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爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生。一般来说，教师爱好学生容易，爱后进比较难。后进生普遍存在着三大矛盾：有自尊和自尊心得不到尊重的矛盾，好胜和得不到取胜机会的矛盾，上进心和知难而退的矛盾，这就要求我们教师要克服偏见，给后进生应有位置，给后进生更多的关怀，给后进生进步的梯子，把更多的爱洒向后进生。
一、尊重、信任后进生，保护后进生的自尊心
爱默森说；“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生也有强烈的自尊心。因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘掉有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。
后进生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助、诱导、信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与其真正地沟通，那么他们会非常愿意接近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的一切任务。例如我们班有一位同学，平时非常贪玩，经常完不成作业，上语文课坐不住，顺便说话，注意力很不集中。课后我找他谈心，没有先给他个“下马威”，而是与他拉家常，谈理想。讲学习的重要性；哪些是好的，应该做的，哪些是不对的，不该做的。充分让他发表自己的看法、想法，说出自己的心里话，然后对照自己现在的行为加以比较，让他评判是非。到最后，他流泪了，认识到自己的不对，并表示以后要好好学习。从此之后，他作业完成得及时了，上课听讲认真了，而且回答问题也非常积极。他对老师也特别的亲热，下课后，如果有什么不好拿的东西，他会主动地上前说；“老师，我帮您拿”，见了老师，老远就问“老师好！”他已经从心理上接纳了老师，愿意听从老师的教导。
尊重和信任后进生，用语言去温暖他们的心，后进生感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与老师，学生相处无间，与集体和谐一致，就会给后进生创造良心的心理环境，给后进生鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分发挥。
二、关心和帮助后进生，解决后进生好胜又得不到取胜机会的矛盾
后进生一般在各方面都比较差，缺点和毛病比较多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光，因此，他们有比较严重的自卑情绪，与老师和同学在思想上有较大的距离。教育和转变后进生，必须热情地关心和耐心地帮助他们。
首先，在课堂上要注意调动他们的积极性。讲课时要尽量让他们听懂，提出一些比较简单的问题，鼓励后进生回答，并及时予以表扬，让其体会到成功的喜悦。在课堂上练习时，也要注意多辅导后进生。课后作业可以给后进生适当地减小难度，作业轻松，同样会使他们感受到胜利的喜悦，认为自己掌握了所学的知识，认为学习并不难，从而克服畏难情绪，提高对学习的兴趣。
其次，在关心帮助后进生过程中，要努力发现后进生的优点，以表扬为主。后进生缺点较多，对批评司空见惯，习以为常，往往你在那里批评的口干舌燥，气得脸红脖子粗，而他却无动于衷。他们难得受到表扬，一旦听到表扬，他们则非常看重，而去加倍的珍惜。有人主张要用放大镜去寻找后进生的优点，我认为非常正确。如果我们注意表扬他们，就会让他们感到老师是公平的，有助于他们全面地认识和评估自己，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。以表扬为主，还可以使后进生感到温暖，从感情上与老师亲近起来，这是后进生接受教育的一个重要心理条件。没有这个条件，老师讲得再正确，他也很难听进去，因而很难收到好的教育效果。以表扬为主，还可以通过迁移的作用，促进后进生多方面的进步。
