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摘要：多媒体技术运用于高中英语具有信息量大、交互性强、生动有趣等诸多优势。多媒体技术极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构，教师要充分利用多媒体技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，丰富了英语内容和形式，探索新的教学模式，努力提高信息培养，开发并合理利用以多媒体技术为载体的英语教学资源，将多媒体技术恰如其分地融入高中英语教学，为学生创造自主学习的条件，提高英语教学效果。
关键词：高中英语；多媒体技术；探究
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-0092
多媒体技术运用于高中英语具有信息量大、交互性强，生动有趣等诸多优势，多媒体技术极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构，教师要充分利用多媒体技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，丰富了英语内容和形式，探索新的教学模式，努力提高信息培养，开发并合理利用以多媒体技术为载体的英语教学资源，将多媒体技术恰好其分地融入高中英语教学，为学生创造自主学习的条件，提高英语教学效果。
一、巧妙运用多媒体技术激发学生观察的兴趣
在大多数多媒体课件中，多媒体课件都非常直观和形象。课件一般是由幻灯片构成的，幻灯片中可以插入现成的文字、图像、音频和视频等，也可以教师自己制作图形。对幻灯片我们还可以设置切换效果，通过按钮的设置实现幻灯片之间的有效切换，这样能够使课件丰富多彩、绘声绘色，有效吸引学生。例如：在以往的高中英语教学中，都是我们给学生提供相应的图片或资料让学生讲述。为了促进学生更好地主动学习，更有兴趣，笔者采用了多媒体辅助教学，以生动有趣的课堂情节激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地探究事物。
二、有效运用多媒体技术活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学英语最好的老师，运用多媒体技术可以有效激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性，使学生的思考更有效，想象更丰富，进而促使学生全面健康地发展。多媒体的不同演示不仅让学生体验到了成功的喜悦，更唤起了他们强烈的进取心和求知欲，激发了他们的学习兴趣。这远比我们出示图片讲故事的效果要好得多。为学生创设了轻松愉悦的学习环境，充分调动了学生的学习积极性，让学生最大限度地发挥了主观能动性和创新力。
三、有效运用多媒體技术辅助教学，激发学生的发散性思维和创造力
利用多媒体技术能突破时空的限制，制作形象生动的动画课件，通过声音和图像的演示，给学生创设生动、直观的教学情境，使学生的思路得以拓展，想象更丰富，创造力更强。通过科学地运用多媒体技术辅助教学，不仅能够丰富学生的知识，还能够激发学生的发散性思维，提高学生的创造力。
四、有效运用多媒体技术辅助教学，有利于提高学生的情感体验和记忆力
在高中英语课堂教学中运用多媒体辅助教学，以及从网上搜索教学图片和资料，能够使教学资源不断丰富，而且让学生有一种身在其中的感觉，加深学生对知识的理解和掌握。多媒体动画技术有效弥补了图片的不足，有效激发了学生的情感，使他们尽情地展现自己，充分发挥表现力，有效展示才艺。
五、有效运用多媒体技术辅助教学，可以突破教学难点
高中英语教育教学中的许多知识和方法，只凭传统的教具演示，学生很难理解，但是通过多媒体技术的功能，这些问题就会迎刃而解。多媒体技术利用有效演示可以使许多抽象的教学内容变得生动有趣。在课堂教学中通过多媒体不但能给出结论，还能演示变化的过程，使那些原来需要绞尽脑汁却还表达不清的问题，现在变得一目了然，通俗易懂。例如，在阅读中，笔者利用多媒体技术把阅读材料设计成动画，使阅读问题顿时变得容易理解，让学生根据自己的理解有效解答。这样不仅降低了阅读的难度，而且加深了学生的理解，有助于学生创新力的发展。在解决教学难点的过程中，运用多媒体技术辅助教学，能够把抽象的知识制作成直观的画面，化繁为简，帮助学生加深理解、突破难点，激发学习兴趣。英语教学中，教师可以利用多媒体创设接近实际的情景，利用生动直观的形象，有效地激发学生联想，唤醒记忆中的有关知识经验和表象，从而使学生能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化当前学到的新知识，赋予新知识以某种意义，给课堂注入活力，形声并茂、情景交融，使学生产生身临其境之感。高中英语的“Speaking”部分，可以通过动画图片展示、视频展播等创设多种情景，让学生自由交谈。教师此时只是一个指导者，解决问题的策略分析者。
六、运用多媒体技术，设计课堂练习
现代外语教学理论和实践证明：语言输入的质和量对外语教学效果起着举足轻重的作用。多媒体技术的另一特点就是集成性，即集图像、声音、文字、动画和数值于一体，将结果综合地展现在屏幕上，这一特点有利于形成对学习者感官的刺激。在设计课堂练习时，笔者用PowerPoint软件把句型和课文段落设计成幻灯片，并配以图片或动画效果，把要求学生掌握的重要词或短语以醒目的形式呈现给学生：或者用一个单元中所有重要的词和短语写一篇短文，或把把课文的复述内容设计成填空题，先让学生填空，然后把正确答案以各种动态效果呈现在屏幕上，必要时还配以鼓励性或祝贺性的音响效果，学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识，而且体验到了人机交互式学习的快感和成功的喜悦。
