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一、我国教育发展中的重要地位
教书育人,师德在其间极其重要,但还存在着诸多问题,要全面振兴教育,就必须全面关注师德发展,应对其进行冷静思考,获得清醒的认识。《中国教育改革和发展纲要》中明确提出“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道”。为适应社会发展的需要,适应教育发展的大趋势,素质教育势在必行。实施素质教育的过程中,教师素质的提高无可争议地成为首要焦点,其中,师德修养由于其在学校中的特殊地位和作用,尤其显得重要。表现为:教师的职业道德能通过自身的调节功能理顺工作中各种人际关系,保证教育工作的顺利进行;广大教师自觉献身于党和国家的教育事业,促进科学文化事业的发展;教师的职业道德还能通过自身的教育功能,促使教师以自身的高尚品质去教育、影响学生,成为学生的楷模。因此,当前加強中小学教师的职业道德教育迫在眉睫,对实施素质教育具有深远的现实意义。
二、当前中小学教师职业道德存在的问题
一百多年来,许多先进的中国人、优秀的教育家为培养富民强国的人才,献出了自己毕生的精力。人民教育家陶行知先生从教几十年,始终安于“粉笔生涯”,以“捧着一颗心来,不带一颗草去”的高尚情怀,献身教育,鞠躬尽瘁;人民教育家吴玉章先生以“一息尚存,绝不松劲”的献身精神,“一贯有利于人民,一生有利青年”,数十年如一日,为人民的教育事业作出了卓越贡献,成为后来者的楷模。教师的劳动是一种功在他人、利在社会的劳动,要求广大教师应该对自己所从事职业的特点、社会意义和道德价值有深刻的理解,由此而产生对本职工作的热爱、自豪感和勇于献身的精神,把培养下一代作为自己义不容辞的天职。但是,由于各种原因,我国目前教师队伍的师德水平尚有待提高,这既有外在因素的影响,也有教师自身內在因素的制约。
1.社会地位的现状对教师师德水平的影响
长期以来,教师被尊称为“人类灵魂的工程师”,教师职业是“太阳底下最光辉的职业”。受社会生产力发展水平的限制,政府对教育投入不足,教师的工作条件和生活待遇等各方面仍较差;受旧社会遗留下来的旧观念和旧习惯势力的影响,教师有时并未真正受到社会的尊重。所有这一切,都是存在的事实,也为党和国家领导人所关注。李瑞环同志指出:“基础教育教师的待遇仍然偏低。目前许多地方中小学教师,特别是农村中小学教师的收入与许多行业相比,存在很大差距……,在一些地方,拖欠教师工资的问题还沒有根本解决。中小学教师的福利也偏低,在住房、医疗、子女就业等方面都有很多困难。”低落的社会地位严重地伤害了教师的感情,不少优秀教师离开了自己心爱的教育行业。除有形的流失外,教师队伍还存在着令人担忧的隐性流失,特别是敬业精神的流失。近年来,少数教师在商品大潮的冲击下,模糊了自己的道德责任,在义和利面前丧失立场,在工作中讨价还价,斤斤计较,大损教师形象。
2.陈旧教育思想和观念对教师师德的影响
别林斯基说过“教育的目的是人道”。当代教育改革要求我们把学生当作社会的主体而非社会工具来进行培养,这就要求广大教师要对学生充分地尊重和信任,否则就缺乏了最基本的教师职业道德。但遗憾的是,在教育教学过程中,一些教师更多的是看重师道之“尊”而忽视对学生之“尊”。于是任意讽刺挖苦学生,歧视侮辱学生,体罚和变相体罚学生,随意打骂学生等等现象屡屡出现。这种对学生人格和自尊的不尊重,往往对学生的身心健康发展造成伤害,容易造成学生不信任教师,不信任学校,甚至不信任社会的严重后果。这无疑与教育的根本目的背道而驰,教育者这些身心素质上的缺陷,是导致师德水平不高的内在因素。
三、对教师职业道德的思考
目前,国家在不断加大对教育的投入力度,花大力气提高教师的待遇水平和社会地位,全社会尊师重教的风气正在形成。作为教师,自身应对师徳有较深刻的认识,才能在实践中不断提高自己的师徳素养。
1.热爱祖国,献身教育,在实践中升华人生价值,是师徳的灵魂,也是师徳素养得以提高的内在动力
