可以进一步拓展学生的音乐视野，加深学生对歌曲的理解，使学生从中学到更多的文化知识，进而丰富他们的音乐知识。
例如，学习歌曲《白毛女》时，学生了解了当时的时代特征以及半封建半殖民地社会人民的生活状况。又如，歌曲《百鸟朝凤》是传统音乐中极具民族特色的音乐，这首乐曲以热情欢快的旋律与百鸟和鸣的声音表现出大自然的生机勃勃，学生通过歌曲背景明白歌曲背后所传承的传统艺术，从而更加深刻地了解这首音乐的内涵。另外，学习一些民族歌曲时，学生能够通过歌曲背景来深层次地了解更多民族的文化知识、民族服饰特征以及民族风俗习惯等，这些内容的学习对于学生音乐视野的拓展有很大的帮助。
2.能够提升中小学生的审美能力
我国传统音乐凝聚了各民族的文化精神，可以表达人的内心情感。将传统音乐融入现代中小学音乐教学中，既能提升学生的审美能力，又能提高学生对音乐的认知能力。同时，对传统音乐的学习和感悟还能够让学生的逻辑思维能力得到锻炼，从而有助于提高他们的音乐感悟能力，让他们能够深刻地领略音乐的艺术价值，激发学生学习音乐的兴趣。
例如，学习黄梅戏时，音乐的速度、节拍以及旋律都在发生变化，并且唱腔也明显不同，有彩腔、佛腔、仙腔以及道腔等多种腔调，这些唱腔不同程度地吸收了民间的曲调，使得音乐旋律更为优美和流畅。在学习过程中，学生能够领会音乐与自身情感的内在联系，从而更好地掌握音乐的表达技巧，有利于提升学生的音乐素养。又如，乐曲《梁祝》开始的旋律较为愉快、和谐，主要展现了梁山伯和祝英台同窗三载、共同学习与互相帮助的美好画面；中间部分的旋律较为紧张，利用紧张氛围展现英台抗婚的场景，能够让学生从中体会到亢奋的感情；乐曲的结尾部分音乐悠扬感人，展现了梁祝化蝶的情景，从而引起学生产生心灵共鸣。在整个乐曲学习过程中，学生的情绪能够跟着音乐旋律的变化不断发生转变，使得学生能够体会到音乐旋律所表达的各种情感。
3.能够培养中小学生的音乐素养
音乐不仅能够提升人的品位，还能够塑造人的性情，这是其他学科教学无法比拟的。中小学时期，学生各种潜能的挖掘都处于关键时期，这一时期的音乐教育对学生的成长产生深远的影响。传统音乐在中小学音乐教学中的应用不仅能够提升学生的综合素质，给予学生正面引导，还能提高学生的学习能力和模仿能力，收到良好的教学效果。传统音乐中的民族特性和中国传
统文化的丰富内涵，这对培养学生的品行与气质具有重要的作用。另外，传统音乐中丰富的文化内涵能够为那些有音樂爱好的学生营造良好的音乐氛围，促使学生对音乐学习产生浓厚的兴趣。通过学习古典音乐、文人音乐以及宗教音乐，对学生进行正确的引导，能够让他们积极主动地接受基本的音乐教育，从而培养良好的音乐学习精神。
4.能够帮助中小学生领略音乐内涵
传统音乐具有一定的抽象性，其在中小学音乐教学中的学习也是经过仔细甄选后才加以融入的。学习这些传统音乐，使学生在学习传统音乐知识的同时，能够增强学生的民族责任感与自豪感。另外，学生通过了解歌曲的历史文化以及地理环境，不仅能够感受到音乐中的某种意境，而且能够深入挖掘音乐内涵，进而学习音乐中主人公的民族气节，这对于学生艺术情操的陶冶以及音乐艺术灵感的激发具有非常重要的作用。
例如，学习歌曲《苏武牧羊》时，让学生感受到苏武十九年时间的坚贞不屈，领略到民族气节的珍贵，并将这种气节表现的音乐灵感融入歌曲演唱中，使学生更加深刻地领略整首乐曲的内涵。
总之，中国传统音乐在中小学音乐教学中的学习，一定会以其独特的艺术魅力和重要的文化内涵，促使中小学生提升音乐才能，增强综合素质，增强民族凝聚力和民族责任感，从不同方面挖掘学生的潜能，促进学生健康成长，对传统文化的弘扬与传承也能发挥重要的促进作用。
[参考文献]
[1]马长芹.弘扬传统音乐文化建设民族精神家园——对中小学生进行民族音乐教育的思考[J].儿童音乐，2014（10）：64-67.