总之，多媒体技术作为高中英语的重要教学辅助手段，促进了学生英语学习水平的提高，极大地丰富了英语课堂的教学方式和结构，使现代英语课堂教学获得了传统教学不可比拟的优越性，充分提高了英语课堂教学的艺术性，使英语资源全方位开放，不受时间、空间的限制，提高了素质教育的水平。
（作者单位：陕西省安康市汉滨区江北高级中学 725000）
关键词：高中英语；多媒体技术；探究
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-0092
多媒体技术运用于高中英语具有信息量大、交互性强，生动有趣等诸多优势，多媒体技术极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构，教师要充分利用多媒体技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，丰富了英语内容和形式，探索新的教学模式，努力提高信息培养，开发并合理利用以多媒体技术为载体的英语教学资源，将多媒体技术恰好其分地融入高中英语教学，为学生创造自主学习的条件，提高英语教学效果。
一、巧妙运用多媒体技术激发学生观察的兴趣
在大多数多媒体课件中，多媒体课件都非常直观和形象。课件一般是由幻灯片构成的，幻灯片中可以插入现成的文字、图像、音频和视频等，也可以教师自己制作图形。对幻灯片我们还可以设置切换效果，通过按钮的设置实现幻灯片之间的有效切换，这样能够使课件丰富多彩、绘声绘色，有效吸引学生。例如：在以往的高中英语教学中，都是我们给学生提供相应的图片或资料让学生讲述。为了促进学生更好地主动学习，更有兴趣，笔者采用了多媒体辅助教学，以生动有趣的课堂情节激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地探究事物。
二、有效运用多媒体技术活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学英语最好的老师，运用多媒体技术可以有效激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性，使学生的思考更有效，想象更丰富，进而促使学生全面健康地发展。多媒体的不同演示不仅让学生体验到了成功的喜悦，更唤起了他们强烈的进取心和求知欲，激发了他们的学习兴趣。这远比我们出示图片讲故事的效果要好得多。为学生创设了轻松愉悦的学习环境，充分调动了学生的学习积极性，让学生最大限度地发挥了主观能动性和创新力。
三、有效运用多媒體技术辅助教学，激发学生的发散性思维和创造力
利用多媒体技术能突破时空的限制，制作形象生动的动画课件，通过声音和图像的演示，给学生创设生动、直观的教学情境，使学生的思路得以拓展，想象更丰富，创造力更强。通过科学地运用多媒体技术辅助教学，不仅能够丰富学生的知识，还能够激发学生的发散性思维，提高学生的创造力。
四、有效运用多媒体技术辅助教学，有利于提高学生的情感体验和记忆力
在高中英语课堂教学中运用多媒体辅助教学，以及从网上搜索教学图片和资料，能够使教学资源不断丰富，而且让学生有一种身在其中的感觉，加深学生对知识的理解和掌握。多媒体动画技术有效弥补了图片的不足，有效激发了学生的情感，使他们尽情地展现自己，充分发挥表现力，有效展示才艺。
五、有效运用多媒体技术辅助教学，可以突破教学难点
高中英语教育教学中的许多知识和方法，只凭传统的教具演示，学生很难理解，但是通过多媒体技术的功能，这些问题就会迎刃而解。多媒体技术利用有效演示可以使许多抽象的教学内容变得生动有趣。在课堂教学中通过多媒体不但能给出结论，还能演示变化的过程，使那些原来需要绞尽脑汁却还表达不清的问题，现在变得一目了然，通俗易懂。例如，在阅读中，笔者利用多媒体技术把阅读材料设计成动画，使阅读问题顿时变得容易理解，让学生根据自己的理解有效解答。这样不仅降低了阅读的难度，而且加深了学生的理解，有助于学生创新力的发展。在解决教学难点的过程中，运用多媒体技术辅助教学，能够把抽象的知识制作成直观的画面，化繁为简，帮助学生加深理解、突破难点，激发学习兴趣。英语教学中，教师可以利用多媒体创设接近实际的情景，利用生动直观的形象，有效地激发学生联想，唤醒记忆中的有关知识经验和表象，从而使学生能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化当前学到的新知识，赋予新知识以某种意义，给课堂注入活力，形声并茂、情景交融，使学生产生身临其境之感。高中英语的“Speaking”部分，可以通过动画图片展示、视频展播等创设多种情景，让学生自由交谈。教师此时只是一个指导者，解决问题的策略分析者。
六、运用多媒体技术，设计课堂练习
现代外语教学理论和实践证明：语言输入的质和量对外语教学效果起着举足轻重的作用。多媒体技术的另一特点就是集成性，即集图像、声音、文字、动画和数值于一体，将结果综合地展现在屏幕上，这一特点有利于形成对学习者感官的刺激。在设计课堂练习时，笔者用PowerPoint软件把句型和课文段落设计成幻灯片，并配以图片或动画效果，把要求学生掌握的重要词或短语以醒目的形式呈现给学生：或者用一个单元中所有重要的词和短语写一篇短文，或把把课文的复述内容设计成填空题，先让学生填空，然后把正确答案以各种动态效果呈现在屏幕上，必要时还配以鼓励性或祝贺性的音响效果，学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识，而且体验到了人机交互式学习的快感和成功的喜悦。
总之，多媒体技术作为高中英语的重要教学辅助手段，促进了学生英语学习水平的提高，极大地丰富了英语课堂的教学方式和结构，使现代英语课堂教学获得了传统教学不可比拟的优越性，充分提高了英语课堂教学的艺术性，使英语资源全方位开放，不受时间、空间的限制，提高了素质教育的水平。
（作者单位：陕西省安康市汉滨区江北高级中学 725000）