追寻个性、抒写真实，是中学语文作文教学的灵魂。但静观现实，境况堪忧。一个重要原因在于作文缺少个性思考、缺乏真情实感，假话、空话、套话等虚假文风十分猖獗。鉴于此，我结合自己的教学实践和阅读思考，总结出了以下解决方法。
　　一.深入生活，开阔视野
　　王蒙在《致习作者》中指出：“从生活中才能发现文学，才有写作的源泉，才有写作的真实货色。”要改变中学生文风的虚假现状，首先必须丰富学生的生活储备。教师要多做学生生活的引导者，让他们亲近自然、亲近社会，激起学生对美好生活的热爱；教师要多组织有意义的活动，让学生的课内外生活精彩起来，让他们感受到生活的魅力，激起他们观察生活、积累生活素材的兴趣。事事留心皆学问，要努力唤醒学生的有意注意，力求提高学生的观察能力。同时，教师要结合写作计划，引导学生搞一些小的社会调查，鼓励学生把接触到的情况及时记录下来，分类整理，定期反馈、多方交流。我们还可以有效利用影像资源，选择优秀的电视栏目和报纸，作为了解生活世界的窗口，让学生关注现实，把握热点，带动思考，掀起他们的感情波澜，为写作奠定基础。
　　二.阅读经典，厚积薄发
　　林语堂说：“智者阅读群书，亦阅历人生。”我们要鼓励学生大量阅读经典。经典名著，是被历史证明的最有文化价值的精髓，具有博大、精深的文化内涵和高雅的审美特征。阅读经典，不仅能启迪学生智慧，更能拓宽他们的心灵广度和深度，其实质是与名人对话，是丰富学生们的精神家园。《新课程标准》已给出了一些经典书籍的参考，除此，我们还可以采用老师推荐和学生自荐的灵活方式进行阅读，如《杂文选刊》、《时代美文》、《当代小说》等都可以作为阅读的范围。一言以蔽之，无论采取什么方式，最终目的都是让学生徜徉于经典书籍的海洋，实现“博观而约取，厚积而薄发”。当他们的心胸开阔了，精神积淀丰富了，见解自然就会深刻了。真实的体验，独特的感悟，就会像那灵动的生命之泉长流不息，正可谓：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”
　　三.激发动机，张扬个性
　　写作动机是创作主体进行写作的内在动力之源。在语文作文教学中，老师要擅于激发学生写作的真正欲望，实现由“要我写”到“我要写”的转变。我们要给学生创造自由轻松的写作环境，从学生的思想情况和实际需要出发，巧妙设计具体可行且生动有趣的作文题目，尊重差异，尽量体现分层设计的原则，使他们都能尽情地释放自己，实现自我效能感。同时，要优化语文作文教学的方式，多角度整合并积极运用语文的各种教学资源。每学期可以定期开展各种文化专题活动，如举办读书交流报告会、戏曲表演、社区调查等。或有效挖掘课内教学资料，利用课内语文篇目开展想象扩展、变体改编等活动。还可以引入作文的多元评价机制，让每个学生都能体会到写作的幸福感。当活动、情感、个性、情趣交融为一体时，我们再鼓励学生进行自主创新，实现题目新颖化、立意的多面化、思维多向化和表达的多样化，追求作文的独特性思考和个性化表达。
　　四.优化方法，培养习惯
　　好的方法是作文教学成功的一半，我们要优化作文训练的方法，培养学生良好的写作习惯。优化作文训练要多从立意、选材和作文的多向思维入手，而不是把作文变成以开头、结尾、段落、结构为内容的技术化训练。譬如，写作素材从经典书籍和多彩的生活中提炼的方法；艺术真实与生活真实的区分及“虚构度”的把握；新颖的题目、独特的观点、高远的立意、文体创新等个性化表达的策略；华丽的辞藻和内容的充实、情感的真实间的关系等等，这些都应该成为我们语文教师关注的重点。另外，我们还要培养学生良好的习惯。比如，真诚做人的习惯。想要作文真实，做人首先要真实；要有细致入微体察世界的耐心，因为万事洞明皆文章；要勇于表达自己真实的见解和独特的生命体验，凡是能够打动读者心扉的文章必是真情的自然流露；要积极参与社会生活、关注社会热点并养成独立思考的习惯；要勤于阅读，养成做读书笔记、写读书心得的习惯等等。习惯固然重要，但更重要的是，我们在平时的作文训练中要把它们真正落到实处。
　　总之，作为语文教师，在作文教学中，我们要放飞学生的心灵，追求作文的真诚、真心、真意，使每一个鲜活的生命个体都能用个性去谱写真实的华章！
　　刘晓光，华中师范大学文学院2011级语文教育硕士。