[2]崔淑静.杭州市少儿传统音乐教育的调查研究[D].杭州师范大学，2013.
[3]李琦.论传统音乐文化在中学教学中的运用[J].试题与研究（新课程论坛），2013（11）：31.
[4]吴灿江.谈谈中小学生戏曲音乐教育的推广[J].时代报告（学术版），2011（07）：69.
[5]陈瑶.社会转型期我国中小学生音乐表现能力现状及策略研究[D].湖南师范大学，2011.
（责编蓝祝丹）
[关键词]中小學；中国传统音乐；重要作用；视野；内涵
[中图分类号]G623.71[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）21006402
中国传统音乐就是中国人使用民族固有方法和形式创作出来的具有民族特色的音乐。中国传统音乐文化是中华各民族音乐文化的精华汇集。由于各民族风俗习惯以及文化形式的不同，传统音乐体现出丰富性和多样性，它不仅发展历史悠久，而且艺术内涵丰富。针对现代中小学音乐教学中存在的音乐趣味性缺乏、课堂教学沉闷等问题，教师有必要将传统音乐教育融入现代中小学音乐教学中，这样既可以促进学生对传统音乐的合理吸收，又可以更好地发挥传统音乐对现代音乐教育的推动作用。
一、中国传统音乐的分类及其主要特征
1.中国传统音乐的分类
中国传统音乐种类繁多，因此，从不同的角度可以将传统音乐分为不同种类。从民族音乐性质方面，可以将传统音乐分为民歌、舞蹈音乐、戏曲音乐、说唱音乐以及民族器乐；从史学断层论方面，可以将传统音乐分为先秦鼓乐、中古伎乐以及近世俗乐；从传统音乐类别艺术特点方面，可以将传统音乐分为民间音乐、宫廷音乐、文人音乐以及宗教音乐。无论哪一种划分方式，都是从不同的角度和层面对传统音乐进行划分的，有利于我们更好地掌握中国传统音乐的分类。
2.中国传统音乐的主要特征
中国传统音乐是一个集合概念，有着不同的层面、不同的音乐内容以及不同的艺术特征。民间音乐体现创作过程的集体性、传播方式的口头性，文人音乐体现创作的个性化以及书面化，宫廷音乐体现出功利性和礼仪性，宗教音乐体现出教义性。学习不同的传统音乐，有利于培养学生的音乐素养。
二、学习中国传统音乐对发展中小学生音乐素养的重要作用
1.能够拓展中小学生的音乐视野
中小学开展音乐教育的目的，不仅仅是让学生掌握基本的音乐知识，更重要的是引导学生挖掘音乐内涵，培养学生的音乐素养。中国传统音乐凝聚了各民族人民的智慧，其音乐文化内涵较为丰富。由于中小学生对于音乐的理解不够透彻，音乐视野比较狭窄，教师将传统音乐融入现代中小学音乐教学中，可以进一步拓展学生的音乐视野，加深学生对歌曲的理解，使学生从中学到更多的文化知识，进而丰富他们的音乐知识。
例如，学习歌曲《白毛女》时，学生了解了当时的时代特征以及半封建半殖民地社会人民的生活状况。又如，歌曲《百鸟朝凤》是传统音乐中极具民族特色的音乐，这首乐曲以热情欢快的旋律与百鸟和鸣的声音表现出大自然的生机勃勃，学生通过歌曲背景明白歌曲背后所传承的传统艺术，从而更加深刻地了解这首音乐的内涵。另外，学习一些民族歌曲时，学生能够通过歌曲背景来深层次地了解更多民族的文化知识、民族服饰特征以及民族风俗习惯等，这些内容的学习对于学生音乐视野的拓展有很大的帮助。
2.能够提升中小学生的审美能力