再次，要注意发挥集体的作用来关心和帮助后进生。后进生同样是班集体的一员，要发动同学们都来关心帮助后进生，让他们跟上集体，别掉队。要充分发挥班于部在集体的骨干核心作用，组成手拉手互帮互学小组，在学习，生活上关心帮助后进生。在课堂上如果后进生答得出色，那么全班同学给以热烈的掌声，将使他终身难忘，也将会是他学习道路上的新起点。
同样，关心帮助后进生要与家长密切配合。经常与家长保持联系，让家庭与学校共同关注后进生的转变，特别是有撒谎现象的后进生，更要与家长密切配合，不给后进生撒谎的机会，一有进步，学校、家庭共同表扬，使后进生真正体会到家里父母关心，学校里老师、同学帮助，自己不再是被冷落、歧视的对象，从而树立起自信心，激励自己奋发努力，不断要求进步。
三、抓好后进生教育的反复现象，解决后进生上进心与知难而退的矛盾
后进生的缺点、毛病是长期形成的，并不是一时半刻就能改好的。他们有上进心，有要改好的良好愿望，但是他们长期形成的拖拉、敷衍、不认真的毛病在不知不觉中就会露出头来。这时老师要注意及时发现并加以提醒纠正，切忌一棍子打死，认为这个学生已不可救药。要有耐心和恒心，要给他们时间，充分地尊重和信任他们，给他们信心，教给他们方法，让他们重新改正。
有些后进生在转变的过程中，由于以前的放任自流已形成习惯，从而感到做一个好学生太难了，自己做不了好学生，因此放弃对自己的严格要求，反复到以前的样子。“知难而退”是后进生普遍的心理，它阻碍着后进生的进步。从思想上加以启迪，给他们前进的动力，则是解决这一心理的灵丹妙药。给他们讲述英雄模范人物不怕困难、在逆境中奋进的故事启发他们，让他们真正佩服这些英雄模范，从心底里受到感动，从而从这些英雄模范人物身上吸取力量。也可以从他们熟悉的人中寻找榜样，让榜样带动他们克服困难，不断进步。还要注意多跟他们谈心，与他们探讨人生的目的、理想，讨论今天的学习与将来的密切关系，使他们认识到现在的学习是为了将来打基础，如果这个基础打不牢，则将来也就无法实现自己的理想让他们从思想上真正认识学习的重要性，而促使自己不断进步。
对后进生的教育转变不是一蹴而就就的，不能一劳永逸，要在他们的反复中看到他们的进步。认真反复抓，耐心抓反复。
总之，后进生缺点、毛病较多，心理特殊，不那么可爱，这就需要教师具有强烈的事业心和责任感，以爱的春雨去滋润他们的心田，让他们在爱中自尊，在爱中自信，在爱中自强，創作出人生自励自强的奋进之歌！
一、尊重、信任后进生，保护后进生的自尊心
爱默森说；“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生也有强烈的自尊心。因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘掉有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。
后进生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助、诱导、信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与其真正地沟通，那么他们会非常愿意接近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的一切任务。例如我们班有一位同学，平时非常贪玩，经常完不成作业，上语文课坐不住，顺便说话，注意力很不集中。课后我找他谈心，没有先给他个“下马威”，而是与他拉家常，谈理想。讲学习的重要性；哪些是好的，应该做的，哪些是不对的，不该做的。充分让他发表自己的看法、想法，说出自己的心里话，然后对照自己现在的行为加以比较，让他评判是非。到最后，他流泪了，认识到自己的不对，并表示以后要好好学习。从此之后，他作业完成得及时了，上课听讲认真了，而且回答问题也非常积极。他对老师也特别的亲热，下课后，如果有什么不好拿的东西，他会主动地上前说；“老师，我帮您拿”，见了老师，老远就问“老师好！”他已经从心理上接纳了老师，愿意听从老师的教导。