热爱祖国是中华民族的优良传统和崇高的思想道德,献身教育事业正是体现了教师热爱社会主义祖国,全心全意为人民服务的道德情感和道德责任。能否自觉把党和国家的利益、社会主义的利益放在首位,坚定忠诚于党的教育事业的信念,是衡量教师道德水准高低的重要标准。人们常用“照亮别人,牺牲自己”的红蜡烛来比喻教师的工作,借以赞颂教师乐于无私奉献的崇高品质。教师只有对自己所从事的职业特点、社会意义和道德价值有更深刻的理解,才能产生对本职工作的热爱,自豪感和乐于奉献的精神,不为名,不为利,在教学实践中实现人生价值,升华人生价值,把培养好下一代当作自己义不容辞的天职。
2.师徳的实质是为人师表
以身作则,为人师表是社会对师徳的根本要求,也是师徳的重要特征和优良传统。它要求教师品德高尚,才能卓越,既重“言传”,也重“身教”。孔子说过“其身正,不言也行;其身不正,虽令不从”。我国教育史上对教师的根本道德要求是言传与身教相结合,言行一致,努力做学生的表率。叶圣陶先生说:“教师的全部工作就是为人师表。”学生在校学习,往往把教师的一举一动、一言一行都化为自己学习的内容、仿效的榜样。教师处处都应“严于”做到“身正为范”,以自己的良好形象教育和感化学生。这就要求教师必须有远大的理想,诚实谦虚的品质,勤奋好学的作风和礼貌待人的素养。
3.师徳的核心就是爱学生
尊重学生是现代教育人道性的一个重要特征。学生是一个个鲜活的个体,教师在施教过程中,要特别注意学生的个性差异,使学生个性得到健康和谐的发展。这要求每一位教师要了解学生,关心学生,信任学生,热爱学生。教师对事业的热爱就是对学生的爱,教师对民族、对人民的感情融汇于对学生的培养上,教师对社会的责任与对学生健康成长的关注是息息相关的,教师把自己的才智、精力、热情献给社会是从献给学生开始的,又落实于桃李满天下的伟业中。教师对学生感情的加深,一方面,不仅会激励自己更加精益求精,而且会为了学生而更加注意锤炼自己的品德素养。师徳最重要的内容之一就是谦虚和无私奉献,教师对学生的感情会促使教师把各种美好的道德在教学过程中以隐性的或显性的方式传递给学生。另一方面,教师对学生的积极感情也会增强教师的教学效果,缩短教师与学生在空间和心理上的距离,使教师更准确地认识学生、把握学生、亲近学生,从而沟通知识传播的渠道,使之更加通畅。师生心理相通、感情相融,学生也会“亲其师,信其道,学其理”,使教学收到事半功倍的效果。
(作者单位:341700江西省龙南县龙南第三中学)
教书育人,师德在其间极其重要,但还存在着诸多问题,要全面振兴教育,就必须全面关注师德发展,应对其进行冷静思考,获得清醒的认识。《中国教育改革和发展纲要》中明确提出“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道”。为适应社会发展的需要,适应教育发展的大趋势,素质教育势在必行。实施素质教育的过程中,教师素质的提高无可争议地成为首要焦点,其中,师德修养由于其在学校中的特殊地位和作用,尤其显得重要。表现为:教师的职业道德能通过自身的调节功能理顺工作中各种人际关系,保证教育工作的顺利进行;广大教师自觉献身于党和国家的教育事业,促进科学文化事业的发展;教师的职业道德还能通过自身的教育功能,促使教师以自身的高尚品质去教育、影响学生,成为学生的楷模。因此,当前加強中小学教师的职业道德教育迫在眉睫,对实施素质教育具有深远的现实意义。
二、当前中小学教师职业道德存在的问题
一百多年来,许多先进的中国人、优秀的教育家为培养富民强国的人才,献出了自己毕生的精力。人民教育家陶行知先生从教几十年,始终安于“粉笔生涯”,以“捧着一颗心来,不带一颗草去”的高尚情怀,献身教育,鞠躬尽瘁;人民教育家吴玉章先生以“一息尚存,绝不松劲”的献身精神,“一贯有利于人民,一生有利青年”,数十年如一日,为人民的教育事业作出了卓越贡献,成为后来者的楷模。教师的劳动是一种功在他人、利在社会的劳动,要求广大教师应该对自己所从事职业的特点、社会意义和道德价值有深刻的理解,由此而产生对本职工作的热爱、自豪感和勇于献身的精神,把培养下一代作为自己义不容辞的天职。但是,由于各种原因,我国目前教师队伍的师德水平尚有待提高,这既有外在因素的影响,也有教师自身內在因素的制约。
1.社会地位的现状对教师师德水平的影响