我国传统音乐凝聚了各民族的文化精神，可以表达人的内心情感。将传统音乐融入现代中小学音乐教学中，既能提升学生的审美能力，又能提高学生对音乐的认知能力。同时，对传统音乐的学习和感悟还能够让学生的逻辑思维能力得到锻炼，从而有助于提高他们的音乐感悟能力，让他们能够深刻地领略音乐的艺术价值，激发学生学习音乐的兴趣。
例如，学习黄梅戏时，音乐的速度、节拍以及旋律都在发生变化，并且唱腔也明显不同，有彩腔、佛腔、仙腔以及道腔等多种腔调，这些唱腔不同程度地吸收了民间的曲调，使得音乐旋律更为优美和流畅。在学习过程中，学生能够领会音乐与自身情感的内在联系，从而更好地掌握音乐的表达技巧，有利于提升学生的音乐素养。又如，乐曲《梁祝》开始的旋律较为愉快、和谐，主要展现了梁山伯和祝英台同窗三载、共同学习与互相帮助的美好画面；中间部分的旋律较为紧张，利用紧张氛围展现英台抗婚的场景，能够让学生从中体会到亢奋的感情；乐曲的结尾部分音乐悠扬感人，展现了梁祝化蝶的情景，从而引起学生产生心灵共鸣。在整个乐曲学习过程中，学生的情绪能够跟着音乐旋律的变化不断发生转变，使得学生能够体会到音乐旋律所表达的各种情感。
3.能够培养中小学生的音乐素养
音乐不仅能够提升人的品位，还能够塑造人的性情，这是其他学科教学无法比拟的。中小学时期，学生各种潜能的挖掘都处于关键时期，这一时期的音乐教育对学生的成长产生深远的影响。传统音乐在中小学音乐教学中的应用不仅能够提升学生的综合素质，给予学生正面引导，还能提高学生的学习能力和模仿能力，收到良好的教学效果。传统音乐中的民族特性和中国传
统文化的丰富内涵，这对培养学生的品行与气质具有重要的作用。另外，传统音乐中丰富的文化内涵能够为那些有音樂爱好的学生营造良好的音乐氛围，促使学生对音乐学习产生浓厚的兴趣。通过学习古典音乐、文人音乐以及宗教音乐，对学生进行正确的引导，能够让他们积极主动地接受基本的音乐教育，从而培养良好的音乐学习精神。
4.能够帮助中小学生领略音乐内涵
传统音乐具有一定的抽象性，其在中小学音乐教学中的学习也是经过仔细甄选后才加以融入的。学习这些传统音乐，使学生在学习传统音乐知识的同时，能够增强学生的民族责任感与自豪感。另外，学生通过了解歌曲的历史文化以及地理环境，不仅能够感受到音乐中的某种意境，而且能够深入挖掘音乐内涵，进而学习音乐中主人公的民族气节，这对于学生艺术情操的陶冶以及音乐艺术灵感的激发具有非常重要的作用。
例如，学习歌曲《苏武牧羊》时，让学生感受到苏武十九年时间的坚贞不屈，领略到民族气节的珍贵，并将这种气节表现的音乐灵感融入歌曲演唱中，使学生更加深刻地领略整首乐曲的内涵。
总之，中国传统音乐在中小学音乐教学中的学习，一定会以其独特的艺术魅力和重要的文化内涵，促使中小学生提升音乐才能，增强综合素质，增强民族凝聚力和民族责任感，从不同方面挖掘学生的潜能，促进学生健康成长，对传统文化的弘扬与传承也能发挥重要的促进作用。
[参考文献]
[1]马长芹.弘扬传统音乐文化建设民族精神家园——对中小学生进行民族音乐教育的思考[J].儿童音乐，2014（10）：64-67.
[2]崔淑静.杭州市少儿传统音乐教育的调查研究[D].杭州师范大学，2013.
[3]李琦.论传统音乐文化在中学教学中的运用[J].试题与研究（新课程论坛），2013（11）：31.
[4]吴灿江.谈谈中小学生戏曲音乐教育的推广[J].时代报告（学术版），2011（07）：69.
[5]陈瑶.社会转型期我国中小学生音乐表现能力现状及策略研究[D].湖南师范大学，2011.
（责编蓝祝丹）