尊重和信任后进生，用语言去温暖他们的心，后进生感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与老师，学生相处无间，与集体和谐一致，就会给后进生创造良心的心理环境，给后进生鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分发挥。
二、关心和帮助后进生，解决后进生好胜又得不到取胜机会的矛盾
后进生一般在各方面都比较差，缺点和毛病比较多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光，因此，他们有比较严重的自卑情绪，与老师和同学在思想上有较大的距离。教育和转变后进生，必须热情地关心和耐心地帮助他们。
首先，在课堂上要注意调动他们的积极性。讲课时要尽量让他们听懂，提出一些比较简单的问题，鼓励后进生回答，并及时予以表扬，让其体会到成功的喜悦。在课堂上练习时，也要注意多辅导后进生。课后作业可以给后进生适当地减小难度，作业轻松，同样会使他们感受到胜利的喜悦，认为自己掌握了所学的知识，认为学习并不难，从而克服畏难情绪，提高对学习的兴趣。
其次，在关心帮助后进生过程中，要努力发现后进生的优点，以表扬为主。后进生缺点较多，对批评司空见惯，习以为常，往往你在那里批评的口干舌燥，气得脸红脖子粗，而他却无动于衷。他们难得受到表扬，一旦听到表扬，他们则非常看重，而去加倍的珍惜。有人主张要用放大镜去寻找后进生的优点，我认为非常正确。如果我们注意表扬他们，就会让他们感到老师是公平的，有助于他们全面地认识和评估自己，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。以表扬为主，还可以使后进生感到温暖，从感情上与老师亲近起来，这是后进生接受教育的一个重要心理条件。没有这个条件，老师讲得再正确，他也很难听进去，因而很难收到好的教育效果。以表扬为主，还可以通过迁移的作用，促进后进生多方面的进步。
再次，要注意发挥集体的作用来关心和帮助后进生。后进生同样是班集体的一员，要发动同学们都来关心帮助后进生，让他们跟上集体，别掉队。要充分发挥班于部在集体的骨干核心作用，组成手拉手互帮互学小组，在学习，生活上关心帮助后进生。在课堂上如果后进生答得出色，那么全班同学给以热烈的掌声，将使他终身难忘，也将会是他学习道路上的新起点。
同样，关心帮助后进生要与家长密切配合。经常与家长保持联系，让家庭与学校共同关注后进生的转变，特别是有撒谎现象的后进生，更要与家长密切配合，不给后进生撒谎的机会，一有进步，学校、家庭共同表扬，使后进生真正体会到家里父母关心，学校里老师、同学帮助，自己不再是被冷落、歧视的对象，从而树立起自信心，激励自己奋发努力，不断要求进步。
三、抓好后进生教育的反复现象，解决后进生上进心与知难而退的矛盾
后进生的缺点、毛病是长期形成的，并不是一时半刻就能改好的。他们有上进心，有要改好的良好愿望，但是他们长期形成的拖拉、敷衍、不认真的毛病在不知不觉中就会露出头来。这时老师要注意及时发现并加以提醒纠正，切忌一棍子打死，认为这个学生已不可救药。要有耐心和恒心，要给他们时间，充分地尊重和信任他们，给他们信心，教给他们方法，让他们重新改正。
有些后进生在转变的过程中，由于以前的放任自流已形成习惯，从而感到做一个好学生太难了，自己做不了好学生，因此放弃对自己的严格要求，反复到以前的样子。“知难而退”是后进生普遍的心理，它阻碍着后进生的进步。从思想上加以启迪，给他们前进的动力，则是解决这一心理的灵丹妙药。给他们讲述英雄模范人物不怕困难、在逆境中奋进的故事启发他们，让他们真正佩服这些英雄模范，从心底里受到感动，从而从这些英雄模范人物身上吸取力量。也可以从他们熟悉的人中寻找榜样，让榜样带动他们克服困难，不断进步。还要注意多跟他们谈心，与他们探讨人生的目的、理想，讨论今天的学习与将来的密切关系，使他们认识到现在的学习是为了将来打基础，如果这个基础打不牢，则将来也就无法实现自己的理想让他们从思想上真正认识学习的重要性，而促使自己不断进步。
对后进生的教育转变不是一蹴而就就的，不能一劳永逸，要在他们的反复中看到他们的进步。认真反复抓，耐心抓反复。
总之，后进生缺点、毛病较多，心理特殊，不那么可爱，这就需要教师具有强烈的事业心和责任感，以爱的春雨去滋润他们的心田，让他们在爱中自尊，在爱中自信，在爱中自强，創作出人生自励自强的奋进之歌！