长期以来,教师被尊称为“人类灵魂的工程师”,教师职业是“太阳底下最光辉的职业”。受社会生产力发展水平的限制,政府对教育投入不足,教师的工作条件和生活待遇等各方面仍较差;受旧社会遗留下来的旧观念和旧习惯势力的影响,教师有时并未真正受到社会的尊重。所有这一切,都是存在的事实,也为党和国家领导人所关注。李瑞环同志指出:“基础教育教师的待遇仍然偏低。目前许多地方中小学教师,特别是农村中小学教师的收入与许多行业相比,存在很大差距……,在一些地方,拖欠教师工资的问题还沒有根本解决。中小学教师的福利也偏低,在住房、医疗、子女就业等方面都有很多困难。”低落的社会地位严重地伤害了教师的感情,不少优秀教师离开了自己心爱的教育行业。除有形的流失外,教师队伍还存在着令人担忧的隐性流失,特别是敬业精神的流失。近年来,少数教师在商品大潮的冲击下,模糊了自己的道德责任,在义和利面前丧失立场,在工作中讨价还价,斤斤计较,大损教师形象。
2.陈旧教育思想和观念对教师师德的影响
别林斯基说过“教育的目的是人道”。当代教育改革要求我们把学生当作社会的主体而非社会工具来进行培养,这就要求广大教师要对学生充分地尊重和信任,否则就缺乏了最基本的教师职业道德。但遗憾的是,在教育教学过程中,一些教师更多的是看重师道之“尊”而忽视对学生之“尊”。于是任意讽刺挖苦学生,歧视侮辱学生,体罚和变相体罚学生,随意打骂学生等等现象屡屡出现。这种对学生人格和自尊的不尊重,往往对学生的身心健康发展造成伤害,容易造成学生不信任教师,不信任学校,甚至不信任社会的严重后果。这无疑与教育的根本目的背道而驰,教育者这些身心素质上的缺陷,是导致师德水平不高的内在因素。
三、对教师职业道德的思考
目前,国家在不断加大对教育的投入力度,花大力气提高教师的待遇水平和社会地位,全社会尊师重教的风气正在形成。作为教师,自身应对师徳有较深刻的认识,才能在实践中不断提高自己的师徳素养。
1.热爱祖国,献身教育,在实践中升华人生价值,是师徳的灵魂,也是师徳素养得以提高的内在动力
热爱祖国是中华民族的优良传统和崇高的思想道德,献身教育事业正是体现了教师热爱社会主义祖国,全心全意为人民服务的道德情感和道德责任。能否自觉把党和国家的利益、社会主义的利益放在首位,坚定忠诚于党的教育事业的信念,是衡量教师道德水准高低的重要标准。人们常用“照亮别人,牺牲自己”的红蜡烛来比喻教师的工作,借以赞颂教师乐于无私奉献的崇高品质。教师只有对自己所从事的职业特点、社会意义和道德价值有更深刻的理解,才能产生对本职工作的热爱,自豪感和乐于奉献的精神,不为名,不为利,在教学实践中实现人生价值,升华人生价值,把培养好下一代当作自己义不容辞的天职。
2.师徳的实质是为人师表
以身作则,为人师表是社会对师徳的根本要求,也是师徳的重要特征和优良传统。它要求教师品德高尚,才能卓越,既重“言传”,也重“身教”。孔子说过“其身正,不言也行;其身不正,虽令不从”。我国教育史上对教师的根本道德要求是言传与身教相结合,言行一致,努力做学生的表率。叶圣陶先生说:“教师的全部工作就是为人师表。”学生在校学习,往往把教师的一举一动、一言一行都化为自己学习的内容、仿效的榜样。教师处处都应“严于”做到“身正为范”,以自己的良好形象教育和感化学生。这就要求教师必须有远大的理想,诚实谦虚的品质,勤奋好学的作风和礼貌待人的素养。
3.师徳的核心就是爱学生
尊重学生是现代教育人道性的一个重要特征。学生是一个个鲜活的个体,教师在施教过程中,要特别注意学生的个性差异,使学生个性得到健康和谐的发展。这要求每一位教师要了解学生,关心学生,信任学生,热爱学生。教师对事业的热爱就是对学生的爱,教师对民族、对人民的感情融汇于对学生的培养上,教师对社会的责任与对学生健康成长的关注是息息相关的,教师把自己的才智、精力、热情献给社会是从献给学生开始的,又落实于桃李满天下的伟业中。教师对学生感情的加深,一方面,不仅会激励自己更加精益求精,而且会为了学生而更加注意锤炼自己的品德素养。师徳最重要的内容之一就是谦虚和无私奉献,教师对学生的感情会促使教师把各种美好的道德在教学过程中以隐性的或显性的方式传递给学生。另一方面,教师对学生的积极感情也会增强教师的教学效果,缩短教师与学生在空间和心理上的距离,使教师更准确地认识学生、把握学生、亲近学生,从而沟通知识传播的渠道,使之更加通畅。师生心理相通、感情相融,学生也会“亲其师,信其道,学其理”,使教学收到事半功倍的效果。
(作者单位:341700江西省龙南县龙南第三中学)