【摘 要】在传统的教育观念，教师的角色就是严师，所谓的严师出高徒，教师需要负责教与学，同时教师还需要尊重教师，也就是师道尊严，不考虑学生的感受，这样严重瞎裂了师生的互动和交流，学生只是被动地学习和服从，并没有真正的沟通，这样必然会造成教师关系的紧张，甚至出现逆反的心理，严重影响教师教学的工作，新课程中鲜明地提出教师和学生的主导的作用，教师需要是学习的引导者，促进者，同时也是学生的良师益友。
　　【关键词】高中思想 政治 互动 交流
　　前言
　　新课改下的改革浪潮的铺开，新课程在课程功能、结构、内容和管理等方面有重大的创新和突破，对于任课教师来说，这是一个非常严峻的考验，由于高中思想政治课旧教材的教学内比较枯燥、形式非常一，严重与时代的发展、社会发展脱节，在新课程理念下，需要彻底改变过去的模式。
　　一、建立良好的师生关系
　　教学是一个发展的过程，可以提供给学生更多学习的机会，教师还需要改变过去只重知识，轻能力的培养的学习观，真正树立知识的学习和智能的发展，这要求我们倡导一种双向的互动式学习，充分发挥学生学习的主动性和能动性，真正体现学生主体性的作用。教师需要尊重学生的人格，真正爱护和培养学生的创新精神，让学生能够充分发展创造一种宽松的环境，使学生能够主动、自觉地活动，成为学习的参与者和探索者。教师需要成为学生学习的促进者、组织者和指挥观，教师在对学生学习政治的时候，诱发组织、辅导和调节等发挥重要的作用，使师生相互促进，并形成教学的合力，在教学过程中，要使学生能够学有所得，
　　二、让学生快速提高学生学习能力
　　思想政治课需要遵循新课程的发展要求，为社会发展培养综合型的人才，在课堂教学过程中落实过程中，做出相应的改变，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，老师可以从课堂中的主讲者，变成参与者和引导者，使学生能够有更多的空间，培养学生实践的能力。通过课堂教学的方式和学生学习方式变革，真正帮助学生自主动完成学科的研究性的课题，教学的评价标准主要还是关注学生的学习状况，注意与学生情感的交流，注意学生在学习的主体方面的地位，教师只有让学生合作、自主动地发现、感悟和实现情感态度和价值观的升华，这样才能让学生与学科的知识真正结合，营造出一个融洽的氛围，让学生能够有积极的心态进行学习，使学生能够主动地学习，并成为学习的主体，让学生体会到学习生活的愉悦，得到精神方面的满足和能力的发展。
　　三、优化教学过程
　　高中思想政治教学需要优化教学的过程，从课堂活动入手，真正加强学生自主参与和课堂教育方面的意识，只有把课堂教学变成学生探索知识的过程，提高学生认识事物的能力，发挥创造的才能，真正培养学生的自主学习的意识，学生的自主学习主要包含的是学生自我监控、自我强化和自我指导的过程中，在思想政治课学习中，要使学生能够懂得为什么学习、能否学习和学习什么，让学生能够成为“能学、坚持学、会学”，不断地增强学生自主学习的意识，鼓励学生在学习过程中懂得发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，使学生在获得学习知识的同时，能够树立正确的价值观。
　　四、开展培养自信为主题的班会 引导自信
　　在学校教育过程中，总是有一部分这样的学生，他们不爱提问，也不爱回答问题，对于班集体的活动也不是很关心，如果遇到什么就好像若无其事。这样的学生通常自信不够的表现，面对这样的问题，需要老师多与学生进行多沟通。
　　老师可以主动开展培养自信的班会，老师需要鼓励和引导学生进行交谈，比如让学生来评价自己或者老师，这样就可以使学生懂得用自己的眼光去感受。其实有些学生渴望得到理解和关爱，不自信的学生同样需要获得生机和活力，作为老师需要积极引导他们的这种渴望，让他们得到真正教育与快乐。
　　自信是相信自己，让自己有信心，因此自信的根本就是可以有能力做好相关的事情，有能力实现自己的目标，渴望得到自己想要的东西。培养学生的自信是教育改变的第一步，对于学生来说，自信是成功的先决条件，一个人的成功需要超出个人的自信心，坚强的自信往往可以提高平常成为天分高，能力强的学生，而不自信则会导致不敢去尝试相关的事业，导致性格软弱，不能成为优秀的人。
　　五、结论
　　随着社会的不断发展，国力的不断提高，学生自信的培养也得到越来越多教育界人士的注意，目前，美国、欧洲等国家都开展自信教育的过程，而我们的自信教育水平总体水平还比较落后，需要进行深入的研究和的拓展，找出正确开展自信培养的课程。
　　新课改是基础教育重大的变革，政治课教师需要在新课改的教学实践过程中，不断地接受相应的新课改的理念，真正把握新课改精神和变革的教学模式。同时不断地进行新旧教师进行对比，查找相应的变化，更新知识，改进新的教学方法，真正提高教师的教学水平。
　　参考文献
　　[1]李凌凌《政治教学传播理论与实务》
　　[2]康庆《论政治教学的标题.山东大学硕士学位论文》
　　[3]张思等《“陌生化”的政治》《新闻世界》