【摘 要】
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建构主义学习理论认为，学习者不是知识的被动接受者，而是知识的主动建构者，外界施加的信息只有通过学习者的主动建构才能变成自身的知识。但这种建构不是外界刺激的直接反应，而是
【基金项目】
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湖南省教育厅2013年教学质量与教学改革工程项目“差异化、复合型全媒体新闻人才培养模式研究”阶段性成果
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建构主义学习理论认为，学习者不是知识的被动接受者，而是知识的主动建构者，外界施加的信息只有通过学习者的主动建构才能变成自身的知识。但这种建构不是外界刺激的直接反应，而是学习者在一定情境即社会文化背景下，以已有的认知结构（包括原有知识经验和认知策略）为新知识的“生长点”，借助教师的指导、人与人之间的协作和交流，对新信息进行主动选择、加工和处理，主动发现和建构意义的过程。因此，情境、协作、交流和意义建构成为学习环境中的四大要素，也是教学设计的关键。
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